魯力立

（作者單位：華東師范大學）

教育影視作品在高校教學實踐中的應用研究

魯力立

（作者單位：華東師范大學）

在當代教育中影視作品對教育具有重要意義，將具有教育意義的影視作品運用到各大院校的實際教學中，能夠使學生在以影視作品為基礎的教學實踐活動中受到深刻教育。本文主要闡述影視作品在教育性質和輔助性質的影響下，在教學實踐活動中起到的重要作用。

教育；影視作品；教學實踐；應用

新時期，由于社會發(fā)展節(jié)奏過快，導致社會對復合型人才的需求不斷增加。具有教育意義的影視作品作為最優(yōu)質的教學素材運用到高校教學活動中，能夠有效激發(fā)學生學習興趣。不僅可以轉變教師的教學觀念，還可以取長補短結合傳統(tǒng)教學優(yōu)勢與現(xiàn)代教學相融合，以形象生動的方式使學生讀懂影視作品所要表達的深層意義。

1　教育影視作品對高校教學的作用

一是將高校教學所要表達的內容以影視作品的形式展現(xiàn)給學生，使學生能夠在愉快的環(huán)境中學習。帶有教育性質的影視作品，具備形象的畫面和生動的聲音，能夠充分詮釋作品中所要表達的中心思想，為學生傳遞良好的思想觀念，將視覺、聽覺融為一體，對藝術進行綜合且全方面的解讀。

二是有利于樹立學生理想信念。高校教育的核心教學目標之一，就是培養(yǎng)學生的理想信念。例如，《恰同學少年》正是以青年人的教育和成才作為設計出發(fā)點，充分展現(xiàn)了青年毛澤東、蔡和森等人對自我理想、信念的不懈追求和堅持。通過放映影視作品，教師可以在教學過程中幫助學生樹立愛國情懷，進一步增加學生對我國目前經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀的關注。

三有利于培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質。吃苦耐勞是我國特有的傳統(tǒng)美德，不僅是我黨優(yōu)良作風的具體體現(xiàn)，也是我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的原動力。教師可以充分發(fā)揮影視作品的教學作用，進一步培養(yǎng)高校學生吃苦耐勞的良好品質。例如，教師可以通過放映影視劇《奠基者》，為學生展示大慶石油會戰(zhàn)時艱苦卻榮耀的歷史，進一步弘揚以鐵人王進喜為代表的廣大石油人吃苦耐勞、為祖國經(jīng)濟建設而默默奉獻的高尚精神。

2　高校教學中教育影視作品的運用策略

2.1教師要做好充分的教學準備

教師在應用影視作品進行教學活動前，需要對影視教學作品進行詳細編排和剪輯。例如，影視教學作品的應用時間與具體場合，呈現(xiàn)形式，與教學內容的銜接點是否科學合理、教學活動中各個環(huán)節(jié)的教學類型是否切實有效等。教師可以運用premiere、會聲會影等一些比較簡單容易操作的軟件，對其影視作品進行節(jié)選或適當刪減。教師還可插入一些具有啟發(fā)性的學習問題與教學任務，進一步引導班級學生注意其中的細節(jié)，不斷提升班級學生的理解能力。

2.2教師要結合多元化的教學方法進行教學

在應用影視作品進行教學的過程中，需要充分結合多元化的教學方式，為課堂教學活動增添諸多藝術色彩。例如，啟發(fā)式、討論式、提問式等教學方法都可以被教師引入影視作品教學活動中。例如，教師在講授專業(yè)理論知識后，可以篩選《功夫熊貓》中的部分情節(jié)，如師傅單獨教熊貓功夫這一情節(jié)，將其播放給學生觀看。鼓勵班級學生在觀看過程中，不斷思考與之相關的問題。例如，“熊貓的學習特點和特長是什么？熊貓師傅的教學方式又是哪一種？”。這樣一來，教師就可以較容易地實現(xiàn)教學理論與學生實際生活經(jīng)驗的對接。不僅有利于學生全面掌握專業(yè)的課堂教學理論，還有助于學生提升自身的發(fā)散思維能力。

2.3教師要鼓勵學生運用業(yè)余時間進行影視作品學習

對于教學活動以外涉及的影視作品，教師可以將其劃分為家庭作業(yè)與課外活動兩部分。家庭作業(yè)主要以思考啟發(fā)為核心，課外學習活動以完整觀看感悟為主。例如，教師可以運用學生周末的空余時間，要求學生自主運用網(wǎng)絡資源觀看指定影視作品，讓學生在閑暇時間能夠自主學習，同時豐富學生的業(yè)余生活，為課堂教學活動的順利開展奠定基礎。

3　結語

綜上所述，筆者在文中首先簡單分析了教育影視作品對高校教學的作用，進而全面闡述了高校教學中教育影視作品的運用技巧，并提出教師在開展教學活動的過程中，需要充分結合班級學生的實際學習情況，做好充分的教學準備，以此來提高教學質量，推進高校教育發(fā)展。

［1］楊雪靖.影視作品在中學歷史教學中的應用研究［D］.濟南：山東師范大學，2015.

［2］劉倩.高校影視教育實踐教學探析［J］.河南教育學院學報（哲學社會科學版），2015（6）.