魯玲悅 熊仁國(guó) 唐麗雯（作者單位：南京林業(yè)大學(xué)）

新媒體環(huán)境中大學(xué)生媒介使用和媒介素養(yǎng)教育創(chuàng)新

魯玲悅 熊仁國(guó) 唐麗雯
（作者單位：南京林業(yè)大學(xué)）

摘 要：新媒體在給大學(xué)生產(chǎn)生正面影響的同時(shí)，也不可避免地產(chǎn)生了負(fù)面影響，針對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育則是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。但是，新媒體有著自身的特征，以往的媒介素養(yǎng)教育必須創(chuàng)新，否則新媒體對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響更大。

關(guān)鍵詞：新媒體；媒介使用；媒介素養(yǎng)教育

在新媒體環(huán)境下，各種信息魚(yú)龍混雜，有些有利于大學(xué)生公民意識(shí)的覺(jué)醒和權(quán)利的行使，而有些則會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生，甚至使大學(xué)生成為非理性言論的犧牲品。媒介素養(yǎng)教育，就是基于大眾傳媒對(duì)受眾的負(fù)面影響而構(gòu)建的理論和實(shí)踐范式。但是，新媒體環(huán)境有別于傳統(tǒng)媒體環(huán)境，對(duì)于特殊性較為明顯的大學(xué)生而言，則需要?jiǎng)?chuàng)新。

1 新媒體環(huán)境中大學(xué)生新媒體使用的基本特征

1.1以?shī)蕵?lè)為重要導(dǎo)向。新媒體帶給大學(xué)生很多的信息檢索和使用便利，但是，娛樂(lè)在其中所占的比例不可忽視。據(jù)我們的調(diào)查研究顯示，雖然以信息使用為目的的比例為35.6%，但“娛樂(lè)”和“打發(fā)時(shí)間”的比重仍然占到24.9%。事實(shí)上，考慮到大學(xué)生在問(wèn)卷回答和訪談中的表演性因素影響，他們?cè)趯?shí)際生活中，通過(guò)新媒體獲得娛樂(lè)的比例更高。

1.2媒介求助已成新選擇。由于新媒體在利益訴求方面具有無(wú)可替代的作用，越來(lái)越多的人開(kāi)始求助新媒體。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，22.7%的大學(xué)生會(huì)積極使用媒介求助，有時(shí)會(huì)使用新媒體的比例為31%。新媒體可以在利益訴求方面扮演重要的角色，但是如果成為一種依賴(lài)，將會(huì)引發(fā)諸多社會(huì)問(wèn)題。

1.3存有隱私泄露恐懼。以微博、人人等為代表的社交網(wǎng)站，傳播速度快、門(mén)檻低，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些隱私泄露的事件。大學(xué)生在參與這些媒體的時(shí)候，存在一定的畏懼心理，害怕自己的隱私暴露，尤其是那些網(wǎng)絡(luò)欺凌事件的發(fā)生，使得社交媒體喪失道德理性。而且，大學(xué)生在使用新媒體時(shí)對(duì)既參與又保護(hù)隱私的“度”拿捏不當(dāng)，最終干脆就產(chǎn)生恐懼意識(shí)。

1.4信息甄別意識(shí)明顯

雖然新媒體使得大量的信息流通成為現(xiàn)實(shí)，但出現(xiàn)了各種良莠不齊的信息和觀點(diǎn)，有些還是比較隱蔽的。在我們的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生并非人云亦云，而是有著自己的判斷，甚至對(duì)某些錯(cuò)誤的思潮有著批判能力。但是，他們?cè)趯?duì)這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批判的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)又往往陷入非理性狀態(tài)。

1.5圍觀仍是基本狀態(tài)

雖然在很多網(wǎng)絡(luò)群體事件案例中，有不少大學(xué)生積極參與的身影，而且扮演著負(fù)面的角色。但事實(shí)上，大部分大學(xué)生的新媒體參與是“認(rèn)知分裂”的，即認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在，但不會(huì)輕易參與進(jìn)去，基本上還是以“圍觀”為主。這在某種意義上，能夠?yàn)樽约禾峁┳銐虻乃伎伎臻g，使大學(xué)生變得理性，但同時(shí)大學(xué)生又喪失了在參與中提高公民意識(shí)的機(jī)會(huì)。

2 大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育：必要性、意愿及影響因素

2.1對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的必要性

新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生深入了解社會(huì)的重要管道，如果遠(yuǎn)離或不參與新媒體，大學(xué)生就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)力。新媒體以其交互性、即時(shí)性、獨(dú)特性等特點(diǎn)深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀念。西方社會(huì)思潮在新媒體空間徹底鋪開(kāi)，意識(shí)形態(tài)安全形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生稍不留神就會(huì)受到影響，這一點(diǎn)不管承認(rèn)與否，它都在發(fā)揮作用。信息爆炸、信息污染、信息病毒、信息犯罪、信息滲透、網(wǎng)絡(luò)侵凌等問(wèn)題，在新媒體空間日益嚴(yán)重。新媒體的破壞力不僅表現(xiàn)于此，還表現(xiàn)在，它不但可能給大學(xué)生展示一個(gè)錯(cuò)誤的世界，而且能對(duì)社會(huì)運(yùn)動(dòng)起到巨大的動(dòng)員功能，使大學(xué)生夾裹其中，給社會(huì)秩序造成巨大沖擊。所以，大學(xué)生必須具備較高的媒介素養(yǎng)，否則容易迷失方向。

2.2大學(xué)生接受媒介素養(yǎng)教育的意愿

雖然大學(xué)生在新媒體使用中面臨一些問(wèn)題，但是他們具有主動(dòng)接受媒介素養(yǎng)的意愿嗎？在我們的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生認(rèn)為“很難說(shuō)，視個(gè)人情況而定”的占比51.4%；認(rèn)為一般重要的占比22.9%；而認(rèn)為“十分重要”和“沒(méi)有太大必要”的大學(xué)生占比都較少。在具體訪談中，我們發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生表示，媒介素養(yǎng)教育不是絕對(duì)的，如果能與以后從事的職業(yè)或者是現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)有一定關(guān)系最好。這里我們可以看出，大學(xué)生對(duì)于媒介素養(yǎng)教育是功利的，并沒(méi)有上升到人格完善和公民意識(shí)提高這個(gè)層次。

2.3大學(xué)生對(duì)于媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)感知

媒介素養(yǎng)教育盡管是近年來(lái)的熱點(diǎn)問(wèn)題，但大學(xué)生對(duì)實(shí)踐層面的媒介素養(yǎng)教育大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)感知是什么狀態(tài)？在我們的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生所在學(xué)校是否開(kāi)設(shè)與媒介素養(yǎng)相關(guān)的課程，絕大多數(shù)大學(xué)生不清楚，而且比例達(dá)到了56.9%。事實(shí)上，現(xiàn)在有越來(lái)越多的高校在做這方面工作，盡管有的未開(kāi)設(shè)這方面的課程，但是相關(guān)課程里面都會(huì)有這樣的內(nèi)容。但是大學(xué)生對(duì)此的經(jīng)驗(yàn)感知不高，其原因在于媒介素養(yǎng)教育的課程影響力有限。

2.4大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的影響因素

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育涉及的影響因素眾多，其中包括政府、學(xué)校、教師、家庭、媒體以及公益組織等多個(gè)方面但是它們發(fā)揮的作用卻是不一樣的。在我們的研究中發(fā)現(xiàn)，政府部門(mén)的影響最大。因?yàn)?，在我們?guó)家，政府主導(dǎo)社會(huì)發(fā)展，大政府、小社會(huì)是基本格局，沒(méi)有政府的支持，任何事情都無(wú)法取得成功。學(xué)校盡管是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施單位，但是由于缺乏政府的支持，學(xué)校在這方面缺乏動(dòng)力。

3 新媒體環(huán)境中大學(xué)媒介素養(yǎng)教育創(chuàng)新

由于新媒體環(huán)境和傳統(tǒng)媒介環(huán)境有著顯著的差別，既往的媒介素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)和理論有著一定的局限性，面對(duì)大學(xué)生在新媒體使用中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該積極創(chuàng)新。大致分為如下三個(gè)方面：

3.1理念創(chuàng)新：從思想教育轉(zhuǎn)向公民教育

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我們對(duì)于大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育做了不少工作，也取得了不小成績(jī)，但是大學(xué)生不重視或不接受，很重要的原因在于我們的媒介素養(yǎng)教育，成了灌輸式的思想政治教育。思想政治教育有很鮮活的東西，是保證高校意識(shí)形態(tài)安全的重要組成部分，但是，思想政治教育有自己的規(guī)律，媒介素養(yǎng)教育也有自己的規(guī)律，盡管它們兩者之間有相同的地方，如果我們不尊重這種差異，那媒介素養(yǎng)教育是搞不好的。對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，就是要培養(yǎng)公民，即具有理性參與精神和能力的新時(shí)代公民。例如，大學(xué)生積極主動(dòng)的使用新媒體參與社會(huì)事務(wù)，理性發(fā)表各種意見(jiàn)，但是對(duì)待錯(cuò)誤思潮、非正義事件又保持清晰而有力的批判意識(shí)。

3.2平臺(tái)創(chuàng)新：從單一轉(zhuǎn)向整合

當(dāng)下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育主要依賴(lài)學(xué)校進(jìn)行，當(dāng)然學(xué)校做這方面的事情有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其他單位或機(jī)構(gòu)無(wú)法取代學(xué)校，但是當(dāng)我們過(guò)于依賴(lài)學(xué)校資源的時(shí)候，就會(huì)使得當(dāng)下的媒介素養(yǎng)教育固步自封、裹足不前。真正的高校的媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)該在政府鼓勵(lì)框架之下，以學(xué)校為基本平臺(tái)，整合大眾媒體和社會(huì)組織而形成的綜合、立體化的媒介素養(yǎng)教育創(chuàng)新平臺(tái)。不過(guò)，其中的難點(diǎn)在于，這些力量的積極性并不容易激發(fā)。雖然等待社會(huì)機(jī)構(gòu)的不斷成熟是一種辦法，但最重要的還是，政府將此項(xiàng)工作是為公共事業(yè)，推出多種有效的激勵(lì)政策。只有這樣，大學(xué)生媒介素養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)才能從單一轉(zhuǎn)向整合。

3.3方法創(chuàng)新：從講授轉(zhuǎn)向參與

新媒體傳播環(huán)境的最大特點(diǎn)就是參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，而在這樣的環(huán)境中提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，就不能一味局限于以往的方法。在我們調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，針對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育多以課堂講授教學(xué)為主，盡管有些互動(dòng)，但總體上是傳統(tǒng)教育模式下的，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的吸引力是有限的。我們強(qiáng)調(diào)全互動(dòng)、全參與的理念，就是讓學(xué)生成為媒介素養(yǎng)教育知識(shí)和能力的建構(gòu)者，而教師在這一過(guò)程中成為協(xié)調(diào)者和資源的提供者，以此才能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能最終提高他們的能力和水平。