程元正　肖文升（.牡丹江師范學院體育學院　黑龍江牡丹江　57000;.溫州大學體育學院　浙江溫州　35035）

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競技能力結構模型①——地球模型

程元正1肖文升2
（1.牡丹江師范學院體育學院黑龍江牡丹江157000;2.溫州大學體育學院浙江溫州325035）

摘 要：競技能力結構模型是運動訓練理論的重要組成部分。目前國內(nèi)外學者從不同的角度說明競技能力之間的相互關系，并構建相應的結構模型，但不完善。筆者從運動心理學角度出發(fā)，并結合系統(tǒng)理論，構建地球理論模型。該模型具有運動心理學、整體性、直觀性和動態(tài)性等特點，并能充分說明競技能力之間的相互關系及變化趨勢，為今后的研究提供一些新的理念。

關鍵詞：競技能力結構模型運動心理學地球理論模型

肖文升（1992-），男，河南人，溫州大學在讀研究生，研究方向：運動訓練理論與管理學。

競技能力即指運動員的參賽能力，由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術能力、運動智能和心理能力所構成，并綜合地表現(xiàn)于專項競技的過程之中[1]。運動員參加競賽取得的運動成績反應出運動員相應的競技能力水平。競技能力水平是由競技能力各要素構成的，因此，構建競技能力結構模型是很有必要的。目前許多國內(nèi)外運動訓練學學者提出的結構模型，如“木桶理論模型”“積木理論模型”“雙子理論模型”“皮球理論模型”等等，這些理論模型揭示了競技能力各要素之間的相互關系及整體的變化趨勢，豐富了運動訓練理論，同時，指導運動訓練實踐。但上述理論模型也存在不足和缺點。筆者通過借鑒上述理論模型的一些有益的見解，提出“地球理論模型”。該模型從運動心理學角度出發(fā)，并結合系統(tǒng)理論，以人的運動心理為突破口，對競技能力結構模型進行闡述。

1　競技能力理論模型的梳理

目前許多國內(nèi)外運動訓練學學者提出的結構模型，如“木桶理論模型”“積木理論模型”“雙子理論模型”“皮球理論模型”等等，其中“木桶理論模型”明晰了競技能力的各要素，突出短板對系統(tǒng)的影響，忽視了“長板”的積極作用。“積木理論模型”提出了“長板”對“短板”的補償作用，說明了競技能力非均衡結構的補償效應，但沒有從本質(zhì)上解釋競技能力發(fā)展變化趨勢?！半p子理論模型”[2]是田麥久博士融合了“木桶理論模型”和“積木理論模型”提出來的新理論模型，體現(xiàn)出了競技能力各要素之間的動態(tài)關系以及非均衡結構的補償效應，但該模型是封閉的，因此在訓練實踐中不易操作?！捌で蚶碚摾碚摗盵3]不僅清晰地勾勒了競技能力的構成因素及它們之間的相互關系，而且體現(xiàn)了競技能力的動態(tài)性和開放性，但沒有明晰心理在競技能力各要素中的作用?？傊?，現(xiàn)有的理論模型把競技能力看成是“物體”，沒有從模型中說明競技能力的作用主體“人”的作用即心理的作用，只是在理論的闡述的過程中說明心理的重要性。

圖1　地球模型

2　地球模型理論提出與建立

2.1地球模型理論建立的理論依據(jù)

2.1.1系統(tǒng)理論

系統(tǒng)是具有相互作用關系的要素的復合體。具有整體性、關聯(lián)性、等級結構性、動態(tài)平衡性、時序性等特征。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，系統(tǒng)是一個整體；其次，系統(tǒng)的各要素是相互作用和相互依存的關系，缺一不可；最后，系統(tǒng)受外界環(huán)境的影響和作用，并與外界環(huán)境共存。從現(xiàn)實來看，任何系統(tǒng)都必須具備這三點，缺一不可，否則，系統(tǒng)不具有穩(wěn)定性，遭到破壞就不能構成系統(tǒng)。同樣競技能力作為一個系統(tǒng)也必須滿足這三點。首先，構成競技能力各部分要素之間的相互作用；其次，各要素共同構成競技能力即各要素與競技能力是相互依存緊密聯(lián)系的關系；最后，競技能力系統(tǒng)與外界系統(tǒng)通過信息的傳遞發(fā)生相互作用。因此建立競技能力結構模型時，應該充分考慮到系統(tǒng)性特征。

2.1.2運動心理學

在運動訓練中由于運動訓練內(nèi)容的重復性、訓練過程的程序性、訓練環(huán)境的封閉性容易造成運動員精神疲勞促使運動員消極訓練，因此需要加強運動員意志品質(zhì)等心理方面的訓練。例如，運動員的“高原現(xiàn)象”，尤其是運動員在訓練和比賽中表現(xiàn)出的運動動機、社會認知的歸因、喚醒、焦慮以及運動中認知問題等方面的內(nèi)容。因此在構建競技能力模型應充分體現(xiàn)這一點。

圖2　地球模型形變

2.2地球模型的建立及意義

“地球理論模型”結合人體運動心理學特點，以競技能力的組成部分為構造，從運動心理學角度出發(fā)，并結合系統(tǒng)理論，具有運動心理學、整體性、直觀性和動態(tài)性等特征，并遵循運動訓練和運動競賽的客觀規(guī)律。地球模型，球體是具有一定形變并且由競技能力各要素形成經(jīng)緯線交織形成的，地球緯線是由競技能力的四個要素組成，分別代表：體能、技能、戰(zhàn)術能力和運動智能，地球經(jīng)線主要是由心理組成，并通過地球的南、北極點與外界進行信息的交流。同時球體以南北兩極為定點通過外界環(huán)境與自身調(diào)節(jié)雙重作用形成的壓力差推動球體旋轉，規(guī)定地球自轉逆時針方向為正（見圖1）。

地球模型的特點是球體的形變可以表示競技能力各要素的變化，運動員整體的競技能力是通過外部環(huán)境和自身的雙重影響形成的。并且在球體表面直觀形象地表現(xiàn)出心理訓練貫穿于體能訓練、技能訓練、戰(zhàn)術訓練和運動智能的運用之中。該模型是開放的，地球通過兩個南北極點與外界進行信息的交流，因此，該模型具備了系統(tǒng)的基本特征。地球模型的構建，首先全面表述了競技能力各要素以及各要素之間的相互聯(lián)系、發(fā)展趨勢，有利于正確地認識和理解競技能力各要素以及各要素之間的相互聯(lián)系、發(fā)展趨勢。其次，地球模型的構造，直觀形象地展示了競技能力結構，更有利于在運動訓練過程指導運動訓練實踐，在訓練過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)問題內(nèi)外因素，并解決問題，通過合理的預判可以減少阻力，能更好地提高運動員的整體競技能力。最后，該模型最鮮明的特點是突出強調(diào)心理在運動訓練中的作用，進而從另一方面說明競技能力的主體是“人”而不是簡單的“物”。

2.3地球模型的特征

新構建的地球模型，從運動心理學角度出發(fā)，并結合系統(tǒng)理論，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.3.1運動心理學特征

運動員心理能力即指運動員與訓練競賽有關的個性心理特征，以及依訓練競賽的需要把握和調(diào)整心理過程的能力，是運動員競技能力的重要組成部分。筆者認為競技能力可分為兩部分，穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的。穩(wěn)定的因素主要包括體、技、戰(zhàn)和智；不穩(wěn)定的因素主要包括心理。例如，體能訓練和技術訓練中意志品質(zhì)的培養(yǎng)、戰(zhàn)術訓練中的觀察力以及記憶力的培養(yǎng)，在運動智能中技術和戰(zhàn)術的選擇時機及把握，因此在訓練過程中心理訓練一直伴隨著體、技、戰(zhàn)、智的訓練。運動員整體的競技能力不斷發(fā)生變化，通過與教練員以及外界訓練環(huán)境的信息交流，在人的大腦進行信息的處理并通過運動員的自我調(diào)節(jié)來實現(xiàn)信息反饋，表現(xiàn)在運動員競技能力狀態(tài)等方面。

2.3.2整體性

地球理論模型的球體是由競技能力各要素構成的并且具有一定形變，通過南北極點與外部環(huán)境進行能量、信息的交換。競技能力各要素共同組成競技能力，它們相互依存、不可分割。通過運動訓練，使競技能力不斷發(fā)生變化，競技能力的發(fā)揮受外界環(huán)境的影響。因此，地球理論模型從運動心理學角度出發(fā)，并結合系統(tǒng)理論，著重部分與部分之間、整體與部分的之間、整體的自我內(nèi)部調(diào)整以及整體與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系中研究競技能力，從而可以充分發(fā)掘運動員潛能，保持最佳的競技能力狀態(tài)。

2.3.3直觀性特征

地球理論模型能夠清晰反映出影響競技能力的內(nèi)外因素。地球模型通過具有空間立體形態(tài)的球體來表述競技能力；心理訓練貫穿運動訓練的整個過程，同時心理也是影響最佳競技狀態(tài)的重要原因之一。地球模型可以充分利用地球的經(jīng)線和緯線精確的定位競技能力，找出影響競技能力的內(nèi)外因素，并解決問題。在運動訓練中通過這種定位我們可以及時了解運動員訓練狀態(tài)以及原因，通過科學的推理，找出問題的原因，對下一步的運動訓練方案和計劃作出調(diào)整，使運動員盡快地調(diào)整過來，并積極投入到運動訓練中，提高整體的競技能力。

2.3.4動態(tài)性特征

地球理論模型的動態(tài)性主要通過地球的旋轉和內(nèi)外壓力所引起地球模型的形變來表現(xiàn)出來。用地球的旋轉變化來動態(tài)地表現(xiàn)和判斷運動員在訓練或者比賽中總的競技能力以及所達到的競技水平。如果某一階段運動員的競技能力水平提高，則地球模型逆時針方向旋轉，反之，地球模型順時針方向旋轉。同時，這種動態(tài)性還表現(xiàn)在競技能力與外界環(huán)境的相互關系上。所謂的外界環(huán)境（包括競技環(huán)境、教練指導等因素）和自身調(diào)節(jié)的雙重作用來影響競技能力水平發(fā)揮，在一定范圍內(nèi)即自身承受范圍，外界壓力越大，競技能力的地球模型形變量越大，即競賽時可能出現(xiàn)最佳競技狀態(tài)超水平發(fā)揮。但外界壓力超出自身所承受的范圍即超過模型的形變極限則模型遭到不可逆的損壞，具體表現(xiàn)是運動員競賽時的發(fā)揮失常（見圖2）。

3　結語

在競技能力理論研究中，模型的意義應當引起重視。我們應結合運動訓練從不同角度給予競技能力模型詮釋，使模型不斷完善，并使新的模型接受運動訓練和競賽的實踐，推動我們對競技能力有更深一步的理解。以往的結構模型很好地解釋競技能力的部分與整體之間的相互聯(lián)系及系統(tǒng)的變化，但是無法體現(xiàn)出競技能力主體人的主體性及自我調(diào)節(jié)作用，地球理論模型把這些問題融合在一起，彌補了以往理論不能全面概括的缺點。

參考文獻

[1]體育院校通用教材.運動訓練學[M].北京：人民體育出版社，2000：68.

[2]田麥久.我國運動訓練學理論體系的新發(fā)展[J].北京體育大學學報，2003，26（3）：145-148.

[3]李巖，董云振，李柯.競技能力結構模型的分析與新議—皮球理論模型的建立[J].北京體育大學學報，2010，2（3）：116-118.

用。

作者簡介：程元正（1989-），男，河南人，牡丹江師范學院在讀研究生，研究方向：運動訓練理論與管理學。

基金項目：①2014年溫州大學研究生創(chuàng)新基金項目《溫州市公私聯(lián)合培養(yǎng)青少年網(wǎng)球人才模式研究》（項目編號：3162014013）。

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（a）-0002-02