閆遵宇（甘肅省景泰縣第四中學(xué) 甘肅景泰 730400）

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要適應(yīng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，就是要讓初中學(xué)生以數(shù)學(xué)教材為核心，以初中生的生活積累為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)為輔助，讓學(xué)生把初中數(shù)學(xué)知識學(xué)活，我在多年的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有以下體會：

一、數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)小組

學(xué)生自愿結(jié)隊(duì)，隨時可以互換。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自愿組隊(duì)，毎隊(duì)4人，其中一人是優(yōu)等生，2人是中等生，另外一人是學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，形成群體效應(yīng)，有的同學(xué)公式記得多，有的同學(xué)解題思路清楚，有的同學(xué)善于解難題；有的同學(xué)對幾何感興趣，有的同學(xué)對代數(shù)感興趣。教師提倡學(xué)生取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)，把“課堂”變“學(xué)堂”，教師當(dāng)顧問。學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，自讀教材，自選課外書籍，自己羅列困惑與疑問，自己選擇解決問題的方式，學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我測評。課堂上實(shí)行“小紙條”制度，學(xué)生有疑惑可以隨時把自己的疑惑寫到小紙條上，交到講桌上，教師隨時可以看到，或者通過數(shù)學(xué)課代表反映。

三、數(shù)學(xué)課堂自學(xué)過程的反饋與處理

反饋?zhàn)龅絺€性化、書面化、效果化。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，采取不同的反饋措施，反饋效果以學(xué)生滿意為基礎(chǔ)。

對反饋結(jié)果及時處理。

小組長制。每個學(xué)習(xí)小組一個小組長，專門負(fù)責(zé)處理反饋結(jié)果。對疑難問題，教師要進(jìn)行引導(dǎo)、提升、點(diǎn)撥，盡量開啟學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決。

規(guī)律性知識點(diǎn)?！笆谥詽O”，教師要給學(xué)生一個支架與梯子讓學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些規(guī)律，對規(guī)律性的知識點(diǎn)，教師要用圖表等方法加強(qiáng)學(xué)生記憶。發(fā)揮課堂的獨(dú)特作用。為學(xué)生課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

四、數(shù)學(xué)課堂的合作探究

初中數(shù)學(xué)課堂是發(fā)散思維的課堂，是資源共享的課堂。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，這樣教師設(shè)計(jì)探究性問題時，要結(jié)合教材內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)設(shè)計(jì)出具有探究價值的問題，另外還要注意問題的層次性，例如，在二元一次方程這一節(jié)課中，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個層次。(1)引入二元一次方程（組）的定義，例舉并理解二元一次方程的本質(zhì)特點(diǎn)，其中“元”指的是什么？“次”指的是什么？并且方程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?（2）運(yùn)用定義充分理解，舉例說明當(dāng)方程中未知數(shù)的指數(shù)帶有字母時，如何根據(jù)定義確定字母的取值。（3）你能總結(jié)出二元一次方程的一般式嗎？（4）定義拓展，二元一次方程與一次函數(shù)有怎樣的關(guān)系。(5)二元一次方程的解是什么？（6）二元一次方程的解與一次函數(shù)圖像上的點(diǎn)的坐標(biāo)有何關(guān)系？另外要注意的是學(xué)生在探究之前，教師再次強(qiáng)調(diào)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，防治學(xué)生討論中偏離主題。教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)要恰到好處，我在課堂教學(xué)中的體會是教師的話不在多，而在精、在準(zhǔn)。

五、數(shù)學(xué)課堂上的展示提升

數(shù)學(xué)課堂上的展示提升的過程，教師設(shè)計(jì)要合理，讓每個學(xué)生都有展示的空間和時間。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)探究已經(jīng)解決了許多問題，而學(xué)生未解決的問題就是本節(jié)課重點(diǎn)展示的內(nèi)容，要求展示的學(xué)生，講解本題的解題思路和方法，以及解題的切入點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、知識點(diǎn)、 易錯點(diǎn)，和解決這類問題的方法、途徑，學(xué)生只有在知識展示過程中不斷地進(jìn)行思維碰撞，才會有新的生成，才能會提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生的生活積累面，學(xué)生的生活積累面開發(fā)的越多、越寬廣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的后勁就越足。生活是最好的數(shù)學(xué)老師，只要學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，就會有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。通過數(shù)學(xué)課堂上的展示提升學(xué)生還可以獲得成就感、滿足感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

六、課堂檢測反饋

課堂檢測反饋方式可以靈活多樣，并且要經(jīng)常變化，切忌單一死板。和初中學(xué)生的心理特點(diǎn)相適應(yīng)。一個班和一個班，一個學(xué)生和一個學(xué)生的檢測反饋方式不一樣，切忌千篇一律。并且一級學(xué)生和一級學(xué)生也要不一樣，數(shù)學(xué)教學(xué)就是適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)。不明白這一點(diǎn)，永遠(yuǎn)教不好數(shù)學(xué)。

課堂檢測反饋也不能搞成上課模式，這樣學(xué)生會厭煩。課堂檢測反饋必須是課堂教學(xué)的一個獨(dú)立環(huán)節(jié)，并且是受學(xué)生歡迎的一個環(huán)節(jié)。

對教師而言，通過檢測，教師對檢測后的信息進(jìn)行反饋收集與積累，及時總結(jié)和改進(jìn)課堂教學(xué)中的不妥之處。對學(xué)生而言，檢測是為了讓學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)還有哪些掌握的不太好，以及分享學(xué)習(xí)成果，在課外補(bǔ)救在課堂學(xué)習(xí)中存在的缺陷。

七、作業(yè)布置

作業(yè)布置進(jìn)行分層布置，對于優(yōu)等生和中偏上的一些學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識掌握的比較好，為了提高他們的數(shù)學(xué)能力，布置一些基本技能型的題目來完成。對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上存在一定困難的學(xué)生，為了加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練，布置一些基礎(chǔ)知識且較簡單的題目讓他們認(rèn)真完成。

總之， 教無定法，教學(xué)有法，一節(jié)好課就是將學(xué)生存在的問題暴曬出來，問題讓學(xué)生找，讓學(xué)生議，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，自己是自己學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)小組是形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是目的，數(shù)學(xué)課堂自學(xué)過程的反饋與處理、數(shù)學(xué)課堂的合作探究、數(shù)學(xué)課堂上的展示提升、課堂檢測反饋是必須的保障措施。

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究重要的是實(shí)踐，我校在甘肅白銀市新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究取得一定的成績，很多學(xué)校的老師來我?！叭〗?jīng)”，我們靠的就是課堂教學(xué)實(shí)踐。新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究也是非常具有個性化的實(shí)踐活動，以上就是我多年來在數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐總結(jié)，提出來與各位同仁分享。