馬馳　欒振昌　郭占久　邵林海　沈勇　馮永剛（牡丹江師范學(xué)院　黑龍江牡丹江　157011）

新形勢下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式遇到的困惑與對策研究①

馬馳欒振昌郭占久邵林海沈勇馮永剛
（牡丹江師范學(xué)院黑龍江牡丹江157011）

摘 要：體育教育人才培養(yǎng)方案的每次修訂都力求與實際需要相結(jié)合，但總會有與實際相脫離的情況出現(xiàn)，本文通過專家訪談得到新形勢下中小學(xué)體育教師在工作崗位中所要承擔(dān)的各項工作任務(wù)，結(jié)合自身制定人才培養(yǎng)方案、組織教育實習(xí)和指導(dǎo)畢業(yè)論文所遇到的困惑，為今后體育教育人才培養(yǎng)方案提供切實可行的方案。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育體育教育專業(yè)培養(yǎng)模式

作為負責(zé)體育教育專業(yè)教育實習(xí)的教師，每年組織學(xué)生參與教育實習(xí)都會遇到很多困惑，學(xué)生無法迅速完成學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，在教學(xué)與訓(xùn)練中遇到了很多在平時學(xué)習(xí)中沒有遇到的問題，在與實習(xí)學(xué)校的各位專家教師訪談中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式無法完全適應(yīng)新形勢下中小學(xué)體育教師應(yīng)具備的能力需要，帶著這些困惑我們要優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，使體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式符合新形勢下中小學(xué)體育教師崗位需要。

1　新形勢下中小學(xué)體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)能力

通過與實習(xí)學(xué)校的專家教師訪談得知，新形勢下中小學(xué)體育教師主要應(yīng)具備教學(xué)、訓(xùn)練、競賽組織與管理和科研等方面的業(yè)務(wù)能力。

1.1新形勢下對中小學(xué)體育教師教學(xué)和訓(xùn)練能力要求

新形勢下中小學(xué)體育教師所承擔(dān)的教學(xué)課程門類較多，不是想上什么就上什么，教師不一定能承擔(dān)最擅長的教學(xué)項目，很多教師實際授課并非大學(xué)中所學(xué)專項，甚至是臨時培訓(xùn)都沒有就直接上課，這樣既無法保證授課的質(zhì)量，也浪費了教師資源?，F(xiàn)在的中小學(xué)體育教學(xué)主要圍繞陽光體育開展，要求學(xué)生要動起來，達到鍛煉身體的目的，項目沒有明確規(guī)定，對技術(shù)教學(xué)的要求不高。

現(xiàn)在中小學(xué)所參加的各級別、各項目的比賽較多，已納入學(xué)校年度考核中的一部分，這就要求中小學(xué)體育教師在完成正常教學(xué)任務(wù)的同時多數(shù)教師需要承擔(dān)學(xué)校各項訓(xùn)練隊的訓(xùn)練級比賽任務(wù)。專項的訓(xùn)練對教師專業(yè)知識要求較高，對于很多體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師來說工作前沒有參加過大學(xué)的正式比賽及訓(xùn)練，需要在工作中摸索前進。中小學(xué)田徑比賽相對較多，并且田徑比賽中所含項目類別較多也需要更多的田徑教練員，很多其他項目的教師承擔(dān)著田徑項目的訓(xùn)練任務(wù)。

1.2新形勢下對中小學(xué)體育教師需要參與到競賽組織與管理中

新形勢下中小學(xué)體育教師還要參與到各級別、各項目的競賽組織與管理中，需要競賽組織與管理的相關(guān)知識與實踐經(jīng)驗，還需要承擔(dān)裁判任務(wù)，需要一定的裁判的等級和業(yè)務(wù)能力。訪談得知很多賽事的工作是上班后通過一次次的比賽一點點積累而來，大學(xué)期間并未接觸。

1.3新形勢下對中小學(xué)體育教師科研壓力繁重

教師評職稱需要科研，教師科研能力關(guān)乎著職稱評定和待遇的提升。很多教師在校期間沒有參與過課題的研究和期刊論文的撰寫，結(jié)合自身的實際情況，本人的科研也是通過工作以后的摸索和研究生學(xué)期期間學(xué)會了更多科研方法和實踐經(jīng)驗，晉升中級職稱時面對發(fā)表一篇省級文章都會感覺很吃力，為此甚至有的中小學(xué)體育教師放棄了更高級別的職稱評定。

2　現(xiàn)有體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與實際需要之間的困惑

如何更好的制定人才培養(yǎng)方案一直是體育教育專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和教師所追求的目標，但是總有人才培養(yǎng)模式與實際需要向脫離的困惑。

2.1教學(xué)和訓(xùn)練能力的培養(yǎng)與實際需求之間的不和諧

多數(shù)體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)術(shù)科教學(xué)是1個主項、1～2個副項和其他普修課項目的形式學(xué)習(xí)，由于總學(xué)時數(shù)的限制，一般術(shù)科課程學(xué)時在1000學(xué)時左右，中小學(xué)教學(xué)和訓(xùn)練中所需比重較大的田徑課程一般只有90學(xué)時左右，很多術(shù)科課程只有30學(xué)時，教師在很短的學(xué)時中只能讓學(xué)生初步了解這個項目，無法真正提高學(xué)生該項目的能力，無法滿足新形勢下中小學(xué)體育教學(xué)陽光體育健康素質(zhì)課的需要。

2.2賽事組織與管理和裁判培養(yǎng)實踐鍛煉不足

對于賽事的組織與管理理論學(xué)習(xí)較多，缺乏實踐鍛煉的機會，多數(shù)學(xué)校內(nèi)賽事有教師直接負責(zé)，學(xué)生不負責(zé)整體的組織與管理，甚至有的學(xué)生表示在校期間從未參加過任何形式和項目的競賽工作，田徑運動會也是由教師負責(zé)裁判，無法得到鍛煉經(jīng)驗匱乏。

2.3科研能力及實踐操作缺乏

學(xué)生只學(xué)習(xí)過科研方法，沒有參與調(diào)查實際研究，沒有真正撰寫過論文，畢業(yè)論文設(shè)計也是抄襲羅列，甚至拿別的學(xué)校的畢業(yè)論文直接上交。從近幾年的學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計來看，老師有很多困惑，寫的好的怕是抄的，寫的不好的無法達到畢業(yè)要求。

3　新形勢下體育教育人才培養(yǎng)應(yīng)滿足中小學(xué)體育教師的實際需要

3.1實行術(shù)科教學(xué)3 +N模式培養(yǎng)解決中小學(xué)教師需要具備多個項目能力需要

術(shù)科教學(xué)3+N模式就是3為主項、田徑、基本體操，N為多個副項，不需要所有項目的普修課都學(xué)習(xí)如表1所示，按照1000學(xué)時設(shè)定，也可根據(jù)各學(xué)校的學(xué)時規(guī)定進行調(diào)整總學(xué)時或每學(xué)期學(xué)時。學(xué)生入學(xué)就選主項學(xué)習(xí)6個學(xué)期，每學(xué)期60學(xué)時，總學(xué)時360學(xué)時，田徑1～4學(xué)期開課每學(xué)期60學(xué)時，總學(xué)時240學(xué)時，基本體操第一學(xué)期學(xué)習(xí)50學(xué)時，從第3學(xué)期開始每學(xué)期開設(shè)1～2門副項課程，每門副項課程100學(xué)時，可根據(jù)學(xué)校規(guī)定和項目特點決定開設(shè)1學(xué)期或2學(xué)期。

按照3+N培養(yǎng)模式實現(xiàn)人才培養(yǎng)一專多能，其中3突出基本體操的教學(xué)基本功學(xué)習(xí)和練習(xí)，增加田徑教學(xué)比例，與中小學(xué)實際教

表1　術(shù)科教學(xué)3+N模式培養(yǎng)學(xué)時分配

學(xué)訓(xùn)練接軌，增加主項學(xué)時以課為訓(xùn)，在主項中挑選優(yōu)秀學(xué)生參加省、市各類比賽，提高學(xué)生專項技能水平，為今后的教學(xué)訓(xùn)練工作打好基礎(chǔ)。3+N模式中的N個副項解決了普修課學(xué)時分配都很少的情況，選擇N個副項學(xué)習(xí)使學(xué)生適應(yīng)新時期中小學(xué)體育教師陽光體育教學(xué)項目區(qū)分不明顯的特點。

第6學(xué)期安排教育實習(xí)見習(xí)3次每次一周，第7學(xué)期開學(xué)實習(xí)準備一周后就下點實習(xí)，實習(xí)14周，每周指導(dǎo)教師需與實習(xí)學(xué)校溝通查找不足，每個學(xué)生出一堂公開課，最后一周回學(xué)校做實習(xí)總結(jié)等各項材料，通過增加教育實習(xí)和見習(xí)時間使學(xué)生上班后能盡快進入角色開始工作，滿足新形勢下中小學(xué)體育教師教學(xué)需要。

3.2加強學(xué)生競賽組織與管理和裁判能力

體育教育專業(yè)學(xué)生在校期間需有一次以上參加賽事的組織與管理和裁判的經(jīng)歷，由教師指導(dǎo)主項的學(xué)生負責(zé)大學(xué)生的該項目比賽的秩序冊編排、競賽名次評定和裁判等工作，所有學(xué)生必須參加一次校田徑運動會的裁判工作。與體育局或社會上的裁判團體取得聯(lián)系，讓學(xué)生參與到比賽的各項工作中去，增加裁判的實踐經(jīng)驗，通過參與比賽提高學(xué)生的實踐操作能力，并為考取裁判等級證書打下良好的基礎(chǔ)，為今后工作參與競賽組織與管理和裁判工作積累寶貴的經(jīng)驗。

3.3重視學(xué)生科研能力培養(yǎng)

體育科研方法的理論學(xué)習(xí)無法滿足實際科研需要，要學(xué)生在主項的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題尋找對策，既提高了學(xué)習(xí)效率又找到了科研方向，通過社會實踐和教育實習(xí)期間真正的開展調(diào)查研究，為畢業(yè)論文的撰寫提供基礎(chǔ)?，F(xiàn)在知網(wǎng)有針對本科論文的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，利用學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)將學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計全文檢測，避免抄襲情況發(fā)生。發(fā)表知網(wǎng)可查到的省級文章代替畢業(yè)論文設(shè)計，真正提高學(xué)生的科研能力。

參考文獻

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課題來源：①牡丹江師范學(xué)院教育教學(xué)改革項目《2012級體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐》項目編號：2013JGZX0084；牡丹江師范學(xué)院省級重點創(chuàng)新預(yù)研項目《地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展研究》項目編號：SY201304。

中圖分類號：G807.02

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0171-02