李菁菁，陳 嫻，王君輝，沈佳慧，劉 暢，張晴晴，毛廣瑋，葉 蓁

徐州醫(yī)學(xué)院：1 附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像科；2 醫(yī)學(xué)影像學(xué)院；3 公共衛(wèi)生學(xué)院， 江蘇 徐州 221006

以教師科研課題為載體的大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)

李菁菁1,2，陳 嫻2，王君輝2，沈佳慧2，劉 暢2，張晴晴2，毛廣瑋2，葉 蓁3

徐州醫(yī)學(xué)院：1附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像科；2醫(yī)學(xué)影像學(xué)院；3公共衛(wèi)生學(xué)院， 江蘇 徐州 221006

大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是高等教育的基本任務(wù)，也是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的必然要求。文章從大學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性、培養(yǎng)途徑出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以教師科研課題為載體培養(yǎng)大學(xué)生科研素養(yǎng)的可行性與重要性，并以自身科研課題為依托，介紹了指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文和大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，分析、總結(jié)了以教師科研課題作為大學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)生科研素養(yǎng)；教師科研課題；培養(yǎng)

大學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的中流砥柱，其科研素養(yǎng)的高低直接決定了創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的成敗。隨著高校國(guó)際化建設(shè)步伐的加快，我國(guó)各大高校也將大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)提上日程，并從設(shè)立大學(xué)生科研專項(xiàng)、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)、刺激大學(xué)生參加課外科研活動(dòng)等方面來(lái)推進(jìn)大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這些措施下，以教師科研課題為載體不僅對(duì)大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，而且對(duì)于教師自身業(yè)務(wù)水平的提高和個(gè)人事業(yè)的發(fā)展也起到推動(dòng)作用。

1 大學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。因此，具備一定的科研素養(yǎng)，形成一定的科研能力是一個(gè)合格本科畢業(yè)生必須具備的素質(zhì)。在今天，科學(xué)技術(shù)日益成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)因素，人才競(jìng)爭(zhēng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的核心，每個(gè)國(guó)家都努力將自己打造成為人才資源的強(qiáng)國(guó)。只有擁有人才，同時(shí)合理、高效使用人才，才能在競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。區(qū)別于普通勞動(dòng)者的是人才具有更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于科研素養(yǎng)的提升，科研素養(yǎng)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，科研能力是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)[1]。因此，當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的強(qiáng)烈需求無(wú)疑對(duì)大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求。關(guān)于大學(xué)生科研素養(yǎng)的構(gòu)成要素，人們尚未達(dá)成一致的看法，按組成要素通常將其分成四個(gè)要素：科研意識(shí)、科研知識(shí)、科研能力、科研精神[2]。這其中每個(gè)要素都是將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要人才所必備的素質(zhì)。

2 大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、科研領(lǐng)域等多方面，應(yīng)從多種途徑入手，采取多方面措施，以取得最佳培養(yǎng)效果。該文從當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑著手進(jìn)行總結(jié)。

2.1 課程論文

大學(xué)里最主要的教學(xué)活動(dòng)是以課程教學(xué)為中心的課堂教學(xué)，課程教學(xué)也應(yīng)成為大學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。隨著大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的不斷發(fā)展，高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生的課程考核方式也由單一的閉卷考試向多種形式展開(kāi)，課程論文就是其中之一。通過(guò)課程論文的寫作，考察學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用基本理論解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)該門課程前沿理論和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和水平。從課程論文題目的選定到相關(guān)文獻(xiàn)的查閱、論文的撰寫，這一過(guò)程無(wú)疑對(duì)大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

2.2 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))

本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))納入了高等教育的教學(xué)環(huán)節(jié)，是課程體系內(nèi)的重要組成部分。《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)”。與課程論文相比，畢業(yè)論文對(duì)大學(xué)生的科研素養(yǎng)提出了更高的要求，在整個(gè)畢業(yè)論文的完成過(guò)程中，大學(xué)生需要經(jīng)歷課題的選擇、資料的查閱、論文的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)與方案的實(shí)施、實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題的解決、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與總結(jié)、論文的寫作等一系列過(guò)程的鍛煉，這中間每一個(gè)過(guò)程的完成都使學(xué)生經(jīng)受了嚴(yán)格的磨練，使學(xué)生基本具備了從事一些科學(xué)研究工作的基本素質(zhì)。

2.3 科技競(jìng)賽

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)展的“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽等國(guó)家級(jí)的大學(xué)生科技競(jìng)賽，吸引了眾多大學(xué)生的參與，也引起了全國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)、教師的重視，科技競(jìng)賽已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高校展示學(xué)生科研水平的重要平臺(tái)，也成為培養(yǎng)大學(xué)生科研素養(yǎng)的重要手段。科技競(jìng)賽作為大學(xué)生課堂理論和專業(yè)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延伸，讓大學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)課程的知識(shí)去設(shè)計(jì)并解決實(shí)際問(wèn)題或者特定問(wèn)題，具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)[3]。科技競(jìng)賽有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與人溝通的能力，對(duì)于大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高具有重要作用[4]。

2.4 參與教師的科研項(xiàng)目

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的“第一生產(chǎn)力”，世界各國(guó)都將科技發(fā)展目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合，每年直接或間接用于科學(xué)研究工作所投入的資金金額也不斷增加，科學(xué)研究活動(dòng)也從早期科學(xué)家及相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體的興趣性活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛烧苯宇I(lǐng)導(dǎo)和支持的一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)[5]。高等學(xué)校作為我國(guó)國(guó)家科學(xué)研究的重要組成部分，肩負(fù)著光榮而艱巨的科研使命，這就要求高校教師在從事日常教學(xué)工作的同時(shí)，需要開(kāi)展必要的科學(xué)研究，這也成為教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展的必要組成，高校教師也因此承擔(dān)了越來(lái)越多的科研項(xiàng)目。然而，科研項(xiàng)目的實(shí)施需要更多的人手進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事科學(xué)研究，而大學(xué)生的加入很好地解決了這一問(wèn)題，在合理的指導(dǎo)下，大學(xué)生能夠成為教師得力的科研助手。更為重要的是，教師的科研項(xiàng)目通常是經(jīng)過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀與總結(jié)的結(jié)晶，是精心設(shè)計(jì)得出的成果，往往體現(xiàn)本學(xué)科的發(fā)展方向和前沿研究動(dòng)態(tài)，通過(guò)參與其中，大學(xué)生能夠接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生參與科研和學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性與興趣。同時(shí)也解決了高校在大學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中所面臨的經(jīng)費(fèi)不足、教師資源短缺等問(wèn)題，為大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了保障。

2.5 大學(xué)生科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目

作為“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”于2007年4月在全國(guó)范圍內(nèi)正式啟動(dòng)[6]。國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是教育部在國(guó)家層面上實(shí)施，直接面向大學(xué)生立項(xiàng)，倡導(dǎo)主動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。旨在推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[7]。該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主查閱文獻(xiàn)、自主選題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主組建實(shí)驗(yàn)設(shè)備、自主實(shí)施實(shí)驗(yàn)、自主分析處理數(shù)據(jù)、自主撰寫總結(jié)報(bào)告，等，整個(gè)過(guò)程中教師只起到引導(dǎo)作用，這對(duì)大學(xué)生的科研素養(yǎng)提出了更高的要求。從另一個(gè)角度來(lái)看，經(jīng)過(guò)如此系統(tǒng)的訓(xùn)練，大學(xué)生的科研素養(yǎng)無(wú)疑將得到很大的提高。

3 以教師科研課題為載體的大學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐與體會(huì)

在各類大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑中，以教師科研課題為載體而實(shí)施的培養(yǎng)過(guò)程具有很強(qiáng)的可行性。無(wú)論是大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，還是各類科技競(jìng)賽和大學(xué)生科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目的申報(bào)，都可以圍繞教師的科研課題展開(kāi)。事實(shí)上，如果讓大學(xué)生完全通過(guò)自己的文獻(xiàn)查閱來(lái)提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題并且進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)還是相當(dāng)困難的，猶如大海撈針，無(wú)的放矢，不知道從何處下手，很容易迷失在文獻(xiàn)的海洋里。而教師的科研課題往往由若干個(gè)子課題組成，每一個(gè)子課題對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)可以實(shí)施和開(kāi)展的項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生可以進(jìn)行二次加工，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)和主觀能動(dòng)性，對(duì)課題的設(shè)計(jì)與實(shí)施方案進(jìn)行改進(jìn)。結(jié)合筆者的經(jīng)歷，詳細(xì)介紹以教師科研課題為載體指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文和大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)的實(shí)踐與體會(huì)。

3.1 本科畢業(yè)論文

磁共振分子成像(mMRI)作為分子影像的一個(gè)重要組成部分，逐漸引起人們的關(guān)注。MRI在神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉骨骼、心血管和腫瘤等疾病的診斷中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，然而相對(duì)較弱的分子成像靈敏度成為限制其廣泛應(yīng)用的最主要障礙。因此，如何改善磁共振分子成像的敏感度對(duì)提高mMRI在分子成像應(yīng)用領(lǐng)域中的地位至關(guān)重要，這也是mMRI未來(lái)的研究重點(diǎn)和發(fā)展方向之一?；诖?，筆者申請(qǐng)的國(guó)家自然科學(xué)基金和江蘇省自然科學(xué)基金都是圍繞磁共振成像納米造影劑的制備及磁共振成像靈敏度、靶向性改善等方面而展開(kāi)的。因此，在給學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文選題時(shí)，筆者從該課題的子課題出發(fā)，延伸出兩個(gè)與該課題有關(guān)的題目分配給學(xué)生，其中一位學(xué)生從事“功能化納米材料的腫瘤磁共振成像研究”，另一位學(xué)生開(kāi)展“靶向納米載藥體系的構(gòu)建及其細(xì)胞毒性的研究”(如圖1所示)，兩者之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，最終將兩位學(xué)生的內(nèi)容融合在一起即構(gòu)成“診療一體化”的納米載藥體系，相關(guān)的內(nèi)容正在整理中。

圖1 以教師科研課題為載體的本科畢業(yè)論文及大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)示意圖

在整個(gè)畢業(yè)論文進(jìn)行期間，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案提出自己的見(jiàn)解，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，學(xué)生的科研興趣也隨著實(shí)驗(yàn)結(jié)果的出現(xiàn)而更加濃厚，最終在學(xué)生出色完成本科畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，對(duì)科研課題的完成和相關(guān)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表都起到重要的幫助。所指導(dǎo)的兩名本科畢業(yè)論文均被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文，其中一位學(xué)生的畢業(yè)論文被學(xué)校推薦參加“2014年普通高校本?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)優(yōu)”。由此可見(jiàn)，以教師科研課題為載體的本科畢業(yè)論文具有起點(diǎn)高、系統(tǒng)性強(qiáng)、可行性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，對(duì)于大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

3.2 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

在磁共振成像技術(shù)中，對(duì)比劑的使用對(duì)于評(píng)價(jià)活體條件下組織乃至生物細(xì)胞內(nèi)的正?；虿±頎顟B(tài)具有重要作用。據(jù)報(bào)道，30%以上的磁共振成像診斷需使用對(duì)比劑，因此磁共振成像對(duì)比劑也成為一種重要的臨床診斷藥物。然而有報(bào)道指出臨床常用的釓基對(duì)比劑會(huì)對(duì)生物體腎小管造成直接損害，引起腎細(xì)胞纖維化[8]。目前，研究認(rèn)為腎小管上皮細(xì)胞凋亡在腎纖維化的發(fā)生機(jī)制中發(fā)揮著非常重要的作用[9]。筆者指導(dǎo)的大四本科生陳嫻在臨床見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中對(duì)此問(wèn)題產(chǎn)生興趣，認(rèn)為系統(tǒng)研究釓對(duì)比劑與腎細(xì)胞纖維化的關(guān)系具有重要意義。于是，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀，將該問(wèn)題歸納提升到科學(xué)問(wèn)題的層次，同時(shí)結(jié)合自己的科研課題，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)一步深入。因?yàn)榕cGd-DTPA、Gd-DOTA相比，氧化釓納米粒子作為對(duì)比劑不但擁有更高的弛豫率，而且由于納米粒子的特性，更易于進(jìn)行表面功能化與功能化組裝[10]，其對(duì)于腎細(xì)胞纖維化的影響也是釓納米對(duì)比劑能否取代臨床釓基對(duì)比劑的關(guān)鍵，同樣值得深入研究?；谝陨媳尘爸笇?dǎo)大學(xué)生進(jìn)行題為“氧化釓納米對(duì)比劑的制備及其與腎小管上皮細(xì)胞凋亡的相關(guān)性研究”的“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”的申報(bào)，并順利獲得資助。目前該項(xiàng)目正在開(kāi)展中。

Cultivation of undergraduates' scientific research quality based on teacher's research projects

LiJingjing1,2,ChenXian2,WangJunhui2,ShenJiahui2,LiuChang2,ZhangQingqing2,MaoGuangwei2,YeZhen3

1DepartmentofRadiology,theAffiliatedHospitalofXuzhouMedicalCollege;2SchoolofMedicalImaging,XuzhouMedicalCollege;3SchoolofPublicHealth,XuzhouMedicalCollege,Xuzhou221006,China

Cultivation of undergraduate students' scientific research quality is not only the basic task of higher education, but also the inevitable requirement for construction of an innovative country. This paper first analyzes the importance and cultivation approaches, and then emphasizes the feasibility and importance of the approach based on teacher's scientific projects. Through our experience and comprehension of supervising undergraduate graduation theses and students' application for practice and innovation training projects, the authors further analyze and summarize the advantages of teacher's research projects as the platform for cultivating undergraduates' scientific research quality.

scientific research quality of undergraduate; teacher's research project; cultivation

國(guó)家自然科學(xué)基金(21305120)；江蘇省基礎(chǔ)研究計(jì)劃(自然科學(xué)基金)-青年基金項(xiàng)目(BK20130211)；江蘇省高校自然科學(xué)研究面上項(xiàng)目(13KJB150036)；江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(201410313022Z)

2014-09-02

李菁菁(1983-)，女，江蘇徐州人，博士，助理研究員，主要研究方向：分子影像學(xué)、大學(xué)生科研能力培養(yǎng)研究、生物納米功能材料。

G642.0

A

1004-5287(2015)01-0080-03【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201501024