龍緣

【摘要】本課題針對初中英語教學(xué)中存在的問題，考察合作學(xué)習(xí)是否可以提高初中學(xué)生英語水平，進(jìn)一步提出在平時教學(xué)活動中的具體操作建議。這就為廣大一線英語教師提供了可借鑒的實(shí)例，方便英語教師在教學(xué)實(shí)踐中推廣運(yùn)用。不僅有助于提高學(xué)生的外語閱讀水平，更有利于提高一線教師的教學(xué)水平，進(jìn)而為促進(jìn)我國中學(xué)外語閱讀教學(xué)發(fā)展提供一個具有實(shí)踐意義的教學(xué)方法和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 方法 評價機(jī)制

一、合作學(xué)習(xí)的概念

由于不同文化之間理解的差異和語言的表達(dá)范式不同，世界各國對“合作學(xué)習(xí)”的名稱和內(nèi)涵沒有形成一個太統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或者程序，如歐美等西方國家稱其為“合作學(xué)習(xí)”，蘇聯(lián)等國家和地區(qū)則稱之為“合作教育學(xué)”，在我國則稱之為“合作教學(xué)”或者“合作教學(xué)論”等。雖然在表述上有些許差異和不同，但這些詞語的內(nèi)涵和本質(zhì)卻有著許多密切聯(lián)系和不可或缺的要素；其一，相互依賴的合作關(guān)系；其二，彼此促進(jìn)的相互合作；其三，責(zé)任感的培養(yǎng)；其四，社交技能。

綜合合作學(xué)習(xí)的共同內(nèi)涵和本質(zhì)并結(jié)合已有的研究成果，本研究認(rèn)為可以對合作學(xué)習(xí)的概念做出如下定義：合作學(xué)習(xí)是指依據(jù)學(xué)生的能力、性別等因素將學(xué)生分配到不同小組中，通過學(xué)生間和教師間的互動、互助、討論交流、溝通等，提高個人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)到團(tuán)體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。

二、在初中英語教學(xué)中更好地體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)交流的方法

（一）在課堂上有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動

課堂中的小組合作學(xué)習(xí)活動應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。初中英語教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情景，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生主動地創(chuàng)造性地開展語言交際活動。

（二）進(jìn)行合理分組

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，小組的組成應(yīng)由教師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、性格、性別和交際能力等。同時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個成員做到全身心投入和全程參與。

（三）教師擔(dān)當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者角色

教師充當(dāng)“促進(jìn)者”的角色，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.“協(xié)調(diào)”——合作學(xué)習(xí)涉及多個要素，涉及多名學(xué)生，英語教師在將他們組織進(jìn)一個有著共同主題的活動中的時候，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛、維持學(xué)習(xí)秩序等作用。2.“激發(fā)”一一學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動，有一個從被動到主動、由啟發(fā)到自發(fā)的過程。這個任務(wù)是由教師來完成的。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的需要：言語審美需要、言語交往需要、言語求知需要等。3.“合作”——教學(xué)不僅是個信息傳授過程，在合作學(xué)習(xí)中，它更是一個人際交往過程，因此教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，也是學(xué)習(xí)活動的共同參與者。4.“監(jiān)控”——在英語教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要表現(xiàn)為學(xué)生的言語活動，這個言語活動有一個從不成熟到成熟的過程，當(dāng)學(xué)生的言語活動出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤的時候，英語教師必須指出并做出更正。5.“反饋”——英語教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測評，以便及時提供反饋和相應(yīng)的幫助。

（四）建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制

有研究表明，小組合作學(xué)習(xí)要想實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，必須同時滿足以下兩個條件：首先，學(xué)生們朝著一個共同的目標(biāo)而努力；其次，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于所有小組成員進(jìn)行有效的個別學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)所追求的是達(dá)成整體目標(biāo)的同時實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)，即要使學(xué)習(xí)小組成為一個真正的學(xué)習(xí)共同體，追求基于學(xué)習(xí)小組成員共同努力和個人進(jìn)步基礎(chǔ)上的團(tuán)體進(jìn)步。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須建立一種合理的、激發(fā)每個小組成員最大潛力的小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制；確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個人努力并且樂于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制，否則合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的教學(xué)效果就難以體現(xiàn)出來。

三、小結(jié)

新課程改革中對于英語教學(xué)的要求重點(diǎn)之一即是將合作學(xué)習(xí)列為改革教學(xué)方式的指導(dǎo)理論和實(shí)踐方式，培養(yǎng)學(xué)生靈活熟練運(yùn)用語言的能力。教師在日常英語教學(xué)過程中要注意提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣，在提高外語能力的同時，培養(yǎng)并提高他們合作互助的精神和能力，樹立勤奮好學(xué)的精神意志，互相學(xué)習(xí)以及互相幫助的集體主義精神，形成集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，形成團(tuán)隊(duì)合作精神。

本研究在查閱資料和分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)為，目前在各種教學(xué)方式中，合作學(xué)習(xí)仍是較為有效的教學(xué)策略之一，與我國當(dāng)前的教育政策相契合。但是由于受制于教學(xué)思維僵化以及傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)影響，相當(dāng)一部分學(xué)校和教師對合作學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的應(yīng)用還不能夠靈活處理，對合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐也停留在初步了解層面，沒有對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行專門深入研究探討，對如何開展合作學(xué)習(xí)也沒有一套行之有效的策略和方法，對合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足也不能很好地對比分析。因此需要在對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)上，深入探討合作學(xué)習(xí)理論的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際運(yùn)用中將合作學(xué)習(xí)理論進(jìn)一步完善并服務(wù)于我國中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，提高中學(xué)英語教學(xué)水平和中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性。