單聯(lián)秀

【摘要】地理知識面廣，概念理論抽象，巧用小方法，使知識的展現(xiàn)更直觀，降低了難度，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，提高地理課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】板圖 多媒體 生活 地理教學(xué)

高中地理知識涉及面廣，對學(xué)生來說，大量的地理概念、規(guī)律、特征等不易分辨掌握。不少學(xué)生感覺地理難學(xué)而失去了興趣，使得教學(xué)效果不好。加之教育改革的實施，與以往相比，課時量大大減少。在這種情況下，如何完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)成績，讓學(xué)生學(xué)好地理、喜歡地理呢？

一、板圖的特殊作用

地圖是地理學(xué)的第二語言，地理知識憑借地圖呈現(xiàn)出來，這是地理學(xué)習(xí)的重要特點。板圖以簡練的筆法，快捷的速度，形象而直觀地表示比較復(fù)雜的地理事物和地理現(xiàn)象。這類圖緊扣教材，只取其精華，不計細節(jié)，增刪靈活。教師易畫易用，隨用隨畫。它既能充分發(fā)揮地圖的教學(xué)功能，又能彌補教學(xué)掛圖、地圖冊、插圖等的不足，是提高地理教學(xué)質(zhì)量的理想方法之一。例如在講洋流的分布規(guī)律時，教師邊講邊畫，把抽象的規(guī)律變成簡單的小圖，北半球是個數(shù)字“8”，南半球是個數(shù)字“0”，學(xué)生印象深刻；又如在講河流地貌“凹岸侵蝕，凸岸堆積”時，學(xué)生凹凸岸很難區(qū)別，教師繪制小圖，把“凹凸”兩字與河岸的形狀聯(lián)系起來，便于記憶，也不易混淆。

運用板，圖教師可節(jié)省大量的語言，學(xué)生可鍛煉視覺、聽覺和思維能力，又能輕松愉快地獲得地理知識。地理板圖的形象性和趣味性，能夠活躍課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、多媒體的有效利用

多媒體通過聲音、圖像、視頻、動畫等手段調(diào)動學(xué)生多種感官功能，使學(xué)生在直觀、生動、形象的畫面中，最大限度調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“地球運動”部分，教材都是平面圖形，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)球面立體知識情況下，很難構(gòu)建空間模型，于是可以借助多媒體播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬動畫，學(xué)生很直觀地看到地球上晝夜交替以及太陽直射點在地球上的移動軌跡，降低了學(xué)習(xí)的難度，化解了難點。

三、自制教具，生動直觀

學(xué)生由于社會經(jīng)歷不足，空間想象和思維能力有限，對許多地理事物難于理解，單憑老師的口頭描述、地圖或多媒體動畫的展示，學(xué)生只能憑借畫面去想象，缺少直觀的體驗，而自制教具可以解決這一問題。如《晝夜長短變化和正午太陽高度》知識，我們用兩塊透明塑料板，一塊做成圓形，上面用紅色的膠帶表示赤道、回歸線和極圈；另一塊做成一側(cè)是半圓（半徑與前一塊相同）的矩形，在半圓一側(cè)涂上黑色表示夜半球，用黑色膠帶在塑料板上表示出晝半球的范圍，在另一側(cè)用紅色膠帶表示幾條太陽光線，并與晨昏線垂直。將兩塊塑料板上的圓形對齊，并在中心打孔固定在一起，這樣旋轉(zhuǎn)其中一塊時，就可以直觀地看到全球不同緯度、不同時間的晝夜變化規(guī)律以及正午太陽高度的變化規(guī)律。再如講“背斜成谷”，學(xué)生很難理解，可以準備一段新鮮的樹枝（比拇指稍粗），輕輕向上折樹枝沒斷，但頂部裂開了，可以直觀展示背斜頂部受張力易被侵蝕的理論。借助自制的教具，學(xué)生可以輕松直觀地理解一些地理現(xiàn)象和規(guī)律，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，又提高了課堂的效率。

四、聯(lián)系生活實際，利用周邊事物

地理是與生活最貼近的一門科學(xué)，學(xué)習(xí)地理也是為了更好地服務(wù)于生產(chǎn)生活，地理教學(xué)就更不能離開生活。在教學(xué)中要多以身邊的事物現(xiàn)象舉例，通過學(xué)生比較熟悉的事物來理解地理知識。例如講工業(yè)的區(qū)位選擇，最好選擇所在地區(qū)的工業(yè)企業(yè)；講交通運輸方式的發(fā)展布局，就以本地區(qū)交通發(fā)展情況為例；講一年中日出日落方向，學(xué)生很難構(gòu)建空間模型，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，依據(jù)冬夏太陽在當(dāng)?shù)厣涞奈恢茫偨Y(jié)出抽象的規(guī)律。對于熟悉的事物學(xué)生能更好地理解，并能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生感到地理并不難，進而喜歡地理。

五、易記的歌訣、諺語、順口溜

教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。如“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”；亞歐分界線“烏烏里大黑土（烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山、黑海、土耳其海鮮）；”等溫線的判斷規(guī)律“高高低低”。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

六、南左北右，雙手定方向

教學(xué)過程中，常會遇到判定方向的問題，這是地理教學(xué)的重點知識，同時也是難點，對一些理解能力和空間想象能力較差的學(xué)生來說，的確是一種負擔(dān)。這時我們可以巧妙地利用雙手。比如判斷流水、風(fēng)向等偏轉(zhuǎn)，將手掌張開，四指并攏，大拇指張開，掌心對向自己，四指指向物體原來的運動方向，大拇指方向即為偏轉(zhuǎn)方向，北半球用右手，南半球用左手；在判定氣旋反氣旋時，北半球氣旋，右手半握，大拇指向上表示垂直氣流方向，其余四指表示水平氣流方向，反氣旋則大拇指向下即可，南半球用左手表示。

地理教學(xué)方法有很多，形式多樣，優(yōu)勢不同。在教學(xué)中，恰到好處地利用不同的方法，將復(fù)雜的知識簡化，將抽象的理論具體化，將靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，實現(xiàn)圖文的相互轉(zhuǎn)化，降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷鉆研新的方式方法，使課堂45分鐘更生動，更好地輔助地理教學(xué)。