焦亮亮，張玉超

(中國礦業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116 )

學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)誤差分析及改進

焦亮亮，張玉超

(中國礦業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116 )

摘要:我國學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報存在很大誤差，主要原因為：各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生體質(zhì)測試重視程度不夠，測試者的準備活動不充分，測試流程不規(guī)范，測試人員態(tài)度不夠認真，儀器操作能力有待提高，測試儀器系統(tǒng)存在誤差，受試者參與程度不積極，場地布置不合理等方面，并提出了相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測試；測試數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)誤差

國家學(xué)生體質(zhì)健康測試旨在通過體質(zhì)健康測試，并對測試成績進行有效地處理分析，使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的測試成績，在學(xué)生體質(zhì)健康測試標準數(shù)據(jù)庫中為自己的體質(zhì)狀況找到合適的定位，更好地提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而提高身體素質(zhì)及健康水平。學(xué)生體質(zhì)健康測試工作量大、環(huán)節(jié)多、要求高，其“生命線”在于測試數(shù)據(jù)的完整性、真實性、可靠性、有效性。因此，在體質(zhì)測試過程中數(shù)據(jù)的準確性是體質(zhì)健康測試的重中之重。但是，在數(shù)據(jù)測試、數(shù)據(jù)處理及上報的過程中出現(xiàn)了諸多問題，致使數(shù)據(jù)的準確性大大下降，給國家體質(zhì)健康測試的有效分析及處理帶來很大困擾，本文針對這些問題進行分析并提出相應(yīng)的對策。

1學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)上報情況分析

1.1　學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)每年上報的學(xué)校數(shù)量分析

2014年4月教育部印發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》第五條要求：各級各類學(xué)校開展覆蓋學(xué)校各年級全體學(xué)生的體質(zhì)健康工作，并要求將測試數(shù)據(jù)進行匯總整理上報。近幾年我國學(xué)校上報情況如表1所示：2011~2014年(截止10月31日)我國學(xué)?？傮w上報率分別是42.61%、56.48%、83.71%、90.93%；我國各個省份上報情況也有很大差異，如2011年江蘇省上報率最高為98.72%，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團上報率最低為3.77%；2012年上海市上報率最高為93.11%，北京市上報率最低為8.60%；2013年貴州省上報率最高為99.66%，北京市上報率最低僅為0.05%；2014年吉林省上報率最高為100%，新疆維吾爾自治區(qū)上報率最低為69.95%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：我國自2011年至2014年學(xué)?？傮w上報率雖呈增長趨勢，但各個省市之間的上報率卻相差很大,各省市上報數(shù)據(jù)失衡，嚴重影響了我國學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計的準確性。

表1　全國學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)上報情況

1.2　學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)上報準確性分析

教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》第七條規(guī)定：教育部應(yīng)進一步完善數(shù)據(jù)復(fù)查制度，各地區(qū)應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的實際情況按教育部要求進行數(shù)據(jù)抽查復(fù)核工作。2013年教育部首次委托第三方對全國學(xué)生體質(zhì)健康標準測試結(jié)果進行復(fù)查，分別在全國32省市進行分層、隨機抽樣。抽查結(jié)果表明：抽查數(shù)據(jù)與學(xué)校上報數(shù)據(jù)有很大的出入，全國抽查測試成績與校測試成績的吻合度不到26%，有些省市上報數(shù)據(jù)的吻合度甚至不到10%，浙江省以76%的吻合度排名第一，江蘇省僅以75%的吻合度排列全國第二名。這些數(shù)據(jù)足以證明，在現(xiàn)行的體質(zhì)測試以及數(shù)據(jù)上報過程中存在嚴重的誤差，影響了測試結(jié)果的可靠性及準確性。某些省份的中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報更是存在嚴重誤差，有的還存在嚴重造假現(xiàn)象。

1.3　學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)各個學(xué)校上報人數(shù)情況分析

2014年4月教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》等文件，《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》第五條要求：實行全體學(xué)生測試制度，在各級各類學(xué)校要開展覆蓋全校各年級學(xué)生的體質(zhì)測試工作以及數(shù)據(jù)上報工作。但由于測試對象、數(shù)據(jù)處理、上報系統(tǒng)、學(xué)校管理等多方面原因，在數(shù)據(jù)上報過程中，有效數(shù)據(jù)人數(shù)逐級減少，對數(shù)據(jù)上報質(zhì)量產(chǎn)生了嚴重的影響。以江蘇省某大學(xué)2013年上報學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)為例，我們對該校的在校生人數(shù)、參加測試人數(shù)、數(shù)據(jù)上報人數(shù)進行對比分析，發(fā)現(xiàn)該校當(dāng)年參測人數(shù)占在校人數(shù)的86%，還有14%因為各種原因沒能參加測試。我們通過問卷和訪談?wù){(diào)查了江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康10所學(xué)校數(shù)據(jù)上報狀況，這10所學(xué)校不僅承擔(dān)國家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的測試、統(tǒng)計、上報工作，而且還要承擔(dān)江蘇省籍大學(xué)生體質(zhì)健康的數(shù)據(jù)上報工作，繁重的工作負擔(dān)導(dǎo)致了工作人員疲憊和厭煩情緒的產(chǎn)生，數(shù)據(jù)上報質(zhì)量從而難以得到保證，其他省份中小學(xué)上報情況同樣如此。

1.4 學(xué)生體質(zhì)健康測試態(tài)度分析

學(xué)生體質(zhì)健康測試態(tài)度決定了學(xué)生在測試過程中的盡力程度，如果學(xué)生認為測試只是在走過場，測試過程中學(xué)生很難做到盡全力參加各個項目的測試，測試數(shù)據(jù)也不能完全反映學(xué)生體質(zhì)健康的真實狀況。對江蘇省10所高校100名測試人員及1 000名受測學(xué)生進行問卷調(diào)查，經(jīng)整理得到有效問卷分別為90份和971份。分析發(fā)現(xiàn)：有69.8%測試人員認為體質(zhì)健康測試頻率較高、工作量過大、測試持續(xù)時間過長，對測試工作存在倦怠現(xiàn)象，測試態(tài)度不認真，操作儀器不規(guī)范，執(zhí)行標準不嚴格，甚至謊報數(shù)據(jù)、弄虛作假等。72.6%的受測學(xué)生認為體質(zhì)測試是短期行為，對學(xué)生身體素質(zhì)的促進作用不大，用“應(yīng)付了事”的態(tài)度對待測試工作。極少數(shù)同學(xué)甚至通過各種方式規(guī)避測試或者測試造假，比如，通過開具虛假生病證明等方式規(guī)避測試。另外，學(xué)生在測試過程中未能按照標準進行測試，導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真。譬如，在仰臥起坐測試中，多數(shù)學(xué)生借用肘部撐墊或臀部起落的力量起座；在座位體前屈測試中，部分學(xué)生膝關(guān)節(jié)彎曲、用單手前推游標或者雙臂突然前伸，在做肺活量測試時不能最大吸氣或呼氣等。

2學(xué)生體質(zhì)健康標準測試誤差原因分析

2.1　我國各個省市學(xué)校上報率失衡的原因分析

由于我國地域廣闊，各省市在執(zhí)行教育部提出的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》文件時的積極性和執(zhí)行力不夠統(tǒng)一。在《全國學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試實施的過程中，部分地方相關(guān)部門對其數(shù)據(jù)錄入及檢測的重視程度不夠，不能嚴格按照錄入和檢測標準進行操作，致使學(xué)校上報質(zhì)量出現(xiàn)問題。其次，相關(guān)部門對學(xué)校測試工作的督導(dǎo)力度不夠，在數(shù)據(jù)測試、統(tǒng)計、上報的過程中不能給予測試學(xué)校相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，導(dǎo)致學(xué)校的數(shù)據(jù)測試、統(tǒng)計、上報工作難度加大、質(zhì)量下降。另外，教育部規(guī)定各有關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)窗口進行結(jié)果上報，這就要求相關(guān)部門及學(xué)校必須具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、能力較強的計算機操作人員。但全國各地經(jīng)濟發(fā)展水平差異較大，部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落后，計算機操作人員能力不夠，導(dǎo)致學(xué)校上報工作延遲等。以上均為我國各個省市學(xué)校上報率失衡的關(guān)鍵因素。

2.2　不正確的政績觀導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報存在造假現(xiàn)象

教育部2014年6月11日頒布的《高等學(xué)校體育工作基本標準》要求“學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的學(xué)校，在‘高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估’中不得評為合格等級，各省(區(qū)、市)不得批準其為高水平運動隊建設(shè)學(xué)校?！睘榧哟髮W(xué)校對學(xué)生體質(zhì)鍛煉的重視程度，增強學(xué)生自身鍛煉的意識，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，教育部每年編制和發(fā)布的《全國學(xué)校體育工作年度報告》將學(xué)生體質(zhì)健康納入現(xiàn)代化指標體系，作為考核一個地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標和對教育部門、學(xué)校負責(zé)人工作績效考核的重要內(nèi)容，這種對學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學(xué)校進行問責(zé)的制度，導(dǎo)致了很多高校存在體質(zhì)健康數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，教育部將任務(wù)下發(fā)到學(xué)校，學(xué)校為順利完成考核，將任務(wù)下發(fā)到各位老師，在數(shù)據(jù)上報過程中負責(zé)老師及學(xué)校為完成教學(xué)任務(wù)會出現(xiàn)弄虛作假、擅自更改學(xué)生成績等行為。如:因?qū)W生測試結(jié)果較差，教師不易完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)，教師便將成績更改后上報學(xué)校；部分學(xué)校如果整體成績不理想或者是沒有達到預(yù)期目標，便會修改成績。

2.3　宣傳工作不到位致使學(xué)生逃避考試

學(xué)生體質(zhì)測試是教育部下發(fā)到每個學(xué)校的必要任務(wù)，每所學(xué)校都應(yīng)該配備專門負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)老師，對測試工作進行隨時檢測、督查。但由于各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師工作繁重，無法分身兼顧，最后出現(xiàn)由某個部門領(lǐng)導(dǎo)、幾個體育老師以及幾十個普通學(xué)生組成測試團隊。測試機構(gòu)的缺乏、測試員能力的不足為體質(zhì)測試工作的順利開展帶來很多困難。專門負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)老師的缺乏將會導(dǎo)致學(xué)校宣傳工作不到位，致使很多學(xué)生不能夠認識到測試工作的重要性，利用各種理由逃避測試。測試機構(gòu)匱乏及測試員能力不足將會導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)可靠性降低、無效數(shù)據(jù)比例增加等等。以上原因均為上報數(shù)據(jù)與在校生數(shù)量存在較大差異的關(guān)鍵因素。

2.4　學(xué)生測試態(tài)度不認真導(dǎo)致體測數(shù)據(jù)不能真實反映學(xué)生成績

經(jīng)調(diào)查分析，72.6%的學(xué)生對體質(zhì)測試的認識不夠，不能夠正確了解體質(zhì)測試的目的、意義以及重要性，不能認真對待測試。測試前準備活動是指在運動前所做的一系列運動練習(xí)，旨在使身體各器官系統(tǒng)在運動之前適當(dāng)?shù)氐玫交顒?，為各種運動動作做準備。它能夠有效減小測試過程中意外事故的發(fā)生頻率，也可以有效提高學(xué)生體質(zhì)測試成績的準確性。對江蘇省10所高校1000名學(xué)生進行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有3%的學(xué)生在測試前做過針對性的熱身活動，有13%的學(xué)生在測試前進行過簡單的熱身活動，84%的學(xué)生未在測試前做過準備活動。這些數(shù)據(jù)充分說明：學(xué)生缺乏測試前進行準備活動的意識，缺乏對準備活動的正確認識；另一方面也說明學(xué)生對體質(zhì)測試的重視程度不夠。

2.5　學(xué)生體質(zhì)健康測試流程不規(guī)范導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)不準確

測試流程的規(guī)范性是指：在體質(zhì)測試的過程中，測試員應(yīng)該按照嚴格的測試流程進行測試，避免測試項目之間的相互干擾，為測試數(shù)據(jù)的準確性提供最基本的保障。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn):由于體質(zhì)測試工作量大、工作強度較高，每所高校的測試人數(shù)大約都在10 000名以上，在測試的過程中容易造成測試點人數(shù)分配不均衡現(xiàn)象。測試人員往往會根據(jù)測試點人數(shù)的多少來進行測試項目的選擇，以此來加快測試速度，但會導(dǎo)致測試程序混亂，某些測試項目之間出現(xiàn)相互干擾，致使測試數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差。

在體制測試的過程中，場地布置的合理性也是影響數(shù)據(jù)準確性的重要因素?！秶w學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試中對測試場地的布置沒有明確的要求，只有個別省、自治區(qū)國民體質(zhì)監(jiān)測、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測對測試總體場地有明確的規(guī)定要求。比如江蘇省國民體質(zhì)監(jiān)測對總體場地的明確要求是：場地寬敞、平坦、明亮，有利于儀器的擺放以及人員組織與分流。江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測對總體場地的明確要求是：形態(tài)與測試要設(shè)置在安靜的場所，盡可能是集中式靠近。由于在《國體學(xué)生體質(zhì)健康標準》對總體場地沒有明確的規(guī)定，所以在場地安排過程中各個省、自治區(qū)的場地布置有很大的差異。比如：立定跳測試中有沙坑和硬性場地之分；50 m測試中有逆風(fēng)測試和順風(fēng)測試之分，這些因素都將間接影響體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

2.6　學(xué)生體質(zhì)健康測試儀器自身存在系統(tǒng)誤差

隨著科技的不斷進步，體質(zhì)測試中的人力操作儀器也逐漸被電子測試儀器所取代，大大地提高了體質(zhì)測試的便捷性和準確性。但是，電子測試儀器自身也存在著系統(tǒng)誤差。比如在測試過程中由于測試數(shù)據(jù)龐大，測試儀器往往超負荷工作，缺乏必要的維護導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)的準確性下降。測試儀器需要專業(yè)的技術(shù)人員進行校正維護，但由于眾多的局限性學(xué)校很難配備這樣專業(yè)的技術(shù)人員，也很難對儀器操作人員進行專業(yè)的培訓(xùn)。因此，在測試大量人員之后，儀器操作員只能夠?qū)x器進行簡單的維護處理，致使測試數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤差。

3降低學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)誤差的措施

3.1　提高學(xué)校上報率，縮小各省市學(xué)校上報率的差距

數(shù)據(jù)上報是國家學(xué)生體質(zhì)健康標準測試的重要環(huán)節(jié)，只有在數(shù)據(jù)充分、合理、精確的前提下才能對其進行有效的分析、總結(jié)，為國家制定學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)政策提供準確的數(shù)據(jù)支撐。因此，國家有關(guān)部門應(yīng)該加強各省市學(xué)校上報工作的管理，加強各省市對數(shù)據(jù)上報工作的正確認識，努力把學(xué)校上報工作納入到各省市的常規(guī)工作中去，使其成為各省市考評指標的一部分，為數(shù)據(jù)上報工作提供有效的政策保障。同時，國家相關(guān)部門應(yīng)給予貧苦地區(qū)一些相應(yīng)的政策及資金支持。比如：加大政府對不發(fā)達地區(qū)進行體質(zhì)測試工作的資金投入，為其配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，對計算機操作人員進行專業(yè)培訓(xùn)等。通過以上方法與途徑，以求在提高全國學(xué)?？傮w上報率的同時，有效減少各個省市之間學(xué)?？偭可蠄舐实牟罹啵源藖頊p少因地域差異影響造成的數(shù)據(jù)誤差。

3.2　加強對數(shù)據(jù)上報的審查與復(fù)查制度

為保證數(shù)據(jù)上報工作的順利實施，提高數(shù)據(jù)上報的準確性，教育部門應(yīng)完善對數(shù)據(jù)上報工作的監(jiān)督與管理。首先，教育部門進一步完善上報數(shù)據(jù)的審查制度。各級地方行政部門應(yīng)該督促教育部門及所屬學(xué)校全面開展體質(zhì)健康測試工作以及數(shù)據(jù)上報工作，并組織相關(guān)人員逐級對數(shù)據(jù)上報的完整性、準確性、真實性和有效性進行審查，經(jīng)過嚴格審查和核準之后再進行提交。其次。教育部門應(yīng)該建立對上報數(shù)據(jù)的復(fù)核制度。教育部門應(yīng)該組織相關(guān)人員或者委托第三方機構(gòu)對部分地方或者學(xué)校上報的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)重測，與上報數(shù)據(jù)進行復(fù)核。對上報數(shù)據(jù)準確性、真實性、有效性較高的地區(qū)以及學(xué)校進行表彰與獎勵，對數(shù)據(jù)上報一致性較差的學(xué)校進行批評指正，并且責(zé)任到個人，使其負有相應(yīng)的法律責(zé)任。再次，教育行政部門應(yīng)該加強社會監(jiān)督機構(gòu)的建立，積極利用電話、新聞媒體、第三方機構(gòu)對學(xué)生體質(zhì)測試的監(jiān)督，以此來提高數(shù)據(jù)上報的準確性以及可靠性。

3.3　加強數(shù)據(jù)測試工作的監(jiān)督與管理

建立全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測體系，開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測工作是加強學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)準確性的有效途徑。在體質(zhì)測試過程中要求：監(jiān)測工作實施全程監(jiān)控；在各級學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測體系中增設(shè)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測質(zhì)量監(jiān)控工作組；各個學(xué)校要按要求設(shè)立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測質(zhì)量監(jiān)控小組，監(jiān)測期間，要確定專人負責(zé)質(zhì)量監(jiān)控工作；在學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)場安排現(xiàn)場檢測；在體質(zhì)測試過程中，各級質(zhì)量監(jiān)控監(jiān)測工作組應(yīng)根據(jù)要求，成立若干個督查組對各個學(xué)校的測試工作進行督查，省級質(zhì)量監(jiān)控組織重點采取抽查的方式，市級以及縣級質(zhì)量監(jiān)控組織應(yīng)采取巡查或者隨即抽查的的方式，來加大巡查力度。督查內(nèi)容包括：監(jiān)測組織工作，測試人員配備，師生員工參與度，場地設(shè)備配置，監(jiān)測質(zhì)量監(jiān)控等各個環(huán)節(jié)。在督查的過程中，各個督查組應(yīng)該深入到學(xué)校根據(jù)督查要求進行現(xiàn)場督查，同時應(yīng)對督查情況進行及時總結(jié)，將督查結(jié)果反饋給學(xué)校，以便學(xué)校能夠及時對檢測工作做出整改。

3.4　增強領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，提高測試人員的積極性及儀器操作能力

各級行政部門和學(xué)校應(yīng)該經(jīng)進一步增強對全國學(xué)生體質(zhì)健康測試的思想認識，切實增強領(lǐng)導(dǎo)對體質(zhì)健康測試的重視程度。各校應(yīng)該委派校長或者副校長為學(xué)生體質(zhì)健康測試的第一責(zé)任人，以安全第一、質(zhì)量為先的指導(dǎo)思想，認真細化體質(zhì)健康測試方案，協(xié)調(diào)安排各方面有效資源，指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的順利進行。在增強領(lǐng)導(dǎo)重視程度的同時，學(xué)校應(yīng)該加大體質(zhì)健康測試的資金投入，增加測試人員的勞務(wù)補助，切實提高測試人員積極性等。

測試人員對儀器的熟練程度以及規(guī)范操作程度直接影響著測試數(shù)據(jù)的準確性，測試隊伍的操作水平是保證測試質(zhì)量的關(guān)鍵。在體質(zhì)測試之前學(xué)校應(yīng)通過PPT介紹、專業(yè)操作人員演示示范、現(xiàn)場實習(xí)等途徑對操作人員進行儀器操作培訓(xùn)，以此來提高操作人員的理論水平及操作水平。在培訓(xùn)時，應(yīng)采取測試人員、測試儀器、測試指標三固定的方式進行操作培訓(xùn)，不僅可以提高測試人員對測試項目的熟練程度，還可以有效減少因測試人員不同而帶來的操作誤差。在體質(zhì)測試過程中新補充的人員必須接受過崗前培訓(xùn)，考核合格后方能上崗，杜絕臨時學(xué)習(xí)上崗。對條件較好的學(xué)校教育部支持建立專業(yè)化的測試、服務(wù)隊伍，也可以委托第三方專業(yè)人士對其進行培訓(xùn)、測試。

3.5　加強宣傳力度，提高學(xué)生測試積極性

學(xué)校應(yīng)該通過《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試動員大會、體質(zhì)測試方面的講座、體質(zhì)測試培訓(xùn)等各種途徑來提高學(xué)生對體質(zhì)健康測試的認識，使其能夠正確認識到體質(zhì)測試的目的、意義及其重要性。在此之余，也應(yīng)使他們清楚意識到體質(zhì)測試成績與自身的切身利益密切相關(guān)，如測試不合格者不能參加校評優(yōu)評先活動，連續(xù)多次不合格者將推遲畢業(yè)等。在加強宣傳力度的同時，學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的獎懲制度，來調(diào)動受試者的積極性以及主觀能動性。比如，在體質(zhì)測試結(jié)束以后學(xué)校可以在各個年級根據(jù)測試成績的情況，對成績較好的學(xué)生和團隊給予相應(yīng)獎勵，對成績較差的學(xué)生和團隊給予有待提高的警示。

3.6　測試教師應(yīng)有效組織測試者在測試前做好充分的準備活動

充分的準備活動可以提高肌肉溫度，減少肌肉組織的黏性，提高韌帶組織的伸展性；充分的準備活動可以提高內(nèi)臟器官的機能水平，以適應(yīng)身體運動的需要；充分的準備活動可以調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。因此，在體質(zhì)測試之前，有關(guān)人員應(yīng)該組織受試者針對測試內(nèi)容進行有針對性的準備練習(xí)。比如：在測試之前首先組織學(xué)生進行慢跑預(yù)熱；在座位體前屈測試之前進行踢腿、壓腿等專項練習(xí)；在立定跳遠之前進行單腿跳、跨步跳以及助跑跳練習(xí)；在50 m測試之前進行高抬腿、小步跑等專項練習(xí)。充分的準備活動還能夠加快血液循環(huán)，為機體運動提供充足的氧氣，延遲運動疲勞等。

3.7　規(guī)范測試流程和科學(xué)布置場地

3.8　采取措施提高測試儀器靈敏度和準確性

各學(xué)校應(yīng)該嚴格按照教育部對儀器的規(guī)格和要求進行訂購，禁止訂購未經(jīng)教育部認證的廠商產(chǎn)品。雖然絕大部分學(xué)校的測試儀器都是經(jīng)過國家認證的，但是誤差是任何儀器都無法避免的，每一臺儀器都有一個老化、數(shù)據(jù)準確性下降的過程。因此，在測試的過程中學(xué)校測試人員應(yīng)按照操作說明對儀器進行正確使用，定期對測試儀器進行檢查、校對、維護，它是提高數(shù)據(jù)準確的重要途徑。比如：在肺活量測試過程中要求，每10—15人測試完畢后需用棉球及時擦干氣筒內(nèi)部，避免污垢堵塞。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該組織測試人員對儀器設(shè)備的檢查、校對、維護等多方面知識進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者配備專業(yè)的檢測、維護人員，按照有關(guān)規(guī)定定時對儀器進行檢測、維護，有效減少測試儀器自身原因造成的誤差。

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Students’ Physical Health Test Data Errors and Improvement

JIANG Liangliang, ZHANG Yuchao

(Sport Dept., China Mining Univ., Xuzhou 221116, China)

Abstract:The paper points out that there are great errors in the students’physical health data reported due to lack of attention of the officials, inadequate preparation movements of the tested, lack of standard test process, carelessness and incompetence of the test operators, test machine errors, inactive participation of the tested and unsatisfying setting of the test avenue. The paper also proposes improving measures.

Key words:physical health test; test data; data error

收稿日期：(2014-12-31)

中圖分類號：G804.49

文獻標識碼：A

文章編號：1672-268X(2015)02-0069-04