湯玉珺， 徐伯慶， 董祥美, 沈倪勇

(上海理工大學 光電信息與計算機工程學院，上海 200093)

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以國際認證促進光電學院實驗中心建設

湯玉珺， 徐伯慶， 董祥美, 沈倪勇

(上海理工大學 光電信息與計算機工程學院，上海 200093)

光電信息與計算機工程學院通過國際認證，提升整個學院的教育質量。同時光電學院積極更新教育觀念，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，以國際認證促進實驗中心的建設。對學院的實驗資源進行整合，提升實驗設備利用率，擴大實驗容量；開發(fā)創(chuàng)新性、綜合性實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新性；實行實驗開放式管理，讓學生能靈活有效地做實驗；并加強實驗教師隊伍的建設，提高實驗中心的師資力量，從而為學生提供一個更加廣闊開放的實踐平臺。

國際認證； 促進； 實驗中心； 建設

0 引 言

隨著經濟全球化的發(fā)展，高等工程教育的國際趨勢越來越明顯，專業(yè)認證成為國際大學工程教育不可回避的問題。近日上海理工大學光電信息學院接到德國權威機構ASIIN(the Accreditation of Bachelor’s and Master’s Study Programs in Engineering, Informatics, Natural Sciences and Mathematics)和歐洲工程教育認證聯(lián)盟ENAEE(European Network for Accreditation of Engineering Education)正式通知，“光電信息科學與工程”本科專業(yè)成功通過其專業(yè)認證[1-3]。這是光電學院在精品本科建設和推進國際化過程中取得的一項大成果。此次認證是完全由中國大學設置和管理的本科工程專業(yè)按照國際標準來迎接國際認證機構的認證，這積極響應了國內大學工科專業(yè)加入國際工程學科聯(lián)盟-華盛頓協(xié)議的這一最新趨勢。并且本次參加認證的“光電信息科學與工程”專業(yè)是目前國內首個獲得歐洲工程教育認證聯(lián)盟質量標簽EUR-ACE的專業(yè)。且光電學院的“測試計量技術及儀器”碩士學歷專業(yè)于2011年通過了ASIIN認證。光電學院通過接受國際標準認證，主要是為了提升國際化教育質量，給學生提供一個更為廣闊的國際學習平臺。

光電信息與計算機工程學院(簡稱光電學院)是幾年前由原光電信息學院、計算機科學與工程學院、電氣工程學院3個學院組合而成。目標顯然是為了教學和科研工作得以更好發(fā)展。在3個學院合并的頭3年，本科教學最初13個本科專業(yè)整合成目前的10個本科專業(yè)；在教學資源也實現(xiàn)了一定程度整合，取得了很大的成效。隨著教學改革的進一步深入，以及國際間交流對如何進一步提高本科教學的質量和效率提出了新的要求，特別是實驗中心的建設。國際認證進一步推進實驗中心的資源整合，實驗中心管理以及實驗中心的隊伍建設，提高了整個實驗教學水平和質量，達到“以認證促建、以認證促改、以認證促管”的目的[4]。

1 以認證促建，以認證促改，以認證促管

1.1 實驗資源的整合

在3個學院的合并的過程中，實驗中心的資源利用率不高，其現(xiàn)象為：學院內一些相同或相似的實驗室受資金、場地等條件的限制，一般情況下實驗規(guī)模都不大。還因為各專業(yè)自行建設，同類設備的品牌、型號都不相同,導致專業(yè)實驗室教師開實驗課忙閑不均。

因此通過此次國際認證，實驗中心統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一安排、調配、使用實驗教學和相關資源，實現(xiàn)資源共享，提升實驗資源利用率。崗位設置、經費分配做到統(tǒng)籌兼顧[5]。

1.1.1 相同內容的實驗室資源統(tǒng)一[6-9]

相同內容的實驗室資源整合就是把不同專業(yè)的相同實驗課程的實驗室資源整合在一起。如“微機原理系列實驗”和“單片機系列實驗”所需的實驗室資源相同，這樣在不增加經費投入的情況下，擴大了實驗容量，滿足整個學院的學生選課要求。原先專業(yè)的老師統(tǒng)籌安排上課，避免了資源浪費、人員閑置。

1.1.2 相似形式的實驗室資源整合[6-9]

相似形式的實驗室資源整合就是把實驗內容不同、但實驗形式相近的實驗室資源整合在起來。通過我們長期實驗教學的經驗和分析發(fā)現(xiàn)，光電學院有相當一部分的實驗盡管實驗內容不同，但實驗條件的形式卻基本相同。例如，“信號與系統(tǒng)”、“光電測控技術”、“自動控制原理”等課程的實驗所使用儀器設備有很多方面是相同的，只是在實驗的對象方面存在差異。因此這些實驗就可整合在一起，以提高儀器設備的使用率。

由于實驗室資源的整合工作特別受到實驗室場地的限制，實驗資源的整合工作很難在短時間內全部完成?，F(xiàn)需要充分分析現(xiàn)有的實驗課程、實驗設備、實驗教師分配以及各專業(yè)學生參與實驗人數(shù)，今后將根據實際的實驗教學條件逐步改進。

1.2 實驗內容具有創(chuàng)新性、綜合性

在國際認證中注重學生的綜合性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。因此實驗中心結合學科特點，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生綜合技能的訓練，每個學科除了必修的課程內實驗，還有專業(yè)綜合課程設計，如“單片機應用與電子競賽實訓”、“機器視覺綜合實踐”、“智能檢測綜合實踐”等。一般這些綜合性課程設計用2到3周的集中時間讓學生來主動參與準備和設計實驗到報告完成。這些綜合性實驗，教師只給學生啟發(fā)性的指導，讓學生自己去查資料，進行分析、理解、設計到實驗操作成功，最終遞交一份小論文形式的實驗報告，里面包含資料查閱、思考分析等內容。

1.3 實驗運行機制

光電學院在國際認證證中擬實行打通學科實驗室和本科實驗室，改革實驗教育體制，改革實驗環(huán)節(jié)。中心將實驗室全部開放，實驗以動手設計、創(chuàng)新為主。本科生可以申請到自己感興趣的學科實驗室參與學科項目建設，享受學科建設的成果；同時學科實驗室的碩士生也可到本科實驗室借用實驗資源，做一些驗證性、自我設計性的實驗，為大項目的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

1.3.1 內容開放

實驗內容開放式，供學生選做，而不是統(tǒng)一規(guī)定做相同的實驗內容。學生根據個人能力和興趣進行選做。特別是一些實訓類的課程，如在“電工技能實訓”中，可做的實驗內容如表1所示[6]。

表1 電工技能實訓內容選做表

1.3.2 實驗辦公網絡化

由于實驗室的開放性，實驗課程的安排和實驗室使用需要更為有效管理模式，實驗辦公網絡化即提高了整個實驗室的安排效率和條理，以及實驗室人員的合理配置和安排 。每學期初將本學期開設的實驗課程和可用實驗室信息網絡公布，各任課教師根據實驗的人數(shù)和可用實驗室容量，通過實驗課程預約系統(tǒng)合理地安排實驗的批次和時段；學生根據自己的課程安排，通過預約系統(tǒng)合理地選擇自己要做實驗的內容和時間。實驗預約系統(tǒng)遵循先選先得的原則，從而確定實驗內容和時間[9]。

同時學生可在預定的時間段選擇實驗室來完成自己的實驗設計和實驗創(chuàng)新，中心根據預約系統(tǒng)的統(tǒng)計，提供相應的設備，安排相應的老師進行指導。

1.4 加強實驗管理隊伍的建設

國際認證迫切需要提高整個中心師資質量，實驗中心正通過多條路徑來加強。如讓高學歷高層次的專業(yè)理論課老師來引領實驗內容，將他們的課題引入實驗中，提高實驗內涵，讓實驗內容和最新理論知識與時俱進；并將實驗大綱重新編寫成中英文版，從而為學院的中外合作辦學做準備。同時也積極為在職實驗教師創(chuàng)造多種學習機會，使其能夠得到最新相關行業(yè)培訓和指導，安排優(yōu)秀者進修學習，從而能夠使其思路開闊，開發(fā)和設計出具有創(chuàng)新性、設計性和綜合性的實驗[9-16]。實驗教師自身也要不斷加強學習，吸收科研和教學的新成果，積極更新實驗內容，改進教學方法，讓學生有興趣，能積極主動參與到實驗中，盡可能地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2 結 語

通過國際認證，以及當今社會對高層次人才的素質、能力和知識結構的要求，光電學院從2010級培養(yǎng)計劃開始，在10個本科專業(yè)中全面實行了“3+1”的培養(yǎng)模式，要求學生在3年內完成理論課教學，最后一年或在企業(yè)實習或者選擇學術研究，這就更要求我們更新教育觀念，重視學生工程技術實踐能力的培養(yǎng)。今后，實驗中心將進一步完善實驗室布局，進一步加強實驗中心資源的管理，加大實驗內容的創(chuàng)新性，提高實驗教師隊伍的素質，把中心建成培養(yǎng)“理論-實踐-創(chuàng)新”工程型復合人才的大平臺[6]。

[1] http://www.asiin-ev.de/pages/en/asiin-e.-v.php

[2] http://enaee.trynisis.com/

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[5] 晉 瑜，王紅梅.高校開放型實驗室對本科教學科研的推動作用[J].高教論壇，2013(22)：16-17.

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[7] 楊 青，王改云.自動化實驗教學示范中心建設與改革[J].實驗室研究與探索，2010，29(11)：81-83.

[8] 韓春田.高等院校實驗室建設與管理工作的探討[J].實驗技術與管理，2011，28(8)：189-191.

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Promoting the Construction of the Experiment Center of School of Optical-electrical and Computer Engineering by ASIIN Accreditation

TANGYu-jun,XUBo-qing,DONGXiang-mei,SHENNi-yong

(School of Optical-Electrical and Computer Engineering, USST, Shanghai 200093, China)

By the international certification, OECE (School of Optical-Electrical and Computer Engineering) has improved the whole school education quality. At the same time, OECE is actively renewing its education concept, focusing the cultivation of students’ engineering practice ability, and promoting the construction of the experiment center through the international certification. The school integrated the experiment resources, maximized the resources sharing; offered innovation, comprehensive experiments, to encourage the students’ practical ability and innovation; The school introduced an open management mode that allows the students to do experiments more flexible and effective; and also strengthened the cultivation of the experiment center teachers to improve the quality of the teachers. These measures provide students with an optimized practice platform.

international certification; promotion; experiment center; construction

2014-06-10

2013年上海高校本科重點教學改革項目資助(5213302901)

湯玉珺(1981-)，女，江蘇揚州人，碩士，實驗師，研究方向：數(shù)字集成電路設計。

Tel.：021-55271471；E-mail: yujtang@usst.edu.cn

TN 2;G 642.0

A

1006-7167(2015)03-0159-03