周 勇 義

(北京大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部，北京 100871)

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試論實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理工作對(duì)青年教師成長的支撐作用

周 勇 義

(北京大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部，北京 100871)

青年教師是高校人才隊(duì)伍中的一個(gè)重要群體，承擔(dān)著繁重的教學(xué)科研任務(wù)，某種程度上代表了學(xué)校的發(fā)展?jié)摿臀磥?，需要學(xué)校給予格外地關(guān)注與支持。高校設(shè)備管理部門應(yīng)通過有針對(duì)性的政策設(shè)計(jì)與合理配置資源，提高優(yōu)質(zhì)資源可及性，使公共資源與鼓勵(lì)政策更多向青年教師傾斜，并促使這些資源在青年教師的起步期和成長期發(fā)揮關(guān)鍵的支撐作用，從而幫助他們各項(xiàng)工作盡快步入正軌。

實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理； 青年教師； 資源配置

0 引 言

青年教師是高校履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新使命的新生力量，是學(xué)校未來發(fā)展建設(shè)的中堅(jiān)力量和核心力量，是加速創(chuàng)建世界一流大學(xué)工作的重要推動(dòng)力。曾有國內(nèi)學(xué)者借鑒產(chǎn)品生命周期的概念，分析了教師的成長軌跡[1]，并指出了青年期對(duì)于教師而言的關(guān)鍵作用。因此，如何為青年教師創(chuàng)造更優(yōu)越的科研條件、工作環(huán)境和發(fā)展空間，幫助他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)、產(chǎn)出科研成果、進(jìn)而為今后的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)校各行政職能部門應(yīng)該始終堅(jiān)持和努力的方向。對(duì)于青年教師而言，特別是理工科青年教師，實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備條件至關(guān)重要，而這種重要性在青年教師科研啟動(dòng)階段顯得更加突出。從某種程度上講，科研工作的緊迫性與科研條件的相對(duì)匱乏性之間的矛盾是青年教師奮斗初期的主要矛盾之一。

高校實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部門是學(xué)?？蒲袟l件建設(shè)與保障的關(guān)鍵職能部門，在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃設(shè)計(jì)、公共平臺(tái)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)支撐體系搭建等工作中發(fā)揮著重要作用。圍繞支撐青年教師成長這一核心任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部門應(yīng)充分分析青年教師發(fā)展過程中所遇到的困難，從本部門職能出發(fā)，在平臺(tái)建設(shè)、資源配置和職稱評(píng)定等方面有針對(duì)性地對(duì)青年教師給予傾斜與扶持，切實(shí)支撐青年教師的發(fā)展。基于此種認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部在所負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中充分考慮青年教師的需求，期望借此幫助青年教師在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入“狀態(tài)”，助推其教學(xué)科研工作盡快走上良性發(fā)展軌道，為其后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 建設(shè)公益型大型科學(xué)儀器公共平臺(tái)

大型科學(xué)儀器公共平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱“平臺(tái)”)是以提供公共服務(wù)和開展高水平科學(xué)研究為目的、通過集中投資建設(shè)或有效資源整合而形成的大型科學(xué)儀器群，是我校優(yōu)質(zhì)科研資源的核心載體[2-3]。平臺(tái)擁有科學(xué)的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和完善的運(yùn)行管理機(jī)制，是支撐全校多學(xué)科共同繁榮、發(fā)展的校級(jí)科研公共服務(wù)設(shè)施。眾所周知，科學(xué)儀器設(shè)備、裝置及設(shè)施是開展科研工作的關(guān)鍵技術(shù)手段和重要物質(zhì)基礎(chǔ)。而對(duì)于青年教師而言，資源的相對(duì)不足是限制其科研工作啟動(dòng)的重要因素之一[4]。隨著對(duì)青年人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作的逐步重視，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、人才層次等因素為青年人才提供不同額度的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，用于基本科研條件的完善，如實(shí)驗(yàn)室的裝修改造，辦公設(shè)備、家具的購置以及常規(guī)、中小型科學(xué)儀器的采購等。但對(duì)于絕大多數(shù)剛剛起步的科研工作者而言，由于缺乏先期工作基礎(chǔ)，難以獲得國家、地方以及學(xué)校等各層面大筆的資金支持，因此無力購買開展科研工作所必須的大型科學(xué)儀器，且無法在短期內(nèi)得以解決，科研工作很難進(jìn)入良性循環(huán)。而此時(shí)，平臺(tái)的存在便有效地解決了這一問題[5]。利用平臺(tái)提供開放服務(wù)，青年教師得以通過共享服務(wù)平臺(tái)并能以優(yōu)惠的價(jià)格享受到更專業(yè)的服務(wù)，從而得以順利而迅速的啟動(dòng)科研工作。年輕的科研工作者通常將公共平臺(tái)親切地稱之為買不起“私家車”時(shí)所乘坐的“公共交通”，幫助他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，花最少的資金，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而使科研工作進(jìn)入良性循環(huán)。鑒于此，平臺(tái)便成了他們賴以積蓄力量的港灣，并將對(duì)他們?nèi)蘸罂蒲械陌l(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2 構(gòu)建經(jīng)費(fèi)支持與保障體系

(1) 設(shè)置大型科學(xué)儀器開放測(cè)試基金。公共平臺(tái)的建設(shè)極大減輕了青年教師購置大型科學(xué)儀器的資金壓力，青年教師僅需支付相當(dāng)于儀器運(yùn)行成本的測(cè)試服務(wù)費(fèi)即可方便地使用各類尖端儀器。但由于某些基礎(chǔ)研究需要大量重復(fù)性探索，即使平臺(tái)收費(fèi)相對(duì)低廉，但仍會(huì)對(duì)青年教師產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。大型科學(xué)儀器開放測(cè)試基金是校級(jí)的資源開放共享保障經(jīng)費(fèi)[6-7]，即學(xué)校支持和鼓勵(lì)儀器的開放共享，對(duì)使用共享資源教師和學(xué)生提供50%的測(cè)試費(fèi)補(bǔ)貼。針對(duì)前述的青年教師可能遇到的困境，設(shè)備部在基金的評(píng)審中明確向青年教師傾斜的原則，即充分發(fā)揮該基金的公益屬性，優(yōu)化資源的配置，讓最需要的人得到最大的支持。這一原則在實(shí)際工作中得到了很好貫徹，近年來，青年教師所獲資金支持額度均超過了60%。

(2) 設(shè)立科學(xué)儀器創(chuàng)制與關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)基金。科學(xué)儀器的研制開發(fā)與關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新突破是提升高校原始創(chuàng)新能力的重要途徑之一[8-9]。為發(fā)揮我校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，匯聚校內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域科研力量，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科學(xué)意義深遠(yuǎn)、發(fā)展前景廣闊的優(yōu)秀項(xiàng)目，我校于2009年在國內(nèi)高校中率先設(shè)立了“科學(xué)儀器創(chuàng)制與關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)基金”[10]。將該基金定位為“育苗基金”，在遴選過程中重點(diǎn)關(guān)注申報(bào)項(xiàng)目的成長性和申請(qǐng)人可持續(xù)開展相關(guān)工作的能力，即項(xiàng)目應(yīng)具有明確的發(fā)展目標(biāo)：①通過學(xué)校的支持進(jìn)行完善，以此為基礎(chǔ)申報(bào)國家或地方重大項(xiàng)目；②實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有良好的年齡結(jié)構(gòu)，以保證后續(xù)工作可持續(xù)開展。3年來，基金共支持了33個(gè)項(xiàng)目，資助總金額750萬元，其中，由40歲以下青年教師承擔(dān)的項(xiàng)目為15項(xiàng)，占總數(shù)的45 %。在該基金的支持下，物理學(xué)院、工學(xué)院的多位年輕教授分別得到了科技部科學(xué)儀器開發(fā)重大專項(xiàng)和“863計(jì)劃”生物和醫(yī)藥技術(shù)領(lǐng)域研發(fā)重大項(xiàng)目的支持。另有多位年輕學(xué)者的研究成果獲得了多項(xiàng)技術(shù)專利，產(chǎn)業(yè)化前景良好。

3 搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造條件

相比于科研工作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程技術(shù)工作顯得比較默默無聞，沒有發(fā)表頂級(jí)論文的喜悅，也沒有拿下重大項(xiàng)目的輝煌，但其對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研工作的運(yùn)轉(zhuǎn)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用[11]。如何為從事這些工作的青年教師提供良好的、合理的發(fā)展環(huán)境與上升空間，是關(guān)系到教師隊(duì)伍穩(wěn)定和學(xué)校長期可持續(xù)發(fā)展的重要因素。為了更好地保障教學(xué)與科研，穩(wěn)定和壯大實(shí)驗(yàn)教學(xué)及工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，設(shè)備部開展了一系列工作，搭建成長與展示的舞臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的青年教師創(chuàng)造更多的發(fā)展和上升空間，讓從事這些崗位的青年教師感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)注和發(fā)展的廣闊前景，讓他們能夠帶著希望更加敬業(yè)愛崗，積極投入，在平凡的崗位上取得驕人的成績(jī)。

(1) 支持青年教師參與國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)。國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是目前國內(nèi)唯一的教學(xué)領(lǐng)域的國家級(jí)實(shí)驗(yàn)室[12]。自2005年評(píng)審啟動(dòng)以來，我校共有10個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室被授予這一稱號(hào)，在高校中居于前列。為加快青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校十分珍視國家對(duì)于本科教學(xué)加大投入的契機(jī)，充分把握各類項(xiàng)目的申請(qǐng)機(jī)會(huì)，積極為各中心申請(qǐng)教育部各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目提供最大程度的幫助，同時(shí)積極鼓勵(lì)和吸納各實(shí)驗(yàn)室的青年教師參與到部分培訓(xùn)、管理類項(xiàng)目[13]，為他們開闊眼界，培養(yǎng)組織溝通能力，提升在本領(lǐng)域中的影響力搭建平臺(tái)。

(2) 鼓勵(lì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)儀器研制和大型儀器部件的開發(fā)。除“科學(xué)儀器創(chuàng)制與關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)基金”外，學(xué)校還設(shè)立了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)備開發(fā)、補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)”等專項(xiàng)資金，用于支持創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)儀器以及特殊功能大型儀器部件的開發(fā)[14]。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程技術(shù)崗位的青年教師可以充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，在基礎(chǔ)性崗位上創(chuàng)造出創(chuàng)新性的成果。學(xué)校鼓勵(lì)將這些成果凝練成學(xué)術(shù)論文或技術(shù)專利，為日后的考核與晉升提供有形的支撐。

(3) 設(shè)立校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在設(shè)備部的建議和推動(dòng)下，學(xué)校于2005年啟動(dòng)了校級(jí)的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)工作個(gè)人和實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)的評(píng)選。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立為充分肯定和展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)領(lǐng)域成果，表彰在相關(guān)工作中表現(xiàn)突出的集體和人文提供了平臺(tái)，許多青年教師評(píng)選中脫穎而出。青年教師的許多新想法、新技術(shù)得到了實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，這對(duì)于青年教師能夠積極的選擇未來的發(fā)展道路很有益處。

(4) 堅(jiān)持和推動(dòng)設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位正高級(jí)職稱。我校是最早設(shè)立保持工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位高級(jí)職稱的高校之一，并始終堅(jiān)持至今。設(shè)立該崗位不僅是對(duì)優(yōu)秀工程技術(shù)人員能力和水平的肯定，同時(shí)也為該領(lǐng)域的青年教師樹立了希望和榜樣，讓他們能夠安于從事技術(shù)支撐工作。此外，設(shè)備部還在積極推廣教學(xué)教授的理念，希望各院(系)能夠拿出一定數(shù)量的教授職位用于遴選和聘任在教學(xué)中擁有專長的優(yōu)秀人才，使得這一崗位更加具有吸引力，吸引更多有志于從事教學(xué)工作的青年教師加入其中，將對(duì)提升我校人才培養(yǎng)的質(zhì)量發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。

4 結(jié) 語

通過上述措施，學(xué)校在總體資源有限的情況下，在資源配置過程中進(jìn)行了有意識(shí)、有針對(duì)性地安排，使得更多的優(yōu)質(zhì)資源在整體上保持公平的前提下，盡可能向青年教師傾斜，在他們科研發(fā)展過程中最關(guān)鍵的時(shí)期提供強(qiáng)大的助推力。通過上述措施的實(shí)施，學(xué)校青年教師梯隊(duì)建設(shè)取得了一定成效。近年來，在青年千人、杰出青年基金評(píng)選中成績(jī)優(yōu)異，這與學(xué)校的鼓勵(lì)、扶持政策不無關(guān)系，這些政策措施也得到了學(xué)校青年教師的充分肯定和好評(píng)。除儀器設(shè)備等科研資源外，學(xué)校還在本科生教學(xué)、研究生培養(yǎng)、工資待遇等方面[15]給予青年教師全面的支持，促進(jìn)學(xué)校人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)。

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Supporting Function of Laboratory and Equipment Management to Young Faculties

ZHOUYong-yi

(Office of Laboratory and Equipment Management, Beijing University, Beijing 100871, China)

The young faculty is an important group in university human resource system. They shoulder plenty of teaching and research missions, and to some extent, they represent the future of the university. In this article, we try to discuss the office of laboratory and equipment management how to support the development of young faculties by policy making and reasonable resource allocating. These supports are critical during the starting-up period and this topic is meaningful in the management of university.

laboratory and equipment management, young faculty, resource allocation

2014-06-10

周勇義(1979-)，男，吉林舒蘭人，碩士，助理研究員，設(shè)備管理辦公室主任，研究方向?yàn)榭蒲衅脚_(tái)建設(shè)與大型儀器管理。

Tel.：010-62758406；E-mail：yyzh@pku.edu.cn

G 642.0

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1006-7167(2015)03-0243-03