王曉東， 朱 華， 張 亮

(浙江工業(yè)大學(xué)a．信息工程學(xué)院；b．經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，浙江 杭州 310023)

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加強(qiáng)實驗教學(xué)示范中心建設(shè) 促進(jìn)實驗教學(xué)改革

王曉東a， 朱 華a， 張 亮b

(浙江工業(yè)大學(xué)a．信息工程學(xué)院；b．經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，浙江 杭州 310023)

在嵌入式系統(tǒng)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)中，按照建設(shè)學(xué)科大類實驗平臺的思路，圍繞實驗教學(xué)改革確立了以學(xué)生為主體“有效教學(xué)”的實驗教學(xué)理念。闡述了滿足學(xué)生“能力鏈”培養(yǎng)的建設(shè)思想和方案，構(gòu)建了覆蓋基礎(chǔ)實驗、綜合設(shè)計實驗、研究創(chuàng)新性實驗和學(xué)科前沿型實驗分層次、多模塊的實驗教學(xué)體系。通過改進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，示范中心建設(shè)取得明顯成效，自制了一批實驗裝置，開設(shè)了綜合性、研究性和創(chuàng)新性的開放實驗項目，提高了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。

示范中心； 嵌入式系統(tǒng)； 實驗教學(xué)改革； 實驗教學(xué)體系

0 引 言

在促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的背景下[1]，實驗教學(xué)示范中心建設(shè)是當(dāng)前提高高等教育質(zhì)量的一個重要切入點(diǎn)。示范中心建設(shè)以實驗教學(xué)改革為中心，緊緊圍繞學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，提升實驗教學(xué)質(zhì)量，不斷提高實驗室建設(shè)水平[2-3]。我校嵌入式系統(tǒng)實驗教學(xué)中心是從信息工程學(xué)院電子信息工程專業(yè)的單片機(jī)實驗室和嵌入式系統(tǒng)實驗室基礎(chǔ)上發(fā)展而來，按照建設(shè)“學(xué)科大類實驗平臺”的思路，本著“集中建設(shè)、資源優(yōu)化，開放共享”的原則，學(xué)院將各專業(yè)的部分實驗分室和學(xué)生創(chuàng)新基地從空間、設(shè)備和人員進(jìn)行優(yōu)化整合，成立了嵌入式系統(tǒng)實驗教學(xué)中心，中心承擔(dān)全校的嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的課程實驗教學(xué)工作。2010年5月浙江省教育廳批準(zhǔn)嵌入式系統(tǒng)實驗教學(xué)中心為浙江省實驗教學(xué)示范中心建設(shè)點(diǎn)。在3年的建設(shè)過程中，中心結(jié)合實驗教學(xué)改革，通過確立和貫徹實驗教學(xué)理念，構(gòu)建實驗教學(xué)體系和創(chuàng)新實驗教學(xué)方法等舉措，促進(jìn)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，取得較好成效。2013年7月，中心通過驗收成為省級實驗教學(xué)示范中心。

1 確立先進(jìn)實驗教學(xué)理念

教學(xué)理念是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念[4]。實驗教學(xué)的改革首先要樹立先進(jìn)的實驗教學(xué)理念，才能明確實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)思路。

1.1 樹立“有效教學(xué)”實驗教學(xué)理念

中心以教育部提出的“以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)觀念”為指導(dǎo)，樹立以學(xué)生為主體的“有效教學(xué)”理念，即最有效地使學(xué)生獲得知識和技能，強(qiáng)調(diào)夯實基礎(chǔ)、強(qiáng)化綜合、突出創(chuàng)新，以學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力提高為核心，統(tǒng)籌實驗教學(xué)和理論教學(xué)。將實驗教學(xué)和理論教學(xué)的依附關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榛橹黧w、相輔相成；將實驗教學(xué)的作用從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃优c互動；將實驗教學(xué)模式從基礎(chǔ)、驗證轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有?、綜合型；注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)思維和實踐能力[5-6]?！坝行Ы虒W(xué)”從增加綜合性、設(shè)計性實驗和研究性實驗項目的比例入手，改革實驗教學(xué)方法和手段；重視學(xué)生課外科技活動，融合第一課堂和第二課堂[7]，在中心形成了理論教學(xué)與實驗教學(xué)相互交叉、彼此滲透、同步發(fā)展、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的教育氛圍。

1.2 建設(shè)和改革的主要思路

根據(jù)能力培養(yǎng)要求，凝練學(xué)生的實踐“能力鏈”：基礎(chǔ)→綜合→設(shè)計→創(chuàng)新[8]，據(jù)此建設(shè)和設(shè)立相應(yīng)的實驗室，在中心形成了包括嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)、應(yīng)用、設(shè)計與測試、多核嵌入式和創(chuàng)新等5個實驗室。實驗室開設(shè)相應(yīng)的實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生技能上呈依次遞進(jìn)關(guān)系。中心通過與本行業(yè)國際知名企業(yè)的合作，建設(shè)聯(lián)合實驗室，使各實驗室擁有先進(jìn)的實驗設(shè)備，保持實驗教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，通過加強(qiáng)綜合性、設(shè)計性實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力；通過自主選做實驗項目，實施因材施教；通過實驗教學(xué)與科技創(chuàng)新和科研開發(fā)的結(jié)合，提升實驗的水平、保持實驗項目的持續(xù)先進(jìn)性。

組建嵌入式系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊[9]，對承擔(dān)的課程(理論課程與實踐課程)進(jìn)行研究探討，制訂實踐教學(xué)條件建設(shè)(實驗設(shè)備建設(shè)與實驗教材及環(huán)境建設(shè)等)的方案和實施計劃。中心明確了作為學(xué)科大類實驗平臺的定位，以嵌入式系統(tǒng)課程為核心，融合單片機(jī)原理與應(yīng)用、DSP原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計、計算機(jī)控制技術(shù)等課程，建立起覆蓋基礎(chǔ)型實驗、提高綜合型實驗、研究創(chuàng)新型實驗和學(xué)科前沿型實驗的分層次、多模塊的實驗教學(xué)體系。

中心除承擔(dān)各專業(yè)嵌入式類課程的實驗教學(xué)外，還支持學(xué)生自主實驗、學(xué)科競賽培訓(xùn)、課外科技創(chuàng)新活動；進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，開展技術(shù)研發(fā)、學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)。形成嵌入式人才培養(yǎng)、技術(shù)研究開發(fā)、學(xué)術(shù)交流、服務(wù)與培訓(xùn)和嵌入式技術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息的5個功能。

通過建設(shè)，中心擁有了一流的嵌入式系統(tǒng)硬件和軟件條件、一流的嵌入式課程的理論與實驗教學(xué)內(nèi)容、一流的嵌入式技術(shù)的教師隊伍、一流的嵌入式技術(shù)的科研與開發(fā)水平、一流的實驗室場地與環(huán)境。從而構(gòu)建面向全校、開放共享的實驗教學(xué)平臺；成為教師科研、學(xué)生科技創(chuàng)新活動的場所。

2 構(gòu)建完善實驗教學(xué)體系

中心注重教學(xué)體系建設(shè)，完善實驗教學(xué)體系，針對不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的培養(yǎng)要求，分階段、分模塊、分層次安排理論和實驗教學(xué)，改進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容。

2.1 建立實驗教學(xué)體系

建立了覆蓋基礎(chǔ)實驗、綜合設(shè)計實驗、研究創(chuàng)新性實驗和學(xué)科前沿型實驗的分層次、多模塊的實驗教學(xué)體系，見圖1。

(1) 分層次實驗。實驗層次由低到高分為基礎(chǔ)型實驗、設(shè)計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗和學(xué)科前沿型實驗，滿足 “普及認(rèn)知、鞏固基礎(chǔ)、加強(qiáng)實踐、發(fā)展創(chuàng)新”實踐教學(xué)[10]要求。

根據(jù)課程的不同，各層次實驗項目在教學(xué)實驗中所占的比例有所不同。如微機(jī)原理及應(yīng)用課程是電類學(xué)科基礎(chǔ)必修課。使學(xué)生對微型計算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、基本工作原理、匯編語言、I/O接口有一個基本的了解，為后續(xù)課程的教學(xué)打好基礎(chǔ)，故該課程基礎(chǔ)型實驗所占的比例較高。而對于通信專業(yè)的DSP原理及應(yīng)用課程，要求熟悉國內(nèi)外先進(jìn)的DSP處理器及其結(jié)構(gòu)性能，能根據(jù)具體需求選擇合適的芯片；掌握常用DSP處理器的開發(fā)方法；能使用DSP硬件實現(xiàn)FFT變換、FIR低通濾波器等典型的數(shù)字信號處理等。因此該課程設(shè)計研究型實驗項目所占的比例較高。

(2) 實驗分對象和階段。針對不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)專業(yè)要求，分別開設(shè)必修或選修的教學(xué)課程，根據(jù)課程學(xué)時的分配，合理設(shè)計實驗項目；特別是專業(yè)型比較強(qiáng)，實踐要求比較高的教學(xué)內(nèi)容，則提高實驗學(xué)時數(shù)，或單獨(dú)設(shè)立實驗課程。對于不同階段的學(xué)生，開設(shè)的課程由專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)課，再到專業(yè)實驗或者課程設(shè)計，所以實驗有必要增加新技術(shù)培訓(xùn)、自主實驗，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。到高年級，學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新研究，結(jié)合學(xué)科前沿，開展學(xué)科前沿型實驗，能在學(xué)業(yè)階段了解掌握新技術(shù)，新方法。

(3) 不同實驗手段。實驗手段分為實際操作、遠(yuǎn)程操作、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和虛擬實驗，也可各種手段相結(jié)合，提高實驗效率，降低實驗成本。

2.2 改進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容

為適應(yīng)嵌入式技術(shù)的快速發(fā)展，中心對已有的實驗項目進(jìn)行優(yōu)化，淘汰部分陳舊、過時的實驗項目，實驗項目年新增與更新率8%左右，其中三性項目比例達(dá)到60%以上。將實驗項目分四個層次：

(1) 基礎(chǔ)型實驗。即基本技能訓(xùn)練實驗，是學(xué)生必須完成和掌握的基本實驗原理、基本實驗技術(shù)、基本實驗方法(即三基)，主要以驗證或操作性實驗為主，這部分實驗所占比率很小。這一階段主要是加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。要求學(xué)生熟練掌握實驗的方法步驟和技能，熟悉常規(guī)儀器的使用范圍和操作方法。要求學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書或?qū)嶒炛v義，查閱參考資料，撰寫預(yù)習(xí)報告。實驗前，教師將實驗中容易忽視的問題及學(xué)生在預(yù)習(xí)中還沒有解決的問題提出來，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助學(xué)生分析，使學(xué)生更好地鞏固“三基”。教學(xué)方法以“教師指導(dǎo)為主”，學(xué)生在教師指導(dǎo)下較熟練的獨(dú)立完成各項實驗，并掌握數(shù)據(jù)處理的方法和完成實驗報告。

(2) 設(shè)計型實驗。設(shè)計型實驗主要是提高學(xué)生對所學(xué)知識和實驗技術(shù)的綜合運(yùn)用能力和設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生通過前期對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，要求能在教師指導(dǎo)下，根據(jù)實驗內(nèi)容和要求獨(dú)立或與他人合作完成較復(fù)雜的實驗項目或模塊。教學(xué)方法以“學(xué)生自主實驗，教師輔助指導(dǎo)”，學(xué)生自己擬訂方案，設(shè)計實驗步驟，所需的實驗器材由學(xué)生自己選擇調(diào)配儀器設(shè)備，動手實驗。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，師生相互探討，教師只是幫助他們分析問題，尋找解決問題的途徑和方法，完善實驗方案，而不是直接將答案告訴給學(xué)生。

(3) 研究創(chuàng)新型實驗。研究創(chuàng)新型實驗針對理論知識扎實和實踐能力較強(qiáng)的同學(xué)，以問題和課題為核心，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)熱點(diǎn)，學(xué)生需要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性、積極性，實驗內(nèi)容結(jié)合實際應(yīng)用。中心每年推出具有一定創(chuàng)新意義的研究型實驗項目或課題供給學(xué)生進(jìn)行實驗，為學(xué)有余力的學(xué)生提供課外科技創(chuàng)新項目。如中心教師利用現(xiàn)有設(shè)備開發(fā)的“機(jī)器人綜合實踐”和“嵌入式ARM9平臺綜合開放實驗”等綜合性、創(chuàng)新性開放實驗項目，很受學(xué)生歡迎。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學(xué)研究的能力。同時鼓勵學(xué)生運(yùn)用各方面的知識，通過查閱文獻(xiàn)，自行設(shè)計實驗方案，自己選擇課題，自己選擇指導(dǎo)教師，通過自己探索，獨(dú)立解決問題，教師只是起一定的引導(dǎo)作用。

(4) 學(xué)科前沿型實驗。針對學(xué)科技術(shù)快速發(fā)展，中心利用與INTEL、ATMEL和TI等國際知名公司合作共建的聯(lián)合實驗室提供的芯片、器件和嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用等方面的國際先進(jìn)技術(shù)，使中心設(shè)備和技術(shù)與國際接軌，讓學(xué)生開展學(xué)科前沿型實驗，緊跟時代潮流。同時，中心還通過全國、省、校 “電子設(shè)計競賽”、“智能小車”、“機(jī)器人”等學(xué)科競賽以及國家、省“挑戰(zhàn)杯”、?！敖埢稹?、“銀江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”等課外科技創(chuàng)新項目，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時了解、掌握學(xué)科前沿技術(shù)。

3 創(chuàng)新實驗教學(xué)方法、手段

中心以學(xué)生為本，采用多樣化的有利于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的教學(xué)方法，變“以教師為主體”的教學(xué)模式為“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的模式。實驗教學(xué)方法上除漸進(jìn)式教學(xué)[11]方法外，還進(jìn)行了項目式教學(xué)[12]、自主式實驗教學(xué)[13]和開放式實驗教學(xué)[14-15]等多種教學(xué)方法的改革實踐。

3.1 創(chuàng)新實驗教學(xué)方法

(1) 采用多樣性的教學(xué)方法。努力提高實驗教學(xué)質(zhì)量。簡要介紹與實驗相關(guān)的理論知識和實際應(yīng)用背景，明確實驗要求和注意事項；在講解過程中提出關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中去發(fā)現(xiàn)和解決問題；向?qū)W生剖析實驗的基本思路及技術(shù)要點(diǎn)，演示關(guān)鍵步驟和環(huán)節(jié)；結(jié)合在實驗中的具體問題，給予學(xué)生必要的提示；對學(xué)生實驗報告進(jìn)行分析和評價，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出補(bǔ)充分析。

(2) 以學(xué)生為本，因材施教。整體的教學(xué)過程中，要重視知識學(xué)習(xí)的邏輯性，從簡單到復(fù)雜，從低到高，學(xué)以致用，同時要重視學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，把實驗原理、操作、應(yīng)用和總結(jié)提高形成一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，并把知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融合在一起；引導(dǎo)學(xué)生“看、思、動和用”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和創(chuàng)新能力。

(3) 開放式教學(xué)。采用開放式教學(xué)方法，在時間和內(nèi)容上進(jìn)行開放，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)的相關(guān)性選擇所開列的實驗。所有實驗對學(xué)生開放，學(xué)生根據(jù)自己的時間和興趣選擇實驗項目、實驗時間。對于在計劃實驗時間內(nèi)沒有完成，或?qū)嶒瀰?shù)、實驗結(jié)果不滿意的學(xué)生，都可在實驗室開放時間重做實驗。中心網(wǎng)站有較豐富的實驗教學(xué)資源，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.2 改革實驗教學(xué)手段

(1) 設(shè)置選做實驗項目。學(xué)生可以對課程實驗中的實驗項目進(jìn)行選擇，其它實驗項目可作為課外自主開放實驗項目。在中心建設(shè)過程中，中心教師通過實驗教學(xué)改革項目，利用現(xiàn)有嵌入式ARM實驗平臺上，設(shè)計了基于ARM的數(shù)碼相機(jī)設(shè)計、基于ARM的嵌入式錄音機(jī)設(shè)計等多個綜合創(chuàng)新性實驗項目，編寫了實驗指導(dǎo)書，這些開發(fā)的綜合創(chuàng)新性實驗項目，作為選做實驗項目推薦給學(xué)生，對學(xué)生有較大的吸引力，取得了較好的效果。

(2) 開設(shè)虛擬仿真實驗。改變過去理論教學(xué)和實驗教學(xué)相分離的教學(xué)方法，采用虛擬儀器進(jìn)行虛擬實驗，在理論教學(xué)中穿插實驗演示，給學(xué)生帶來一種如臨現(xiàn)場的親身感受，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。由中心教師的主持的新型嵌入式系統(tǒng)開放式實驗教學(xué)改革項目，通過設(shè)計一種低成本通用便攜式虛擬測量儀器，將測量儀器引進(jìn)課堂進(jìn)行輔助教學(xué)，在理論教學(xué)中穿插實驗演示，使理論教學(xué)與實踐更好地緊密結(jié)合，教學(xué)更生動、更形象、更直觀，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。

(3) 開設(shè)實驗選修課程。結(jié)合學(xué)生科技創(chuàng)新和學(xué)科競賽培訓(xùn)，教師在中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)的資助下，自制了綜合電子系統(tǒng)設(shè)計實驗板，編寫教材和實驗指導(dǎo)書，開設(shè)了“電子系統(tǒng)設(shè)計”選修課，每年選修人數(shù)達(dá)250多人，并錄制了視頻課程發(fā)布在中心網(wǎng)站上。

(4) 開設(shè)遠(yuǎn)程實驗。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程實驗設(shè)備，通過遠(yuǎn)程共享技術(shù)將實驗設(shè)備放到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時隨地遠(yuǎn)程做實驗。中心正在研發(fā)的單片機(jī)實驗平臺既可以滿足到實驗室做實驗的學(xué)生需求，又能滿足學(xué)生在任何時間任何地點(diǎn)在能上網(wǎng)的情況下做單片機(jī)實驗，實驗的安排更加靈活方便，提高學(xué)生自主開展實驗的積極性。

4 結(jié) 語

中心通過實驗教學(xué)改革，針對不同的實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，采取多元化的實驗教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段，注重能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。近3年中心取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生獲全國挑戰(zhàn)杯一等獎1項、大學(xué)生電子設(shè)計競賽國家一等獎2項、第二屆全國物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用設(shè)計大賽一等獎1項、第三屆高校電子信息創(chuàng)新作品評選國家一等獎1項、 “飛思卡爾杯”智能汽車競賽國家二等獎1項等?！肚度胧较到y(tǒng)》課程獲“教育部-英特爾精品課程”；中心自主開發(fā)綜合電子系統(tǒng)設(shè)計實驗板(獲全國電子技術(shù)研究會實驗教學(xué)成果一等獎)、基于遠(yuǎn)程實驗的嵌入式實驗平臺等多種實驗設(shè)備；近3年出版了教材和實驗教材4本和編寫實驗講義15本，發(fā)表了20篇實驗教學(xué)和管理論文；2013年獲得浙江省教學(xué)成果一等獎1項，省高校實驗室工作研究成果二等獎1項；中心資助立項的實驗室建設(shè)和教學(xué)改革項目14項等，有效地促進(jìn)了實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)。

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Enhancing Construction of Demonstration Center To Improve Experimental Teaching Reforming

WANGXiao-donga，ZHUHuaa，ZHANGLiangb

(a．College of Information & Engineering；b．College of Economics & Management,Zhejiang University of Technology，Hangzhou 310023，China)

In the construction of the Experimental Teaching Demonstration Center of the Embedded System, according to the thinking of constructing the experiment platform for the subject, the student-focused experimental teaching philosophy, called "effective teaching", is established for the reform of experimental teaching. This article elaborates the consideration of construction and scheme of students’ ability improvement, and principles of building a hierarchical multi-module experimental teaching system including basic experiments, integrative experiments, innovative experiments and frontier disciplines experiments. By improving the teaching materials and using the innovative teaching method, the experimental teaching demonstration center makes remarkable achievements, which include a number of self-made experimental devices and the comprehensive experimental research projects, which enhance the students' practical ability and innovation awareness. It is innovative.

demonstration center; embedded system; experimental teaching reform; experimental teaching system

2014-03-25

浙江省高等教育學(xué)會高校實驗室工作研究項目(Y201003)

王曉東(1966-)，男，浙江杭州人，碩士，高級工程師，實驗教學(xué)示范中心副主任，從事實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)和管理工作。

Tel.：0571-885290592；E-mail：wxd@zjut.edu.cn

TP 391.9;G 642.0

A

1006-7167(2015)01-0150-04