朱于芝 張宵云

（山東英才學(xué)院，山東 濟(jì)南 250104）

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理模式研究
——以山東英才學(xué)院為例

朱于芝 張宵云

（山東英才學(xué)院，山東 濟(jì)南 250104）

高校對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理模式進(jìn)行了諸多探索，有成績(jī)也有不足，本文結(jié)合山東英才學(xué)院的做法，從實(shí)踐的角度提出了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理中的諸多問(wèn)題和改革管理模式的諸多有效途徑。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；管理模式；實(shí)驗(yàn)管理

高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力起著重要作用,同時(shí)可以提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率,更大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。①為提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的作用和地位日益顯現(xiàn)，各校都不同程度地開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理模式的研究和實(shí)踐，把開(kāi)放實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、傳統(tǒng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理模式現(xiàn)狀

1979年黃嘉豫教授首次提出開(kāi)展“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”的倡議，指出在現(xiàn)代，世界各國(guó)實(shí)驗(yàn)室都是“開(kāi)放式”的，學(xué)生除掉在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來(lái)實(shí)驗(yàn)外，還可利用業(yè)余時(shí)間來(lái)做實(shí)驗(yàn)”，“除客觀條件外，在實(shí)驗(yàn)室管理上不是沒(méi)有潛力可挖”。我國(guó)很多高校都在進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式改革，一些重點(diǎn)大學(xué)和部分有特色的地方院校也取得了不小的成績(jī)，但對(duì)于多數(shù)地方本科院校來(lái)說(shuō)，還存在諸多問(wèn)題。

1.管理理念滯后。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理更多地關(guān)注于事務(wù)性的管理，其管理形式和目的是“控制人”，而不是關(guān)注人的全面發(fā)展。傳統(tǒng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理缺乏愿景管理、文化管理、人本管理等新理念的指導(dǎo)。由于對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的理解不全面，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的普及面還很窄，學(xué)生的受益面很小，對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理還很不完善。

2.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理組織不健全，管理模式單一。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理對(duì)象主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間、空間、設(shè)備等靜態(tài)的物的開(kāi)放管理，以實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理為主，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放管理還很沒(méi)有形成。學(xué)校對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程管理、質(zhì)量監(jiān)控等并沒(méi)有落實(shí)，缺乏可操作性，得不到學(xué)生和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的高度重視，沒(méi)有形成多元化的管理組織。

3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理制度不健全，缺乏激勵(lì)機(jī)制。建立了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法但還缺乏關(guān)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的辦法。對(duì)于深入開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)必須的評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)機(jī)制、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)學(xué)分管理制度、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教師工作量計(jì)算和獎(jiǎng)勵(lì)制度等配套政策都還沒(méi)有建立和完善。

4.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理技術(shù)手段落后，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理大多采用人工進(jìn)行管理，工作煩瑣，效率低下。還沒(méi)有真正利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用先進(jìn)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

5.學(xué)校對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的投入少，實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)一般時(shí)間長(zhǎng)、要求高，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)、精力和能力都有較高要求，教師在繁重的工作壓力下，一般是能躲就躲，因此開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)只停留在表面上，最終導(dǎo)致開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)有名無(wú)實(shí)。

6.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)質(zhì)量監(jiān)控不到位。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)一般是計(jì)劃外教學(xué)環(huán)節(jié)，未在日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范圍之內(nèi)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是否符合標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是否按要求完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師是否完成了對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，沒(méi)有相應(yīng)的考核，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量低下。

二、山東英才學(xué)院在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理模式方面的探索

1.全校范圍內(nèi)統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念。系統(tǒng)全面的解讀開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的概念，在全校范圍內(nèi)統(tǒng)一思想。學(xué)校通過(guò)各種途徑加大開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的宣傳，吸引更多的學(xué)生參與到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中來(lái)。引入“愿景理念”、“實(shí)驗(yàn)室文化”、“以人文本”的管理理念，提高教師和學(xué)生對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的重視程度，形成競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的局面。

2.健全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理組織機(jī)構(gòu)。一般開(kāi)放實(shí)驗(yàn)實(shí)施主要是以主管部門(mén)教務(wù)處、資產(chǎn)處主導(dǎo)為主，對(duì)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理和實(shí)施是以行政命令，自上而下的管理模式。在管理過(guò)程中沒(méi)有考慮到作為實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主體——學(xué)生的需求。山東英才學(xué)院在藝術(shù)學(xué)院建立由教務(wù)處、資產(chǎn)處、二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)監(jiān)管，以實(shí)驗(yàn)中心、指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)管理員、學(xué)生為主體的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)多元化管理組織機(jī)構(gòu)，由以事為本管理變?yōu)橐匀藶楸竟芾怼ｉ_(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理對(duì)象的重心由管人，轉(zhuǎn)變成管理“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)”?！皩?shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)管理”的主要環(huán)節(jié)包括項(xiàng)目提出、項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)價(jià)，圍繞開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)的管理這個(gè)核心，庫(kù)中項(xiàng)目提出、項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)價(jià)構(gòu)成了一個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)。②

傳統(tǒng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理的目標(biāo)是為了充分利用現(xiàn)有資源并提高開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,新模式將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理的最終目標(biāo)。管理目標(biāo)的升華體現(xiàn)了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)愿景管理和人本化管理理念。③

山東英才學(xué)院開(kāi)放實(shí)驗(yàn)組織結(jié)構(gòu)模式圖

3.完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，建立健全激勵(lì)機(jī)制。（1）根據(jù)“多元智能”和“建構(gòu)主義”的理論，探索多維度開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理的新體系，完善了山東英才學(xué)院開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理制度、及激勵(lì)制度和考核制度。建立健全崗位責(zé)任制和各項(xiàng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、儀器設(shè)備管理制度、學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)守則等，明確了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職責(zé)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的職責(zé)、參與管理的學(xué)生的職責(zé)。在多維度的管理體系上制定了相關(guān)管理制度，形成行之有效的管理體系。政策制訂上體現(xiàn)了人本管理理念，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置管理員助理崗位,管理員助理由每學(xué)期申請(qǐng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生競(jìng)聘上崗,協(xié)助教師管理實(shí)驗(yàn)室；（2）為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，嘗試制定了相應(yīng)的學(xué)分管理制度，給參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生一定的學(xué)分。建立成果激勵(lì)和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制,對(duì)取得成果的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。對(duì)于開(kāi)展工作較好的教師在職稱評(píng)定和年度考核方面給予適當(dāng)加分，提高教師的積極性；（3）嘗試設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專項(xiàng)資金。建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專項(xiàng)資金，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的積極性，保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作能夠持續(xù)不斷地開(kāi)展,從而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。該部分資金用于補(bǔ)貼學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室所需材料消耗和指導(dǎo)人員的津貼，鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教師積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作④。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代化設(shè)備和手段進(jìn)行管理。加快信息化建設(shè)，通過(guò)信息化校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)題目網(wǎng)上申報(bào)、學(xué)生網(wǎng)上選題、網(wǎng)上預(yù)約登記、網(wǎng)上提交報(bào)告等。設(shè)立校內(nèi)一卡通和實(shí)驗(yàn)室門(mén)禁系統(tǒng)，記錄學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的信息。對(duì)相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行匯總分析，對(duì)效果不好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)，學(xué)生、指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)，同時(shí)把學(xué)科競(jìng)賽和教師科研項(xiàng)目與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使開(kāi)放項(xiàng)目更具實(shí)用性。

5.加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。為全面提高開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)水平，學(xué)校通過(guò)送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，多渠道加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)。通過(guò)校企合作，將教師送入企業(yè)鍛煉，將能工巧匠聘進(jìn)學(xué)校，開(kāi)展多層次的講座、技能比賽督促教師在業(yè)務(wù)上的提高。

6.建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的考核和監(jiān)管。將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的監(jiān)督和管理納入到學(xué)校質(zhì)量管理的范圍之中，按每學(xué)期中、學(xué)期末進(jìn)行檢查和考核，學(xué)院督導(dǎo)員也將不定期對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全方位督導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)中心按照考核指標(biāo)開(kāi)展常規(guī)工作。學(xué)期末對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的驗(yàn)收不僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還通過(guò)對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室三方進(jìn)行考核。

7.山東英才學(xué)院開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的類型及管理模式：

（1）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的類型。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理的類型主要有兩大類，即教師指導(dǎo)型和學(xué)生自主創(chuàng)新型，類型不同，管理模式也有所不同。

①教師指導(dǎo)型開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。

②學(xué)生自主創(chuàng)新型開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。

（2）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理模式：

①充分的開(kāi)放與嚴(yán)格的管理相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放包括時(shí)間、空間和內(nèi)容、方法、手段等方面的全面開(kāi)放，其中時(shí)間和空間的開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的形式和現(xiàn)象，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段的開(kāi)放才是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的核心和本質(zhì)。⑤開(kāi)放實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在時(shí)間、空間、人員上實(shí)行“三開(kāi)放”，即所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的所有教學(xué)時(shí)段面向所有專業(yè)和院系學(xué)生開(kāi)放。各實(shí)驗(yàn)室配備一定數(shù)量的指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和協(xié)助工作。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)選題要經(jīng)過(guò)提交計(jì)劃、答辯評(píng)審，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要定期和指導(dǎo)教師匯報(bào)交流，項(xiàng)目需進(jìn)行中期總結(jié)和討論，項(xiàng)目完成后交結(jié)題報(bào)告和總結(jié)，并進(jìn)行答辯評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)。

②實(shí)驗(yàn)中心管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合。學(xué)生的而開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，教師的主導(dǎo)作用要弱化，英才學(xué)院藝術(shù)學(xué)院通常采用項(xiàng)目式管理模式，注重學(xué)生的自主自我管理。每個(gè)項(xiàng)目小組設(shè)有一名學(xué)生負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體實(shí)施、分工統(tǒng)籌和進(jìn)度安排，定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)。學(xué)生在項(xiàng)目式管理中學(xué)會(huì)了分工與合作，實(shí)現(xiàn)自主了自我管理，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)做必要的指導(dǎo)，并注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與技能、創(chuàng)造性的科學(xué)思維方法的培養(yǎng)。

三、存在的問(wèn)題

1.儀器設(shè)備故障率高。由于設(shè)備的使用率大大增加,在故障排除方面還有些困難，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)比較尖端的問(wèn)題解決不了。

2.經(jīng)費(fèi)開(kāi)支加大，資金緊張。學(xué)校雖設(shè)立了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)資金，但由于設(shè)備維護(hù)費(fèi)用、學(xué)生實(shí)驗(yàn)耗材費(fèi)用費(fèi)用的增加，人員補(bǔ)貼還相對(duì)較少，不能充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。

3.學(xué)生在入學(xué)時(shí)間短而且接觸實(shí)驗(yàn)不多的情況下，需要借助一些資料將豐富他們的知識(shí)，這樣就需要有一定的參考文獻(xiàn)或者實(shí)驗(yàn)教材為他們提供一些實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)計(jì)方案等用于參考。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材和參考文獻(xiàn)缺失。

4.由于受學(xué)生管理、實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)、教師數(shù)量等做方面條件的制約，跨學(xué)院、跨專業(yè)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)執(zhí)行難度很大，這需要學(xué)校在相關(guān)政策和資金方面給予大力支持。

5.隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐加大，大量能滿足新技術(shù)和新領(lǐng)域的高尖設(shè)備和儀器被購(gòu)買(mǎi)進(jìn)來(lái)，目前管理人員的水平還有待遇進(jìn)一步提高，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要。

注釋：

①畢麗娜,鄧劍平.探索實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系—開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004(07)：105-106.

②徐建東,王海燕.高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)體系架構(gòu)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2007 (09)：106-109.

③李倫.現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室管理的新視角,實(shí)驗(yàn)室文化[J].科學(xué)管理研究,1999 (02)：43-45.

④高平,陳曉平,李長(zhǎng)杰.高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度化探討[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào), 2004(07)：84-85.

⑤鄭春龍，邵紅艷，鐘振余，丁愛(ài)俠．創(chuàng)新性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)的探索與實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26(10):15,17,22.

G642.423

A

1005-5312（2015）32-0203-02

2012年山東英才學(xué)院教學(xué)改革課題《山東英才學(xué)院開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理模式研究》，主持人：朱于芝。