黎雪嬋

談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)的策略

黎雪嬋

英語(yǔ)寫作是高中英語(yǔ)非常重要的一部分，但是這一部分也是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，一線教師通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例闡述了教師在寫作教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)策略，提出了衡量一篇好文章的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)介紹了獲得作文高分的技巧。

英語(yǔ)寫作；教學(xué)策略；寫作技巧

引言

寫作是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)所要掌握的主要的技能之一，是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的集中檢驗(yàn)，是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，更是一項(xiàng)創(chuàng)造性、綜合性的思維活動(dòng)。按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中階段英語(yǔ)寫作目標(biāo)是要求考生根據(jù)提示，運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和寫作技巧，對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思，并注意遣詞造句，謀篇布局。這樣才能寫出一篇符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的好文章。

一、學(xué)生寫作現(xiàn)狀分析

在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作最大的困擾是無(wú)法寫出正確的句子，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和平時(shí)的教學(xué)觀察分析，總結(jié)出學(xué)生寫作失分原因主要有以下五點(diǎn)：

1.學(xué)生不熟悉英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)，習(xí)慣受母語(yǔ)的影響。如，寫作中會(huì)出現(xiàn)類似這樣的句子：

I very glad that you can come to see me./There were many students study in the classroom after school.

2.句中缺謂語(yǔ)，這是很多學(xué)生寫作時(shí)的通病。

如：I will glad if you can consider my recommendation

At the same time，parents giving their children too much protection.

3.特殊句式或慣用句型識(shí)別不清。

4.時(shí)態(tài)不清楚。受漢語(yǔ)干擾，不能正確排列句子順序。尤其是倒裝句、強(qiáng)調(diào)句和定語(yǔ)從句。

5.不會(huì)使用過(guò)渡句及復(fù)雜句型。

二、英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

（一）寫作教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律

要學(xué)好一門語(yǔ)言，首先是要學(xué)會(huì)模仿，通過(guò)“聽(tīng)”和“讀”進(jìn)行有效的信息輸入，了解他人的思想，再進(jìn)行“讀”和“寫”，實(shí)現(xiàn)信息輸出，以達(dá)到與別人交流的目的（楊勵(lì)吾2007）。所以教師要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（二）在教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進(jìn)

要從根本上提高英語(yǔ)寫作水平，必須從認(rèn)識(shí)句子的構(gòu)成要素開(kāi)始，先寫好各種句子成分和基本的單句，再寫好各種高級(jí)復(fù)合句，最后寫出完美的精彩片段，為此教師要加大基礎(chǔ)寫作的比重，旨在通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，一步步地提高學(xué)生的寫作水平，做到厚積薄發(fā)。在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意以下七點(diǎn)：

1.寫作不是詞句的擴(kuò)寫或簡(jiǎn)單的拼湊，需要有一定的詞匯量，因?yàn)橐欢ǖ脑~匯量是寫作的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的詞匯量寫作就無(wú)法進(jìn)行，所以提高寫作的首要任務(wù)是懂得積累詞匯。

2.熟練運(yùn)用簡(jiǎn)單句、復(fù)合句及一些特殊的句式，可以給文章增添色彩。如：賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、倒裝句、并列句、虛擬語(yǔ)氣、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、with的復(fù)合結(jié)構(gòu)等。

3.解決好句子之間、段落之間的銜接與過(guò)渡，在寫作過(guò)程中要靈活運(yùn)用連接詞和過(guò)渡詞，使文章行文連貫。連接性詞語(yǔ)的使用是語(yǔ)言連貫性得以實(shí)現(xiàn)的最常用手段。在句與句之間，段與段之間恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┏猩蠁⑾碌倪^(guò)渡性詞語(yǔ)是非常必要的。中學(xué)階段應(yīng)該掌握的連接性詞語(yǔ)歸納如下：

表示起始關(guān)系的過(guò)渡性詞語(yǔ)有：first of all，to begin with，above all等。

表示時(shí)間順序有：Firstly，then，at last等。

表示轉(zhuǎn)折關(guān)系有However，on the contrary等，此外還有表示并列、因果、條件遞進(jìn)關(guān)系等。過(guò)渡自然，會(huì)使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。

4.謀篇布局要合理，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，縝密的邏輯順序以及運(yùn)用得當(dāng)?shù)墓δ茉~句，能給讀者帶來(lái)一種整體的閱讀感受。英語(yǔ)文章的寫作要求是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?xí)慣開(kāi)頭采用“開(kāi)門見(jiàn)山”的寫作手法。中間段運(yùn)用較多的詞語(yǔ)和高級(jí)句型及復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。結(jié)尾段一般要?dú)w納總結(jié)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

5.寫好開(kāi)頭和結(jié)尾。良好的開(kāi)端是成功的一半，文章的開(kāi)頭寫得好，一般來(lái)說(shuō)要做到開(kāi)門見(jiàn)山，使讀者知道文章談什么，這樣可以引起讀者的興趣，給讀者以良好的印象，吸引讀者繼續(xù)讀下去。常見(jiàn)的寫法有:

（1）背景法——說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等。

如：Last Monday，my father said goodbye to my mother and me and went on a business trip.

（2）問(wèn)題法——用提出問(wèn)題的方法來(lái)引出文章的內(nèi)容，以吸引讀者的注意力。

如：Why do we go to university?Different people have different opinions.

此外還有主題句法、定義法、數(shù)據(jù)法、實(shí)例法等。如果結(jié)尾寫得好，就會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化讀者對(duì)你所寫文章的好感，成為高分作文。

6.運(yùn)用高級(jí)詞匯和高級(jí)句式。寫作時(shí)，高級(jí)詞匯與高級(jí)句式如能運(yùn)用貼切自然，哪怕整篇文章只用上一兩處，也會(huì)為作文添彩。使用高級(jí)詞匯時(shí)最好做到：

（1）標(biāo)新立異

寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)皿w地使用一些蘊(yùn)含感情色彩的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)厍笮虑螽悺Ｈ纾篈sfarasIamconcerned，parents’much protection will do more harm than good to children’s future development.（用limitless代替much）

（2）短語(yǔ)優(yōu)先

多使用詞組、習(xí)語(yǔ)來(lái)代替一些單詞，以增加文采。

What’s more，we can pour out the troubles we face，and release our pressure from different aspects.（are faced with代替face）

7.寫作訓(xùn)練中要注重階段過(guò)關(guān)，有的放矢。

（1）“階段過(guò)關(guān)”的目的是運(yùn)用基礎(chǔ)詞匯進(jìn)行遣詞造句，選擇詞匯要具體明確、簡(jiǎn)潔精練。造句應(yīng)以正確為先，選常用詞，寫熟練句，遇到一句多譯時(shí)應(yīng)選用自己最熟悉和最有把握的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于較難直接表達(dá)的內(nèi)容，可以借助中文或英文的解釋來(lái)搭橋，迂回表達(dá)，化難為易。在造句過(guò)程中熟練掌握簡(jiǎn)單句、復(fù)合句及其他特殊句式。同時(shí)進(jìn)行各式各樣的文體訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉各種文體的特點(diǎn)及寫作要求。

（2）“專項(xiàng)強(qiáng)化”的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力。所寫的主題句為段落服務(wù)，所提的論點(diǎn)及所列的事例為文章的主題服務(wù)，使文章的邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）“綜合突破”的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面必備的寫作策略和寫作技巧，掌握英語(yǔ)寫作的基本步驟：認(rèn)真審題、抓住中心、緊扣要點(diǎn)、從而組織材料、準(zhǔn)確表達(dá)。

（4）“模擬演練”階段要讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。讓學(xué)生親身體驗(yàn)“考場(chǎng)”的考試氛圍，從而訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力。

引用文獻(xiàn)

楊勵(lì)吾.2007.英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法在高三英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中的實(shí)踐運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究，（3）.

作者信息：543300，廣西梧州，廣西梧州市藤縣中學(xué)