沈小莉

初中英語現(xiàn)在完成時語法的知識梳理與教學(xué)例舉

沈小莉

在初中英語語法的學(xué)習(xí)中，現(xiàn)在完成時是學(xué)習(xí)的重點和難點，也是中考必考的知識點，因此，掌握現(xiàn)在完成時語法的應(yīng)用至關(guān)重要。對現(xiàn)在完成時語法知識點的總結(jié)和分析有助于提高初中英語教學(xué)效率，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

初中英語；現(xiàn)在完成時；教學(xué)

引言

教學(xué)實踐證明，現(xiàn)在完成時是初中生所學(xué)的八種時態(tài)中最難理解、最難掌握的一種語法知識。學(xué)生沒有語法知識基礎(chǔ)的掌握，就無法說出完整的句子，進(jìn)而無法用英語進(jìn)行交流，喪失了學(xué)習(xí)這門語言的意義。為了更好地幫助初中生進(jìn)行現(xiàn)在完成時態(tài)的學(xué)習(xí)，本文對現(xiàn)在完成時的語法進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)，同時展示了在教學(xué)中如何增強語法課程的吸引力，提高學(xué)生的聽課效率，掌握更好的學(xué)習(xí)方法。

一、現(xiàn)在完成時語法知識的總結(jié)

（一）現(xiàn)在完成時的構(gòu)成

現(xiàn)在完成時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)是：主語+助動詞have/has+動詞的過去分詞+其他；這其中要注意的就是“動詞的過去分詞”的變化規(guī)則：一般的就是在動詞的詞尾加-ed；如果動詞是以e結(jié)尾，就是直接加-d，如close的過去分詞為closed；如果是以“輔音字母+y”結(jié)尾的，就變y為i再加-ed，如worry的過去分詞為worried；如是重讀閉音節(jié)結(jié)尾，末尾只有一個輔音字母，先雙寫該輔音字母，再加-ed，如stop的過去分詞是stopped。此外，不規(guī)則的動詞的變化，需要學(xué)生記住課文中的不規(guī)則動詞表，并運用于實際（孔娟2014）。

（二）現(xiàn)在完成時的應(yīng)用

表示動作發(fā)生在過去并且已經(jīng)結(jié)束，但是這個動作對現(xiàn)在造成了影響，與現(xiàn)在構(gòu)成了因果聯(lián)系，也就是動作發(fā)生在過去，但是影響卻是現(xiàn)在存在的?，F(xiàn)在完成時還表示一個動作在某一個時間發(fā)生了并持續(xù)到現(xiàn)在，也就是動作和狀態(tài)持續(xù)了一段時間，通常與表示時間段的狀語連用?，F(xiàn)在完成時作為初中英語的重要語法之一，學(xué)生首先要理解現(xiàn)在完成時的意義，并能在實際中運用以加深理解。學(xué)習(xí)英語是一個不斷積累和復(fù)習(xí)的過程，所以在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)在完成時與相似的時態(tài)進(jìn)行歸納對比，可將其與一般過去時、過去完成時、現(xiàn)在完成進(jìn)行時進(jìn)行對比。以下舉例說明：

把“既然你寫完作業(yè)了，那我們一起去看電影吧?！狈g成英文的正確寫法是：Nowthatyou have finished your homework，let us go to see a film.從句意來看，動作執(zhí)行者的“寫作業(yè)”會影響到“看電影”這一動作的發(fā)生，即只有當(dāng)動作執(zhí)行者寫完作業(yè)了才可以去看電影，而“寫作業(yè)”這一動作已完成，所以應(yīng)當(dāng)運用現(xiàn)在完成時。這一句子要特別提醒學(xué)生前半句用現(xiàn)在完成時，而后半句只需用一般現(xiàn)在時。

另外，當(dāng)一個句子既含有主句，又含有從句時，要注意時態(tài)的呼應(yīng)。例如，“當(dāng)他到學(xué)校的時候，已經(jīng)上課了?！弊g為：When he gets to school，the class has already begun.這時候要注意主句與從句動作發(fā)生的先后順序，現(xiàn)在完成時比一般現(xiàn)在時的動作發(fā)生得要晚些。

二、高效教授現(xiàn)在完成時的教學(xué)策略

（一）現(xiàn)在完成時構(gòu)成的教學(xué)

教師在進(jìn)行現(xiàn)在完成時語法教授前，要將時態(tài)的構(gòu)成和用法講述清楚，并結(jié)合例子幫助學(xué)生理解并吸收，同時要求學(xué)生根據(jù)例子進(jìn)行相應(yīng)的模仿舉例，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識點。例如，I have finished all the homework意思是“我已經(jīng)做完了所有的作業(yè)”。言外之意是“我”不用再做作業(yè)了。He has lost his hat.意思是他弄丟了自己的帽子，言外之意到目前為止還沒有找到。這兩個句子都是表達(dá)現(xiàn)在已經(jīng)完成的動作，并且和現(xiàn)在的狀況有因果聯(lián)系。教師在進(jìn)行分析時要將結(jié)構(gòu)分解清楚，以便于學(xué)生理解吸收。然后通過提問鼓勵學(xué)生造句，如教師提問“我花了所有的錢”怎樣來表達(dá)？有的學(xué)生就會回答：I have spent all my money.言外之意是“我”現(xiàn)在已經(jīng)沒有錢了。教師要對勇敢回答問題的學(xué)生給予語言上的鼓勵，增強學(xué)生的自信。同時，教師要指出句子中應(yīng)該注意的地方，如，三個句子中的動詞的過去分詞分別包括了規(guī)則變化和不規(guī)則變化的情況，提醒學(xué)生要牢記變化規(guī)則。

另外，還要注意與過去時的區(qū)別，過去時是指動作發(fā)生在過去，但與現(xiàn)在沒有任何聯(lián)系，而現(xiàn)在完成時仍與現(xiàn)在構(gòu)成因果聯(lián)系。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生體會以下兩個句子的表達(dá)效果：You have not realized what punishment you will get.You did not realize what punishment you would get.反復(fù)讀這兩個句子就會發(fā)現(xiàn)，用現(xiàn)在完成時表達(dá)的句子強調(diào)了punishment的嚴(yán)重性；而后者則側(cè)重于輕描淡寫這件事，給人一種輕浮的態(tài)度。因此，現(xiàn)在完成時的運用要考慮過去與現(xiàn)在的聯(lián)系，從而突出該時態(tài)的有效性，豐富語言表達(dá)方式。

（二）現(xiàn)在完成時具體應(yīng)用的教學(xué)

現(xiàn)在完成時的另一種用法就是一個動作或狀態(tài)從過去某一時間一直持續(xù)到現(xiàn)在，即動作或狀態(tài)持續(xù)了一段時間。此種用法一般是和表示一段時間的狀語連用。如，for或since，其中for后加一段時間，since后加過去時間點名詞。例如，He has been in the army for more than 6 years.意思是他已經(jīng)在部隊呆了6年了。動作是開始于6年前，一直到現(xiàn)在還有可能繼續(xù)持續(xù)下去。She has worked in this school since 2003.意思是她從2003年開始就在這所學(xué)校工作，動作一直持續(xù)到現(xiàn)在。在這種用法中學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤是使用瞬間動詞。因此，在使用過程中要將瞬間動詞轉(zhuǎn)換成表示狀態(tài)的動詞。這是教學(xué)中的一個重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點。如把句子Heleftten minutes ago.的動詞轉(zhuǎn)換為延續(xù)性動詞，為He has been away since ten minutes ago /forten minutes.要注意把瞬間動詞轉(zhuǎn)換為延續(xù)性動詞的時候要把句中的時間狀語改為含有for或者since的表達(dá)方式。因此，教師要監(jiān)督學(xué)生熟記瞬間動詞與延續(xù)性動詞之間的轉(zhuǎn)換（張彩霞2014）。

（三）現(xiàn)在完成時的注意事項

學(xué)生在判斷完成時態(tài)的句子時還可以根據(jù)常用的時間狀語和頻度副詞來判斷，如，just，before，recently，lately，never，twice等，學(xué)生要注意進(jìn)行積累。例如，He has used this pencil recently.但是，如果不強調(diào)動作對現(xiàn)在的影響，以上副詞也可用于一般過去時，如Ihear thatyou did notsleep well recently.因此，學(xué)生要注意判斷動作是否對現(xiàn)在有影響。另外現(xiàn)在完成時不能與表示準(zhǔn)確的時間進(jìn)行連用。同時，具體的使用過程中注意與其它各種時態(tài)的區(qū)別，避免引起混淆，尤其要注意區(qū)分現(xiàn)在完成時與一般過去時。再者，在運用現(xiàn)在完成時要注意have been to與have gone to的用法區(qū)別，如He has been to England three times.他到過英國三次了。He has gone to England.他去英國了。（即現(xiàn)在不在這兒），后者不可與表示次數(shù)的時間狀語連用。

結(jié)束語

總之，語法時態(tài)的學(xué)習(xí)并沒有固定的模式，重點是學(xué)生要不斷地實踐，通過多次練習(xí)，對其構(gòu)成和使用規(guī)則進(jìn)行總結(jié)。反復(fù)操練句型，并在實際的交流中多次使用，有利于達(dá)到靈活運用語法知識的目的。

引用文獻(xiàn)

孔娟.2014.初中英語中“現(xiàn)在完成時”教學(xué)總結(jié).才思[J]，（10）：73.

張彩霞.2014.如何學(xué)好中學(xué)英語語法的“現(xiàn)在完成時”[J].中國校外教育，（2）：74.

作者信息：226408，江蘇南通，江蘇省南通市如東縣豐利中學(xué)