蔣銀芳

作者信息:541213，廣西桂林，廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)

引言

很多教師常常會(huì)說(shuō)某個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感很好，“語(yǔ)感”究竟是一個(gè)什么概念，學(xué)術(shù)界有這樣的解讀:無(wú)論是從哲學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、教學(xué)論角度來(lái)理解，語(yǔ)感應(yīng)是感性與理性辯證統(tǒng)一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)和語(yǔ)言綜合素質(zhì)，基于母語(yǔ)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其運(yùn)用的語(yǔ)感，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣和潛意識(shí)，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的綜合素質(zhì)（劉兆義 2009）。所以英語(yǔ)語(yǔ)感是真實(shí)存在的，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)感的存在及其功能，并有意識(shí)地采取有效的策略培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感，必將對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)揮積極的推進(jìn)作用。

英語(yǔ)語(yǔ)感確實(shí)是存在的，而且是可以通過(guò)有效策略來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展的。本文將具體研究如何在高中階段，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。國(guó)家《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一，就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書外，還應(yīng)該積極利用廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料等各種形式的教學(xué)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

一、師生情感的培養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)科和其他科目一樣，教師個(gè)人的教學(xué)態(tài)度會(huì)影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和投入程度。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)師生感情，能夠讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，愿意投入到英語(yǔ)學(xué)科的各種活動(dòng)當(dāng)中去。

感情培養(yǎng)階段，是教師個(gè)人情商、情懷和魅力的集中體現(xiàn)。第一，學(xué)生由初中到高中，面對(duì)新的英語(yǔ)教師，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，教師一定要充分運(yùn)用好自己的智慧，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課。第二，學(xué)生在初中階段對(duì)英語(yǔ)的感情、高中時(shí)期的學(xué)習(xí)環(huán)境和英語(yǔ)教師都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響?？傊?，高中英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵在于英語(yǔ)教師與學(xué)生的情感培養(yǎng)，只有培養(yǎng)了良好的師生情感，才有機(jī)會(huì)慢慢培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

情感屬于復(fù)雜的心理現(xiàn)象，這就需要教師熟悉和了解學(xué)生，從學(xué)生的角度去看問(wèn)題，尋找共同話題，拉近師生距離。高一最開始的幾周，在每一節(jié)課前筆者都讓學(xué)生挑選他們最喜歡的英文歌曲進(jìn)行賞析。此外，筆者給學(xué)生建立了QQ群，經(jīng)常在線回答學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也可以通過(guò)空間日常記錄深層次地了解筆者，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。情感是語(yǔ)感的第一步，做好了這一步，才能為接下來(lái)的語(yǔ)感培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。

二、英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

如果說(shuō)感情培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)最開始應(yīng)該做的事情，那么英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)則是高中階段一直要注重的方面。先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得語(yǔ)感培養(yǎng)變得更加輕松、簡(jiǎn)便，例如，可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)下載視頻、音頻、最新的演講、講座等“海量”教學(xué)資源。這就要求英語(yǔ)教師必須在思想上有一定的高度:英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，一定要通過(guò)大量的信息輸入，最后才能由量變到質(zhì)變。英語(yǔ)教師必須明白，英語(yǔ)的語(yǔ)感不是通過(guò)做題和背單詞培養(yǎng)出來(lái)的，而是通過(guò)聽、讀、說(shuō)、寫全面發(fā)展而來(lái)的，在“整進(jìn)整出”的過(guò)程中自然會(huì)獲得語(yǔ)感。

對(duì)核心教學(xué)資源的“感覺”，在現(xiàn)代信息的背景下可以讓教師教學(xué)更加便利，也能夠讓學(xué)生更多地接觸和感受英語(yǔ)?，F(xiàn)代信息背景給英語(yǔ)教師提供了平臺(tái)和基礎(chǔ)，但英語(yǔ)教學(xué)中教師的觀念最為關(guān)鍵，教師要改變以應(yīng)試為目的的教學(xué)手段，從自己的教學(xué)觀念上進(jìn)行更新。只有英語(yǔ)教師從教學(xué)觀念上有所改變，才會(huì)讓學(xué)生在現(xiàn)代信息的背景下，不斷培養(yǎng)語(yǔ)感。在與學(xué)生建立了感情的基礎(chǔ)上，高中階段可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺。

（一）利用教材培養(yǎng)

高中階段教材是主要的學(xué)習(xí)材料，而且教材編寫規(guī)范、內(nèi)容由淺入深、體裁豐富、知識(shí)面廣，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行有效整合，在課堂上多給學(xué)生留出時(shí)間，一定要讓學(xué)生多聽、多說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的靈敏感覺。”智慧地使用教材，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，較之以往一本書、一支粉筆的年代，英語(yǔ)教師已可以最大限度地用好教材，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感。

（二）利用其他課程資源

其他課程資源包括網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙等，人們常說(shuō)“這是一個(gè)信息化的時(shí)代”，教師如果沒有跟上時(shí)代的步伐，便會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，教師要從思想上、觀念上有所準(zhǔn)備，利用好信息時(shí)代所提供的一切資源，進(jìn)行教材的拓展和延伸。比如，與學(xué)生分享經(jīng)典影視的片斷、流行歌手最新單曲MV等，這些都可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感。

（三）利用大量課外閱讀

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫道:“如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)完成了，那么他是不可能有自己特別愛好的學(xué)科的，那些只閱讀教科書的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！?/p>

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)霍慶文教授在他的講座中也特別提出:“大量閱讀英文原版文學(xué)作品是學(xué)好英語(yǔ)的最佳途徑和方法。英文原版文學(xué)作品是地道的母語(yǔ)材料，原汁原味、語(yǔ)言自然、內(nèi)容有趣‘有益’有味是學(xué)文化、啟心智、愛生命的最佳材料。”根據(jù)這個(gè)原則，筆者所在的學(xué)校把《典范英語(yǔ)》作為校本課程材料引入課堂，讓高中學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)原版小說(shuō)故事，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

（四）手機(jī)

目前的高中生基本都有手機(jī)，雖然手機(jī)在英語(yǔ)課堂上是被禁止使用的，但如果能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地使用手機(jī)，那么它就會(huì)有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。例如，可以將音頻材料下載到手機(jī)上，也可以直接通過(guò)手機(jī)下載VOA、BBC的材料?，F(xiàn)在很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的APP（如百詞斬、扇貝單詞）對(duì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間背單詞也是很有用的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺在高中英語(yǔ)階段很重要，教師用心教，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念并且付諸實(shí)際行動(dòng)，就可以培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)感。

三、英語(yǔ)感知，感悟能力的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)感得到了培養(yǎng)，那么學(xué)生感知感悟能力就會(huì)在不斷參與的過(guò)程中得到提升，尤其是英語(yǔ)感悟的能力，是在教師潛移默化的整個(gè)教學(xué)中，不斷地發(fā)展和培養(yǎng)的。在現(xiàn)代信息廣泛地用于高中英語(yǔ)課堂之后，在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)建立與學(xué)生的感情，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，充分地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的便利性，最大化地運(yùn)用各種不同的課程資源，讓學(xué)生加大閱讀量；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到中西方文化的差異。

如今有很多教師已不僅僅著眼于高考，不再只是為高考服務(wù)，而是把英語(yǔ)當(dāng)做一門語(yǔ)言來(lái)教。學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想高度也提升了，他們的英語(yǔ)語(yǔ)感也越來(lái)越好了，而最終的高考成績(jī)當(dāng)然也相當(dāng)不錯(cuò)（筆者近十年來(lái)所教授的幾屆高三學(xué)生，每一個(gè)班的英語(yǔ)平均分都在130分以上）。而且最關(guān)鍵的是，這種語(yǔ)感培養(yǎng)所帶來(lái)的后期效應(yīng)是:學(xué)生反映進(jìn)入大學(xué)之后進(jìn)行的四六級(jí)考試，或者是出國(guó)進(jìn)行的各項(xiàng)考試，其英語(yǔ)成績(jī)一直都很優(yōu)秀。

結(jié)束語(yǔ)

作為一名高中英語(yǔ)教師，筆者相信，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景的支撐下，通過(guò)教師教學(xué)中的有效策略，在高中階段依然可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓高中學(xué)生在英語(yǔ)教師的培養(yǎng)下，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。