任曉琴

淺析中職英語教學(xué)中德育的滲透

任曉琴

中職英語教學(xué)中德育的滲透，不僅可以最大程度地提高現(xiàn)階段中職英語教學(xué)的水平，而且可以改善原有的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)師生自身的道德水平。從專業(yè)的角度對(duì)德育進(jìn)行了層次性分析，對(duì)中職教育的概念、內(nèi)涵以及重要性等方面進(jìn)行解讀，旨在改善國內(nèi)中職英語教學(xué)活動(dòng)，提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

德育；中職英語教學(xué)；中職教育

引言

中職教育作為我國高等教育中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為國家人才輸出做出了不可或缺的貢獻(xiàn)，在中職英語教學(xué)過程中更好地將德育教育納入其中可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的思想互動(dòng)與學(xué)習(xí)模式的提煉，提升教師的教學(xué)效率。在中職英語教學(xué)中滲透德育，其實(shí)質(zhì)是對(duì)教育教學(xué)模式的革新。

一、德育教育的理念分析

德育是在教育者的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃地施加德育影響，促使學(xué)生更新自我的價(jià)值觀與世界觀，使學(xué)生具備社會(huì)主義所要求的道德觀、政治觀，在學(xué)習(xí)生涯中保持健康向上的心理狀態(tài)（凌利2015）。高等教育對(duì)教育者或知識(shí)傳播者有著較高的要求。

值得注意的是，針對(duì)中職英語教學(xué)活動(dòng)展開的德育教育，其目的不僅僅是單純的思想品德教育，其深層次的目的在于引領(lǐng)學(xué)生保持健康、積極、勇敢向上的心態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中迎難而上，不畏艱辛，培養(yǎng)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生涯中持續(xù)的追夢心態(tài)。中職教育過程相當(dāng)于半社會(huì)化教育，即脫離原有的高中單一化的教學(xué)，轉(zhuǎn)向間接根據(jù)社會(huì)需要以及未來自身發(fā)展要求進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)。此外，在中職教育半開放式環(huán)境中，學(xué)生容易受到西方文化的強(qiáng)烈影響，某些中職學(xué)生在多元文化的沖擊下，其自身價(jià)值觀、人生觀也會(huì)受到影響，甚至出現(xiàn)某種不可逆的情況，如，某些中職學(xué)生因?qū)馄娈愇幕暮闷媾c學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生的愛國意識(shí)逐漸淡薄，自我價(jià)值觀也出現(xiàn)扭曲。

二、中職院校英語教學(xué)的分析

就目前來看，實(shí)現(xiàn)英語的德育教學(xué)應(yīng)該考量目前我國中職院校英語教學(xué)的真實(shí)狀況。

首先，從學(xué)校教師方面而言，中職英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中更加注重對(duì)英語理論知識(shí)以及語法知識(shí)的講述，并沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及接受能力進(jìn)行分層次的教學(xué)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

其次，從學(xué)生層面進(jìn)行分析，民眾的生活質(zhì)量在不同程度地提高，高等教育也隨之增速發(fā)展，高校擴(kuò)招成為城市發(fā)展的必然結(jié)果，并逐漸出現(xiàn)蔓延趨勢，大量的高中畢業(yè)生為了增強(qiáng)自己的知識(shí)與技能都盡可能地進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而相對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不得不進(jìn)入中職院校就讀。而職業(yè)院校的英語教學(xué)活動(dòng)所采用的傳統(tǒng)型教學(xué)模式并不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與品德教育，這就嚴(yán)重地影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高與發(fā)展（譚文信2015）。部分學(xué)生在進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)潛意識(shí)里認(rèn)為自己的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力差，并不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更不關(guān)注自身的品德質(zhì)量。此外，在中職院校教育過程中沒有專門的教師開設(shè)專門性的德育課程，學(xué)生更不會(huì)被該課程所吸引。

再次，從課堂內(nèi)容的本質(zhì)來講，我國目前中職教育課堂整體呈現(xiàn)出明顯的單一性，國內(nèi)中職英語教師教授的主要內(nèi)容以語法與詞匯為主，課堂上，學(xué)生以被動(dòng)式聽講和書面練習(xí)為主，很少涉及英語語感的培養(yǎng)，而且隨著我國開放程度的增加，中職學(xué)生相比大學(xué)本科學(xué)生而言，其在就業(yè)市場中所表現(xiàn)出的優(yōu)越性更加明顯，尤其在國際市場中，尋找具有相對(duì)較高學(xué)歷且具備相當(dāng)程度專業(yè)技能的高等人才成為世界性企業(yè)最為關(guān)注的話題之一。

最后，我國的中職英語課堂講授以教師為主體，教師引導(dǎo)課堂的走向，學(xué)生幾乎沒有參與的主動(dòng)權(quán)，只是被動(dòng)地參與。雖然某些中職教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到必須改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望才能打破原有的知識(shí)壁壘，但是因中職院校力量與資源限制，靠課堂時(shí)間很難做到既傳授大量的實(shí)用性知識(shí)，又在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的德育，在此種惡性循環(huán)中學(xué)生成為了固定化學(xué)習(xí)中的螺絲，而沒有任何學(xué)習(xí)的積極性。

三、德育教育的重要性及發(fā)展路徑

德育在中職英語教育中的重要性表現(xiàn)為多個(gè)方面：

一方面，從英語教師的角度出發(fā)，借助英語課堂不僅將傳授英語知識(shí)作為重要的支點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生潛在的思想道德意識(shí)，教師應(yīng)該以自身的知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，將德育融入其中，在傳統(tǒng)的課堂知識(shí)傳授的過程中不斷潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。未來中職院校教師所承擔(dān)的不僅僅是知識(shí)的教育，更多的是作為知識(shí)的引導(dǎo)者，開導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣與積極性，讓學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，更可以通過知識(shí)的學(xué)習(xí)了解到人生的意義所在，在英語教學(xué)的過程中借助多種手段宣傳德育內(nèi)容是未來中職英語教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要課題。

另一方面，從中職課堂的角度考慮，應(yīng)該以英語課堂教學(xué)的規(guī)律為基礎(chǔ)，將德育的基本思想與理念融入傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，并借助多種手段科學(xué)化地提高學(xué)生知識(shí)水準(zhǔn)與德育水平，英語課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)行德育滲透是未來中職英語教學(xué)的必然方向。此外，教師應(yīng)該將學(xué)生所需的德育內(nèi)容轉(zhuǎn)為靜態(tài)的英語知識(shí)，并在英語口語的練習(xí)過程中傳遞出德育內(nèi)容，從而不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)（黃鳳琴2013）。

從未來知識(shí)傳授以及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的角度來考量，德育教育必然成為未來中職英語教育中的核心組成部分。因此，為了不斷促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)提高，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手：

第一，從教師的角度出發(fā)，中職院校的教師有著崇高的德育精神與高尚的道德品質(zhì)，在英語教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)及德育的培養(yǎng)，不僅僅將學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的德育品質(zhì)，喚醒學(xué)生潛在的道德觀念與情感。

第二，從整體教學(xué)環(huán)境來看，學(xué)生在道德教學(xué)環(huán)境中可以耳濡目染，在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)德育的真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職學(xué)生因其基礎(chǔ)相對(duì)較差，僅借助課堂學(xué)習(xí)很難扎實(shí)地掌握英語知識(shí)，這就需要借助多元化手段，營造學(xué)習(xí)氛圍，在課下促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握。

第三，從學(xué)生個(gè)體角度來講，學(xué)生作為德育工作的主體，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身正確的人生觀與價(jià)值觀，從整體教學(xué)內(nèi)部促進(jìn)中職英語教學(xué)與德育的結(jié)合，促進(jìn)德育工作的順利開展，提高中職院校整體英語教學(xué)水準(zhǔn)。

結(jié)束語

綜上所述，中職院校作為高等院校知識(shí)傳授體系中的基礎(chǔ)單元，對(duì)整個(gè)社會(huì)的教育事業(yè)發(fā)展有著不可忽視的作用。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，尤其是面對(duì)日益激烈的國際競爭環(huán)境，教師不僅應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要在教學(xué)過程中滲透德育，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，才能不斷增強(qiáng)我國的軟實(shí)力。

引用文獻(xiàn)

黃鳳琴.2013.以德育人，潤物無聲——在英語課堂教學(xué)中滲透德育教育[J].考試周刊，（6）.

凌利.2015.項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].英語廣場，（1）.

譚文信.2015.行為引導(dǎo)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代職業(yè)教育，（5）.

作者信息：111000，遼寧遼陽，遼陽中醫(yī)藥學(xué)校