任曉琴

淺析中職英語教學中德育的滲透

任曉琴

中職英語教學中德育的滲透，不僅可以最大程度地提高現階段中職英語教學的水平，而且可以改善原有的學習環(huán)境，增強師生自身的道德水平。從專業(yè)的角度對德育進行了層次性分析，對中職教育的概念、內涵以及重要性等方面進行解讀，旨在改善國內中職英語教學活動，提升中職學生的綜合素質。

德育；中職英語教學；中職教育

引言

中職教育作為我國高等教育中的基礎環(huán)節(jié)，為國家人才輸出做出了不可或缺的貢獻，在中職英語教學過程中更好地將德育教育納入其中可以促進學生與教師之間的思想互動與學習模式的提煉，提升教師的教學效率。在中職英語教學中滲透德育，其實質是對教育教學模式的革新。

一、德育教育的理念分析

德育是在教育者的指導下，對學生進行有計劃地施加德育影響，促使學生更新自我的價值觀與世界觀，使學生具備社會主義所要求的道德觀、政治觀，在學習生涯中保持健康向上的心理狀態(tài)（凌利2015）。高等教育對教育者或知識傳播者有著較高的要求。

值得注意的是，針對中職英語教學活動展開的德育教育，其目的不僅僅是單純的思想品德教育，其深層次的目的在于引領學生保持健康、積極、勇敢向上的心態(tài)，在學習過程中迎難而上，不畏艱辛，培養(yǎng)學生在未來學習生涯中持續(xù)的追夢心態(tài)。中職教育過程相當于半社會化教育，即脫離原有的高中單一化的教學，轉向間接根據社會需要以及未來自身發(fā)展要求進行專業(yè)性的學習。此外，在中職教育半開放式環(huán)境中，學生容易受到西方文化的強烈影響，某些中職學生在多元文化的沖擊下，其自身價值觀、人生觀也會受到影響，甚至出現某種不可逆的情況，如，某些中職學生因對國外奇異文化的好奇與學習，最終導致學生的愛國意識逐漸淡薄，自我價值觀也出現扭曲。

二、中職院校英語教學的分析

就目前來看，實現英語的德育教學應該考量目前我國中職院校英語教學的真實狀況。

首先，從學校教師方面而言，中職英語教師在進行教學的過程中更加注重對英語理論知識以及語法知識的講述，并沒有根據學生的特點以及接受能力進行分層次的教學，忽略了學生綜合素質的提高。

其次，從學生層面進行分析，民眾的生活質量在不同程度地提高，高等教育也隨之增速發(fā)展，高校擴招成為城市發(fā)展的必然結果，并逐漸出現蔓延趨勢，大量的高中畢業(yè)生為了增強自己的知識與技能都盡可能地進入大學學習，而相對學習能力較差的學生不得不進入中職院校就讀。而職業(yè)院校的英語教學活動所采用的傳統型教學模式并不能很好地對學生進行知識與品德教育，這就嚴重地影響了學生整體素質的提高與發(fā)展（譚文信2015）。部分學生在進入中職院校進行學習時潛意識里認為自己的綜合素質以及學習能力差，并不能很好地完成學習任務，更不關注自身的品德質量。此外，在中職院校教育過程中沒有專門的教師開設專門性的德育課程，學生更不會被該課程所吸引。

再次，從課堂內容的本質來講，我國目前中職教育課堂整體呈現出明顯的單一性，國內中職英語教師教授的主要內容以語法與詞匯為主，課堂上，學生以被動式聽講和書面練習為主，很少涉及英語語感的培養(yǎng)，而且隨著我國開放程度的增加，中職學生相比大學本科學生而言，其在就業(yè)市場中所表現出的優(yōu)越性更加明顯，尤其在國際市場中，尋找具有相對較高學歷且具備相當程度專業(yè)技能的高等人才成為世界性企業(yè)最為關注的話題之一。

最后，我國的中職英語課堂講授以教師為主體，教師引導課堂的走向，學生幾乎沒有參與的主動權，只是被動地參與。雖然某些中職教師已經認識到必須改變現有的傳統教學模式，積極引導學生對知識的渴望才能打破原有的知識壁壘，但是因中職院校力量與資源限制，靠課堂時間很難做到既傳授大量的實用性知識，又在此過程中培養(yǎng)學生的德育，在此種惡性循環(huán)中學生成為了固定化學習中的螺絲，而沒有任何學習的積極性。

三、德育教育的重要性及發(fā)展路徑

德育在中職英語教育中的重要性表現為多個方面：

一方面，從英語教師的角度出發(fā)，借助英語課堂不僅將傳授英語知識作為重要的支點，更重要的是培養(yǎng)學生潛在的思想道德意識，教師應該以自身的知識儲備為基礎，將德育融入其中，在傳統的課堂知識傳授的過程中不斷潛移默化地培養(yǎng)學生的道德品質，幫助其樹立正確的價值觀與人生觀。未來中職院校教師所承擔的不僅僅是知識的教育，更多的是作為知識的引導者，開導學生對知識的興趣與積極性，讓學生不僅可以學到知識，更可以通過知識的學習了解到人生的意義所在，在英語教學的過程中借助多種手段宣傳德育內容是未來中職英語教學轉型的重要課題。

另一方面，從中職課堂的角度考慮，應該以英語課堂教學的規(guī)律為基礎，將德育的基本思想與理念融入傳統的英語教學中，并借助多種手段科學化地提高學生知識水準與德育水平，英語課堂教學對學生實行德育滲透是未來中職英語教學的必然方向。此外，教師應該將學生所需的德育內容轉為靜態(tài)的英語知識，并在英語口語的練習過程中傳遞出德育內容，從而不斷促進學生對德育知識的認識（黃鳳琴2013）。

從未來知識傳授以及學生素質培養(yǎng)的角度來考量，德育教育必然成為未來中職英語教育中的核心組成部分。因此，為了不斷促進中職學生綜合素質提高，應該從以下三個方面入手：

第一，從教師的角度出發(fā)，中職院校的教師有著崇高的德育精神與高尚的道德品質，在英語教學環(huán)境中，應該以學生為出發(fā)點，注重對學生知識及德育的培養(yǎng)，不僅僅將學生知識的學習作為教學內容的重點，更重要的是培養(yǎng)學生優(yōu)秀的德育品質，喚醒學生潛在的道德觀念與情感。

第二，從整體教學環(huán)境來看，學生在道德教學環(huán)境中可以耳濡目染，在學習的過程中體驗德育的真實性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。中職學生因其基礎相對較差，僅借助課堂學習很難扎實地掌握英語知識，這就需要借助多元化手段，營造學習氛圍，在課下促進學生對英語知識的掌握。

第三，從學生個體角度來講，學生作為德育工作的主體，應該在學習的過程中培養(yǎng)自身正確的人生觀與價值觀，從整體教學內部促進中職英語教學與德育的結合，促進德育工作的順利開展，提高中職院校整體英語教學水準。

結束語

綜上所述，中職院校作為高等院校知識傳授體系中的基礎單元，對整個社會的教育事業(yè)發(fā)展有著不可忽視的作用。面對復雜的社會環(huán)境，尤其是面對日益激烈的國際競爭環(huán)境，教師不僅應該加強學生英語知識的學習，更要在教學過程中滲透德育，只有學生的綜合素質不斷提高，才能不斷增強我國的軟實力。

引用文獻

黃鳳琴.2013.以德育人，潤物無聲——在英語課堂教學中滲透德育教育[J].考試周刊，（6）.

凌利.2015.項目學習法在中職英語教學中的應用分析[J].英語廣場，（1）.

譚文信.2015.行為引導型教學法在中職英語教學中的應用分析[J].當代職業(yè)教育，（5）.

作者信息：111000，遼寧遼陽，遼陽中醫(yī)藥學校