李 莉

（延邊第二中學，吉林 延吉 133000）

在語文教學中，教師總是難免這樣的尷尬，學生寧愿在理科學習中一遍一遍地積累錯題，也不愿拿出本子做一些語文知識方面的積累，語文課堂上積極的同學一次又一次的滔滔不絕的發(fā)言，但似乎也不愿拿出筆做腳踏實地的積累，更不用說那些總是沉默、沉浸在理科思維的同學了。因此，如何讓學生真正做好語文知識的積累應該是每一個高中語文教師應該思考的問題。

一、積累成語

成語，是漢語言文化寶庫中濃縮的精華,很多成語的背后是一個個感人的鮮活的故事，如“精衛(wèi)填海、夸父逐日、愚公移山……”；積累成語對積累文言實詞也很有幫助，如“文過飾非”中“文”與“飾”的含義，“不刊之論”中的“刊”“危言危行”中的“?！薄斎辉趯懽髦心軌蜻\用成語則更顯得簡練而深刻。

這么多年來， 全國卷的第13題——成語題一直是從四個加點成語中選擇一個正確項，但2014命題的形式改為近義成語的辨析填空。因此在指導學生積累成語時可以重在辨析，引導學生關(guān)注相近成語的區(qū)別。比如在積累“繪聲繪色”

這一成語時可進行相關(guān)聯(lián)想，舉出“惟妙惟肖、栩栩如生、呼之欲出”由“同日而語”可聯(lián)想到“相提并論、等量齊觀”等等。

積累成語可用課前的時間，由學生將成語的詞義寫在黑板上，并進行講解辨析，其他同學資源共享，抄在積累本上。這樣既可提高學生的表達能力，又能養(yǎng)成積累的習慣。

二、積累文言實詞

在高考中文言實詞直接的考點只有3分，但在翻譯中、閱讀中所涉及到的分值就不只這3分了。其實高考中文言文閱讀的19分都與文言實詞有關(guān)。在文言實詞中最難掌握的就是一詞多義，要引導學生做閱讀的有心人，將自己不熟悉的重點實詞積累到筆記本上，經(jīng)常翻看，就如同積累英語中的單詞一樣。

同時也可以在課前進行積累，由同學在古漢語字典中杳找重點實詞，并僅可能的運用學過或考過的成語、詩名、句子作為例子，以達到遷移訓練的目的。比如說，“當”——擋住，可舉“銳不可當”“螳臂當車”的成語；“啖”——吃，“辭”——拒絕，可以舉“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的詩句；“第”——科舉考試的等級，可舉考試中出現(xiàn)的“狀元及第”的例子。

在高中語文的學習過程中，學生很害怕文言文閱讀，其實它的功夫就應該在平時，而不是做幾道題就能提高的。

三、積累名言

經(jīng)典名言至少有兩個特點，一是它的語言形式非?？季?，通過積累，可以提

高自己的書面語言表達能力；二是它具有深邃的思想，可以引領(lǐng)學生成長。

比如說，聚美優(yōu)品的廣告詞：“所謂的光輝歲月，并不是波瀾閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)”這里所用的并列句式否定了常人的觀點，而是關(guān)注到了別人忽視的一面。激發(fā)學生為夢想而執(zhí)著努力的信心。比如說，亞洲首富李嘉誠的座右銘“求百事之榮,不如免一事之辱;邀千人之歡,不如釋一人之怨?！庇脤Ρ染涫綄ⅰ皹s”與“辱”“歡”與“怨”進行比較，體現(xiàn)了自己對人生的獨特理解，感受到了生命的尊嚴。

積累名言可用課前演講的方式，說出你自己的獨特理解。既可激勵自己，也可激勵同學，同時也鍛煉了口語表達的能力。

同時也可引導學生用名言的語言形式進行仿寫，既可錘煉語言，又可積累思想。

以下是幾個同學仿寫的例子：“與其逃避，不如面對；與其脆弱，不如堅強?！?/p>

“面對不一定最難過，孤獨不一定不快樂?！?/p>

四、積累語感

語文課有一個很重要的任務，就是誦讀，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說的就是這個道理。首先早讀時間一定要利用好。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！薄耙蝗罩嬙谟诔俊?，早晨這一段時間是一天中最寶貴的朗讀、背誦、記憶時光，學生一定要科學合理地利用好這一黃金時間，提高這一時間的晨讀效率，從而有助于養(yǎng)成學生語感與鑒賞能力。

其次，要利用好上課前兩分鐘的時間，上課的音樂響起，在課代表的引領(lǐng)下學生開始大聲朗誦，這不僅可以喚起學生的注意力，也可以調(diào)動學生準備上語文課的激情。有的老師為了讓學生有一個更好的狀態(tài)，進行站立誦讀，這樣更能調(diào)動學生的積極性，更有良好的效果。

合抱之木生于毫末，九層之臺起于壘土，如果每一堂課都能做到如此，高中三年下來學生的誦讀能力，語感都一定會有很大程度的提高。

五、積累名著

2015年4月22日，在世界讀書日(23日)的前一天，國務院總理李克強在考察廈門大學期間，專程到訪群賢樓一層的“廈大時光”書店，與在此購書的同學們互動交流。總理說，“明天是世界讀書日，大家都知道吧？”世界讀書日雖然只有一天，但我們應該天天讀書，這種好習慣會讓我們終身受益。

總理都喊你來讀書啦！你今天讀書了嗎？我們中國民眾的閱讀率究竟有多低，讓總理如此擔憂，而親力親為鼓勵大家閱讀？鼓勵學生進行閱讀，語文課堂應該是主戰(zhàn)場，正確的閱讀教學應該是引導學生熱愛閱讀，體會書中的文化內(nèi)涵，從而讓自己在閱讀中成長。

因為學期開始的時候，學生總是被繁重的課業(yè)負擔壓得喘不過氣來，根本沒有時間閱讀，因此每次把閱讀的書目都在假期的時候發(fā)給大家，這此書目都是老師和學生共同確定下來的，資源共享，然后在學期開始的時候進行交流。

《因為痛，所以叫青春》《被窩是青春的墳墓》 《你若安好，便是晴天》《不抱怨的世界》《文化苦旅》《看見》……在分享自己的閱讀體驗時，學生將自己最真實的感受說出來，不但提升了自己的境界，而且傳播了自己的思想，令人動容。

以下是一個學生在讀完劉同著的《你的孤獨,雖敗猶榮》之后的感受：

無論最終你變成怎樣的人，要相信這些年你都能一個人度過所有。當時你恐慌害怕的，最終會成為你面對這個世界的盔甲。三十年河東，三十年河西，莫欺少年窮！雖然我們現(xiàn)在正在承受著學習磨礪，但請享受無法回避的痛苦！

對學生而言，閱讀最實用的好處就是能提高寫作水平。多讀書可以讓他們才思敏捷、有許多寫作靈感；可以讓他們寫文章的方法更恰當，改正作文中的一些不足；還可以運用一些書中的好詞好句，使文章更富有文采。

以下是我們語文組的假期作業(yè)：必讀：《史記》文言版10篇以上，做好篇目登記。《論語》30則以上，抄錄并背誦。選讀：林清玄、梁曉聲、馮驥才散文；小說《平凡的世界》《百年孤獨》；傳記《與魯迅相遇》（錢理群）《林徽因傳：你若安好，便是晴天》（白落梅）

閱讀都是一種向上的力量。英國文學家培根說過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。閱讀名著就等于站在巨人的肩膀上看世界，你會看得一個更加美妙無窮的世界。

六、積累思想

從學生上高中起，很多語文教師就要求學生寫讀書筆記，每周至少一次，有的同學可能達到兩到三次。高一語文組每周都會以“經(jīng)典閱讀”“時評快遞”的方式，給學生印發(fā)語言優(yōu)美、思想深刻、或者是最近發(fā)生的新聞材料。本學期開學以來已經(jīng)陸續(xù)的印發(fā)了《俞敏洪的北大演講稿》《傅雷：死亡，生命的最后一舞》《傅雷：孤傲如云間鶴》《二十四節(jié)氣》《別了，中國的老朋友李光耀》《亂世中的美神》……這些閱讀材料都是各位語文老師精選的讀后要寫讀書筆記，積累思想。

筆記上交后由老師閱讀，并寫好批注，寫得優(yōu)秀的同學在全班交流，學生既能感受到優(yōu)美的文字也能深邃思想的啟迪。

七、積累語言形式

如何將教材的作用最大化是每個語文潛心研究的一個方向。在教經(jīng)典散文時借鑒其優(yōu)美的語言形式來表達自己的思想，不失為一個好辦法。比如在學習《記念劉和珍君》一文時，可引導學生仿寫“魯體文”來感受魯迅文章的用筆簡省、深刻的特點：

以下是學生的仿寫：

花是會凋零的，余紅依舊美麗。幾抹殘紅，向來映不出晚秋的蕭瑟之美。至多，不過是吟詠詩人傷感筆下的一份亮色，或者給笙簫的笛音添上一份凄涼。至于此外落紅的意義，我總是不在意。因為這不過是寂寥之下勉以自撫的回聲。但落紅是不在其中的，更何況僅那么幾簇。然而既然有了期盼，當然不覺要擴大。迷途的旅人在路途中拈起一瓣方紅，失去希望的木偶在悲哀的荒漠中迷茫。藕風輕，蓮露冷，斷虹收。好夢難得，煙花易冷?？吹玫疥柟獾娜瞬粫り柟狻Ｖ挥泻诎抵嘘幱安艜嗫喾糯笠豢|光明?！爸T法無常，諸行無我，涅槃寂靜，有漏皆苦。”也許人生就是如此。

優(yōu)美的的意境，加上“魯體”的簡省而深邃，真是相得益彰。

不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海。語文的學習決不只是在課堂上，語文教師只有堅持不懈地去做合適的引導、交流，才能使學生真正去積累、感悟，從而有一種“語文情懷”。