李艷偉

（白山管委會(huì)第一高級(jí)中學(xué)，吉林　池北　133613）

淺談高中地理教學(xué)的課堂導(dǎo)入藝術(shù)

李艷偉

（白山管委會(huì)第一高級(jí)中學(xué)，吉林池北133613）

導(dǎo)入是課堂成敗的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的導(dǎo)入便是授課成功的一半。當(dāng)然，一個(gè)好的導(dǎo)入需因文而異，因課而異，因地因時(shí)而異，不能生硬照搬，但這不等于沒有規(guī)律可循。本文闡述了高中地理數(shù)學(xué)中導(dǎo)入的基本藝術(shù)手法。

高中地理數(shù)學(xué)；導(dǎo)入；方法

“良好的開始是成功的一半”，一堂課的開始猶如一幕的序曲一樣，好的導(dǎo)入能吸引更多的“觀眾”，一段精彩的課堂導(dǎo)入不僅能起到穩(wěn)定學(xué)生情緒、轉(zhuǎn)移其注意力的作用，而且還能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的意識(shí)。所以說，導(dǎo)入是課堂成敗的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的導(dǎo)入便是授課成功的一半。當(dāng)然，一個(gè)好的導(dǎo)入，需因文而異，因課而異，因地因時(shí)而異，不能生硬照搬，但這不等于沒有規(guī)律可循。十多年教學(xué)中，簡單歸結(jié)一下導(dǎo)入的基本藝術(shù)。

一、課堂導(dǎo)入的主要藝術(shù)手法

1.以“吸人眼球”的熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入

關(guān)注身邊的地理是適應(yīng)新課改要求的，常態(tài)課的導(dǎo)入一般缺少設(shè)計(jì)，單刀直入的多，多是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多或是老師缺少準(zhǔn)備，有時(shí)教學(xué)效果會(huì)大打折扣。常態(tài)課導(dǎo)入，我們甚至要考慮我們的課安排在第幾節(jié)，如果是下午的第五節(jié)，則要想辦法調(diào)動(dòng)大家的情緒，或在課中增加一些元素，增加可聽性。如果內(nèi)容比較枯燥，導(dǎo)入則顯得尤

為重要了，此時(shí)，如果運(yùn)用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，則可以輕松的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從一段新聞視頻中導(dǎo)入課程有很大的意義。課堂教學(xué)導(dǎo)入的目的是利用優(yōu)美的語言，精彩的視頻等手段使學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求知識(shí)的欲望。精彩的視頻，能引起學(xué)生注意，激發(fā)聯(lián)想和想象，使學(xué)生自然進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容，如講自然災(zāi)害，可播放汶川地震片段、臺(tái)風(fēng)等視頻等，將學(xué)生引入災(zāi)害情境。

2.以“另人神往”的歌曲導(dǎo)入

教學(xué)過程中，根據(jù)課堂需要選擇恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學(xué)生情感的共鳴，自然導(dǎo)入。如講黃土高原的水土流失時(shí)，可以用《黃土高坡》這首歌曲來導(dǎo)入；在講到三江平原時(shí)，想到一首耳熟能詳?shù)母枨段业募以跂|北》，于是以此為入手點(diǎn)，播放此歌曲后，感覺到效果不錯(cuò)；講到交通運(yùn)輸方式時(shí)，從哪里導(dǎo)入比較好呢？韓紅的《青藏高原》可以把學(xué)生帶入讓人著迷的天籟之音中，配上青藏鐵路的圖片，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。

3.以“身臨其境”的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

優(yōu)質(zhì)課的導(dǎo)入，則要充分表現(xiàn)設(shè)計(jì)。主要是根據(jù)課的內(nèi)容需要，導(dǎo)入的目的要明確，相對(duì)比較創(chuàng)新的課的導(dǎo)入方法是實(shí)驗(yàn)法。地理實(shí)驗(yàn)突破了常規(guī)教學(xué)的思維，更有利于揭示原理和規(guī)律。比如在講解熱力環(huán)流、水土流失、鋒面等內(nèi)容時(shí)都可以采用實(shí)驗(yàn)法。講到地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，可用地球儀上滴上摻上紅墨水的膠水，然后轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀看紅線的偏移，從而了解地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生地轉(zhuǎn)偏向力。

4.以“引人入勝”的詩詞諺語導(dǎo)入

孔子說：“溫故而知新，可以為師矣?！蓖ㄟ^溫習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩詞來導(dǎo)入，這樣，既回憶了古詩詞，又初步感知了教學(xué)內(nèi)容，自然導(dǎo)入內(nèi)容。在講地球自轉(zhuǎn)周期時(shí)，引用了“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生理解地球的自轉(zhuǎn)周期。提問學(xué)生是否在地球的每個(gè)地方都能做到“日行八萬里”呢？學(xué)生們配合書本知識(shí)就知道，只有在赤道點(diǎn)上，隨地球自轉(zhuǎn)一周，才能在宇宙空間運(yùn)行八萬里。八萬里實(shí)際指的就是赤道周長。這樣導(dǎo)入新課，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。如講地理環(huán)境差異性中的垂直地帶性規(guī)律時(shí)，可用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、講季風(fēng)時(shí)用“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來導(dǎo)入；“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這里說明我國地勢(shì)西高東低黃河流向，也可拓展解釋海陸間水循環(huán)的規(guī)律，陸地徑流入海，而海水只能從空中通過大氣輸送到陸地上空，暗含水循環(huán)是陸地上的水資源得以再生和補(bǔ)充?！澳现ο蚺敝?，一樣春風(fēng)有兩般”說明山坡兩側(cè)向陽坡和背風(fēng)坡的光照及熱量的差異。將學(xué)生引入佳境。

二、導(dǎo)入中遇到的問題并需注意的事項(xiàng)

導(dǎo)入中還要注意一定的問題，否則會(huì)適得其反。教師對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容缺少加工、整合，讀、析材料加上探究問題的時(shí)間過長，占去大量的課堂時(shí)間，影響課堂品質(zhì)。課堂導(dǎo)入的內(nèi)容與新課的內(nèi)容相關(guān)性不大，深入不夠，停留于表面，可有可無。課堂導(dǎo)入的學(xué)科性不強(qiáng)、新穎度不高，不能有效地吸引學(xué)生，不能很好地打開學(xué)生的思維。

筆者覺得需要注意以下幾項(xiàng)：一是具有趣味性（興趣是最好的導(dǎo)師，但要適度，掌握好學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生有進(jìn)一步探討求知的欲望即可，切勿喧賓奪主，弄巧成拙。）。二是具有生活性（注重生活中的事和物，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，真正的達(dá)到理論與實(shí)際的結(jié)合，提高學(xué)生地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。）三是時(shí)效性（所謂標(biāo)新立異，與眾不同。即打破傳統(tǒng)的教學(xué)素材，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷。）四是科學(xué)性（導(dǎo)入要圍繞課堂教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，邏輯性強(qiáng)，經(jīng)得起推敲，不要也不能跑題） 課堂導(dǎo)入不僅要考慮教學(xué)的內(nèi)容，還要考慮教學(xué)時(shí)間、學(xué)生的心態(tài)。課堂導(dǎo)入時(shí)一定要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，或引起興趣、或深入思考。

三、如何評(píng)價(jià)地理課堂導(dǎo)入是否成功

導(dǎo)入的成功與否，關(guān)鍵是看能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。好的導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)習(xí)思維，活躍課堂氣氛，為新課教學(xué)起到較好的鋪墊作用。相反，如果導(dǎo)入平淡，一開始就會(huì)令學(xué)生覺得這節(jié)課沒意思，學(xué)生的精力就會(huì)分散，注意力也不集中，反過來又影響教師本身講課的情緒。導(dǎo)入不只是簡單的吸引，不能只局限在簡單的感官刺激，而應(yīng)該是引起學(xué)生真正意義上的思維的共鳴。也不能死板地說導(dǎo)入成功了，課就一定成功。但好的導(dǎo)入，更有利于課的成功，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。導(dǎo)入成功的標(biāo)志在于導(dǎo)入是否能達(dá)成設(shè)計(jì)者最初的目的。其一是教學(xué)觀念，選擇的是否其二是技術(shù)手段，有好的想法如何實(shí)現(xiàn)如何展現(xiàn)。第三是藝術(shù)，掌握分寸、時(shí)機(jī)調(diào)控、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激情能否貫穿課堂始終。有趣的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，使師生更親近。巧妙的導(dǎo)入可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生思維。新奇的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。溫故而知新的導(dǎo)入可以銜接學(xué)生的新舊知識(shí)，連貫知識(shí)體系。直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，節(jié)省課堂時(shí)間?？傊?，地理課堂導(dǎo)入的方式變化無窮，要在不斷的摸索中不斷創(chuàng)新，想辦法讓學(xué)生想學(xué)就達(dá)到新課改的目的了。以上只是筆者的一點(diǎn)粗淺體會(huì)。

符合課標(biāo)要求是否有利于教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

贊科夫曾說：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)無疑是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相信，結(jié)合不同學(xué)年的學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會(huì)使學(xué)生積極投入到課堂當(dāng)中，小導(dǎo)入其實(shí)不“小”，它能呈現(xiàn)出大精彩來。

G633.55

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1673-4564（2014）05-0062-02

2014—10—12