鄭春雨

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處，遼寧大連 116035）

高職學(xué)生思想政治體驗式教育：價值訴求、現(xiàn)實解析及優(yōu)化策略

鄭春雨

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處，遼寧大連 116035）

體驗式教育符合高職學(xué)生的心理特點，適應(yīng)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展趨勢，是解決教育主體和客體間矛盾的新工具，推行思想政治體驗式教育是高等職業(yè)教育的價值訴求。本文在對高職院校實施思想政治體驗式教育進(jìn)行SWOT分析和構(gòu)成要素分析基礎(chǔ)上，從思想政治教育結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的全局視角，提出高職大學(xué)生思想政治體驗式教育的“三全三分三結(jié)合”優(yōu)化策略。

思想政治體驗式教育；價值訴求；優(yōu)化策略

思想政治體驗式教育是指學(xué)校根據(jù)思想政治教育的需要，有計劃地組織學(xué)生參與相應(yīng)的、真實的社會實踐活動或者模擬真實的社會實踐活動，在活動中通過學(xué)生的親身體驗和感悟，加深對道德的認(rèn)識和理解，這是一種主動接受教育的方式[1]。中國雖然沒有首先提出“體驗式學(xué)習(xí)”這一詞匯，但體驗式學(xué)習(xí)的思想與特征早在先秦時期的孔子教育思想中就有較為充分的體現(xiàn)?？鬃铀鶑?qiáng)調(diào)的不憤不啟，不排不發(fā)、寓教于樂、因材施教、學(xué)思結(jié)合等思想與現(xiàn)在所說的體驗式學(xué)習(xí)有諸多相同之處。近代教育家蔡元培的崇尚自由、自然，發(fā)展個性的教育方法、陶行知的“生活教育理論”等，注重讓學(xué)生通過體驗而不是單純教師灌輸來學(xué)習(xí)知識、豐富情感，這為體驗式教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)者們對體驗思想的多維關(guān)注。

一、高職學(xué)生思想政治體驗式教育的價值訴求

（一）契合思想政治教育學(xué)科發(fā)展方向和趨勢

思想政治教育過程理論是整個學(xué)科基礎(chǔ)理論的核心，包括“內(nèi)化”和“外化”兩個階段，“體驗”在這兩個階段中均發(fā)揮著極為重要的作用。人的品德心理結(jié)構(gòu)是知-情-意-行相互作用的結(jié)果，只有當(dāng)個體真正用心去“體驗”時，才產(chǎn)生認(rèn)知上的篤信、情感上的共鳴、意志上的鍛煉及行動上的踐履。“體驗”是認(rèn)知與情意及內(nèi)化與外化的結(jié)合點，豐富了該學(xué)科的理論研究；同時，思想教育本身是開放的體系，理應(yīng)保持與時俱進(jìn)的姿態(tài)，其觀念、方式等都應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和人的發(fā)展需要。體驗式教育的目標(biāo)從強(qiáng)調(diào)理論化到重視情感體驗與發(fā)展、方法從單向灌輸?shù)诫p向互動、空間從封閉的校園到開放的社會實踐，這些特征使其必然成為該學(xué)科理論發(fā)展的工具。

（二）符合“95后”高職學(xué)生的心理接受機(jī)制

高職學(xué)生對知識接受的心理方式是信息的選擇、判斷、整合的方式。而傳統(tǒng)思想教育以單向知識傳授為主，以群體為視角重視理論灌輸，缺乏個體的深刻體驗與認(rèn)同，與學(xué)生個性、生活相去甚遠(yuǎn)，使其個性化需要難以得到滿足、體驗意識難以生成、體驗?zāi)芰﹄y以提升，自覺體驗性的人格很難形成。體驗式教育強(qiáng)調(diào)開放性、尊重個體化，引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求，為思想教育提供了可操作的方法和模式，成為解決主體和客體間矛盾的新工具。

二、高職學(xué)生思想政治體驗式教育的現(xiàn)實解析

（一）高職院校實施思想政治體驗式教育的SWOT分析

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀(jì)80年代初提出來的，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法[2]。SWOT四個英文字母分別代表：優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機(jī)會（Opportunity）、威脅（Threat）。運(yùn)用SWOT分析法，能夠理清高職院校思想政治體驗式教育的內(nèi)部優(yōu)勢S和劣勢W，分析其外部環(huán)境面臨的機(jī)遇O與挑戰(zhàn)T，以揚(yáng)長避短、趨利避害，為提出思想政治體驗式教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略奠定基礎(chǔ)。

與普通本科院校相比，高職院校思想政治體驗式教育的突出優(yōu)勢是實踐的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為教育資源更豐富、載體更多樣、空間更開放，等；劣勢表現(xiàn)為人力資源劣勢和文化資源劣勢，影響或限制了體驗式思想政治教育的實施；機(jī)遇表現(xiàn)為當(dāng)前國家重視、政策支持、經(jīng)費(fèi)保障等良好的外部環(huán)境；挑戰(zhàn)表現(xiàn)為多元化社會價值觀對高職學(xué)生的沖擊，造成部分學(xué)生迷途不知所向、疑惑不知所解、茫然不知所選等現(xiàn)實問題。

（二）高職學(xué)生思想政治體驗式教育的構(gòu)成要素分析

思想政治體驗式教育的過程是由若干要素有機(jī)組合而形成并展開的。分析過程，必須分析該過程的構(gòu)成要素及其特點。高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式下，大學(xué)生思想政治教育過程中的四個構(gòu)成要素具有復(fù)雜性、教育載體具有多樣性、教育時間和空間具有全方位性、多維性[3]，這與普通本科高校有明顯的不同。如教育主體是教師和師傅、教育客體是學(xué)生身份和學(xué)徒身份交替轉(zhuǎn)換、教育環(huán)體是校園和企業(yè)，在介體（內(nèi)容和方法）上也有鮮明的高職教育特色。每一個要素都會影響思想政治體驗式教育的整體功能，思想政治體驗式教育的應(yīng)用效果，須是教育過程的結(jié)構(gòu)要素整體優(yōu)化的結(jié)果。

三、高職院校學(xué)生思想政治體驗式教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略

思想政治體驗式教育的效果和目標(biāo)要通過教育過程來實現(xiàn)，關(guān)注目標(biāo)必須關(guān)注過程。要注重思想政治體驗式教育的實際操作和應(yīng)用，將“高”、“遠(yuǎn)”、“空”式的思想政治體驗式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂型平閮r值的“低”、“近”、“實”式的教育模式。因此，要從優(yōu)化思想政治教育過程的各個具體構(gòu)成要素出發(fā)，分別提出優(yōu)化建議，并將其整合建構(gòu)成一種教育方案共商、教育過程共管，人才校企共育，教育效果共享的體驗式教育結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化策略，使學(xué)生由“有所經(jīng)歷、有所碰撞、有所體悟[4]”，到內(nèi)化價值、外化行為，最終提高思想政治教育的實效性和感染力。

（一）優(yōu)化思路和目標(biāo)

思想政治體驗式教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化是通過對思想政治教育過程各要素的重組、拓展或整合完善，使思想政治教育結(jié)構(gòu)更加科學(xué)和合理，以實現(xiàn)最大的教育目標(biāo)。

1.優(yōu)化思路

高職學(xué)生思想政治體驗式教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的思路是：通過對教育結(jié)構(gòu)要素的“分別優(yōu)化”，進(jìn)而實現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)的“整體優(yōu)化”，構(gòu)建“全程體驗式日常思想政治教育”體系[5]，以實現(xiàn)思想政治教育體驗式教育結(jié)構(gòu)功能的最大化。

2.優(yōu)化目標(biāo)

高職學(xué)生思想政治體驗式教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)是：通過對思想政治教育過程中教育主體、教育客體、教育環(huán)體和教育介體（內(nèi)容和方法）這四個要素的“分別優(yōu)化”，打造富有吸引力的教育主體，創(chuàng)造具有實效力的教育介體，營造具有互動力的教育環(huán)體，形成三者合力，共同作用于教育客體，以充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式下思想政治體驗式教育的合力優(yōu)勢。

（二）優(yōu)化策略

1.已有研究和實踐的缺憾

限于對思想政治體驗式教育的構(gòu)成要素認(rèn)識不足，使得已有研究只從思想政治教育環(huán)體優(yōu)化或介體優(yōu)化的視角探討策略或方法，造成體驗式教育的整體優(yōu)勢發(fā)揮不足。只有從思想政治教育結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的全局視野出發(fā)，才能對此問題有相對高屋建瓴的把握和鞭辟入里的認(rèn)識。

高職院校在思想政治體驗式教育的具體實踐中，還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，如“教育主體的重視意識和能力意識欠缺、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和吸引力、教學(xué)形式缺乏制度規(guī)范[6]”，使得體驗式教育的整體功能大打折扣。自2013年起，走進(jìn)高校越來越多的是“95后”大學(xué)生。面對個性鮮明的新時代大學(xué)生，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已不再滿足時代需要，高校須重新審視思想政治教育的發(fā)展取向，創(chuàng)建體驗式教育的行動典范。

2.思想政治體驗式教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略

筆者認(rèn)為，高職院校大學(xué)生思想政治體驗式教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略可概括為“三全三分三結(jié)合”模式，即：三全指全員、全方位、全過程；三分指分年級、分主題、分層次；三結(jié)合指的是師生結(jié)合、知行結(jié)合、校企結(jié)合。其具體的優(yōu)化策略是：要優(yōu)化教育主體，實現(xiàn)“全員”育人、“校企結(jié)合”育人，側(cè)重合力教育；要優(yōu)化教育客體，促進(jìn)“師生結(jié)合”、“知行結(jié)合”，側(cè)重教學(xué)相長，知行統(tǒng)一；要優(yōu)化教育環(huán)體，打造“三全”育人模式：在縱向、空間上要“全方位”，側(cè)重多角度和多途徑，在橫向、時間上要“全過程”，側(cè)重教育的連續(xù)性；要優(yōu)化教育介體，推行“三分”教育體系：在教育內(nèi)容上“分主題”，不同年級側(cè)重不同主題的教育內(nèi)容，與學(xué)生生活、生命及社會發(fā)展需要接軌。在教育方法上“分年級分層次”，側(cè)重在內(nèi)容和方法上分層遞進(jìn)，形成不同主題的思想政治教育內(nèi)容的目標(biāo)序列。以高職的學(xué)生的職業(yè)價值觀培育為例，“三分”教育體系可做如下設(shè)計：在遵循知－情－意－行的心理規(guī)律基礎(chǔ)上，通過情境體驗、職業(yè)實踐、心理測評、主題沙龍及團(tuán)體訓(xùn)練等方法，一年級是曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生樹立全新的職業(yè)價值觀念，動之以情，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)情感；二年級是持之以恒，堅定學(xué)生的職業(yè)信念，鞏固職業(yè)意志；三年級是導(dǎo)之以行，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為，培樹職業(yè)精神，建立職業(yè)價值觀的內(nèi)化和固化機(jī)制。

[1]楊云鵬.試論高校體驗式思想政治教育［J］.教育與職業(yè)，2013（8）：43.

[2]王劍，鄭春雨.高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教程［M］.大連:大連海事大學(xué)出版社，2009（5）：167.

[3]鄭春雨.工學(xué)結(jié)合模式下高職生職業(yè)道德教育的特點及其培養(yǎng)［J］，職教論壇，2013（10）：74.

[4]郝文軍.大學(xué)生體驗式思想政治教育實踐模式探究［J］.教育評論，2014（2）：93.

[5]李良虎.全程體驗視閾下大學(xué)生日常思想政治教育四個課堂模式的構(gòu)建［J］.廣西教育，2015（2）：30.

[6]王麗霞.高職院校體驗式思想政治教育路徑探析［J］.黑龍江教育，2014（10）：84.

（責(zé)任編校：馬余平）

Vocational Students'Ideological and Political Experience Education: Value Appeal,Realistic Analysis and Optimization Strategy

ZHENG Chun-yu
(Student Affairs Office,Dalian Vocational Technical College,Dalian,Liaoning 116035)

Experiential education meets the psychological characteristics of vocational college students,which adapts to the development trend of the ideological and political education subject and is a new tool to solve the contradiction between the subject and object education.Carrying out the ideological and political experience education is the value demand of higher vocational education.Based on SWOT and constituent element analysis to implement ideological and political experience education in higher vocational colleges from the overall perspective of global optimization of structure of ideological and political education,the thesis puts forward"three separation three combination"optimization strategy of higher vocational college students' ideological and political experience education.

ideological and political experience education;value appeal;optimization strategy

G 711

A

1672-738X(2015)04-0035-03

2015-06-02

2014年遼寧省青年教育科研骨干（高等教育）專項課題“班級團(tuán)體動力牽引個體心理健康水平的實證研究——基于積極心理學(xué)視角”（JGZXQEB078）；2015年度大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點課題“‘95后’高職大學(xué)生思想政治體驗式教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略研究”（DZ2015A-04）。

鄭春雨（1977—），女，遼寧沈陽人，思想政治教育副教授，民商法學(xué)碩士，主要從事大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育研究。