對(duì)高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考

楊福軍

【摘要】良好的開(kāi)始是成功的一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開(kāi)端，好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投入到接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要明確課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)注意的原則，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)欲望，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；重要性；原則；方法

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，新課程改革要求教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要成為教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造者和執(zhí)行者，這就要求廣大教師在吃透教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，用新穎獨(dú)特的方法來(lái)打造生動(dòng)有趣的課堂。導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，能起到承上啟下的作用，良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助學(xué)生溫故知新，更快速地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心備課，在課前巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)來(lái)營(yíng)造活躍的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的順利過(guò)渡，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。本文將從課堂導(dǎo)入的重要性談起，分別對(duì)高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的原則和方法進(jìn)行論述，希望能夠?yàn)閺V大英語(yǔ)教師提供一些借鑒。

一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的重要組成部分，是一堂課的開(kāi)端。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)作為一節(jié)課的開(kāi)始，是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵階段。成功的課堂導(dǎo)入不僅能夠起到承上啟下的銜接作用，還具有很多方面的作用，比如，能夠營(yíng)造寬松活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中；能夠激活學(xué)生已有的知識(shí)積累，促進(jìn)他們思維的發(fā)展和創(chuàng)新，等等。這些作用都能夠幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的過(guò)渡，能提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，并在課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式和內(nèi)容，以便引發(fā)學(xué)生的注意力和求知欲，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

二、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

（一）課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性

課堂導(dǎo)入具有承上啟下的作用，所以，啟發(fā)性是課堂導(dǎo)入必須要具備的特點(diǎn)，高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)也需要遵循這個(gè)原則，有啟發(fā)才有思考，有思考才有收獲，因此，課堂導(dǎo)入語(yǔ)要具有啟發(fā)性，要引發(fā)學(xué)生的思考和想象，使他們產(chǎn)生求知的欲望，以及學(xué)習(xí)的興趣。

（二）課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性

每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是不同的，因此，英語(yǔ)教師要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇不同的導(dǎo)入方法，要具有針對(duì)性，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力，才能體現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通俗來(lái)說(shuō)，有針對(duì)性的課堂導(dǎo)入要指出課堂教學(xué)的目的和目標(biāo)，使學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展做好鋪墊。

（三）課堂導(dǎo)入要遵循互動(dòng)的原則

課堂導(dǎo)入雖然是為了引出主要的教學(xué)內(nèi)容，但它并不是教師一個(gè)人唱主角的教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)當(dāng)是師生互動(dòng)交流的過(guò)程。有交流和互動(dòng)的課堂導(dǎo)入，能夠活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，能激起學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)課的熱情，所以，課堂導(dǎo)入需要教師精

心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極配合，并使他們樂(lè)意接受。

（四）課堂導(dǎo)入要具有趣味性

雖然高中生已經(jīng)由感性思維轉(zhuǎn)向了理性思維，但他們?nèi)匀幌矚g有趣的、新鮮的事物，所以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出趣味性的特點(diǎn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的起點(diǎn)首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望?！蔽覀円渤Ｕf(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼?，好的課堂導(dǎo)入應(yīng)充滿趣味性，要使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受，這樣他們會(huì)更積極、更主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)法是常用的課堂導(dǎo)入方式，這種導(dǎo)入方法比較簡(jiǎn)單，而且操作便捷，所以使用頻率較高，但是不能采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，要變換復(fù)習(xí)的形式，有所創(chuàng)新，以此吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而發(fā)揮導(dǎo)入的作用。比如，短語(yǔ)的復(fù)習(xí)，不能單純地讓學(xué)生背誦和默寫(xiě)，可以通過(guò)填空、選擇、改錯(cuò)、翻譯等多種形式表現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生新鮮感。如英語(yǔ)單詞“convince”（說(shuō)服；使確信，使信服）是高二下學(xué)期Unit3 A tasteofEnglish humour的重點(diǎn)單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)了這個(gè)單詞后的第二節(jié)課，筆者采用了“舉一反三”的復(fù)習(xí)方法來(lái)導(dǎo)入新課。先通過(guò)改錯(cuò)題讓學(xué)生區(qū)別“convince”和“believe”：I convinced that he knew the truth.再通過(guò)填空題讓學(xué)生復(fù)習(xí)這個(gè)單詞的不同語(yǔ)義的具體用法和詞性變化：例.What she said is

（令人信服的），so I（確信）her honesty and that I was mistaken. Perhaps I will try to（說(shuō)服）Tim

(accept) her opinion.（成莉2012）這樣的課堂導(dǎo)入，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，掌握了重點(diǎn)單詞的不同用法，也順利指引學(xué)生進(jìn)入到了之后的學(xué)習(xí)中。

（二）直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法也是較為常用的一種導(dǎo)入方法，是指運(yùn)用多媒體、掛圖、實(shí)物、圖片，以及幻燈片等媒介的幫助來(lái)導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方式的作用就是能夠給予學(xué)生最直觀的信息，能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，能夠營(yíng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而引發(fā)他們的好奇心，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)人教版高一上冊(cè)Unit4 Earth原quakes時(shí)，我先利用多媒體播放了2008年中國(guó)汶川地震后的畫(huà)面，然后播放了電影《唐山大地震》的一些片段，學(xué)生的注意力馬上集中到課堂中，而且通過(guò)視頻真切地感受到了地震發(fā)生時(shí)的情形，以及地震給人類(lèi)帶來(lái)的巨大的災(zāi)難，之后我向?qū)W生提問(wèn)：“Can you foretell an earthquake so that we can take measures to reduce the damages?”通過(guò)觀看視頻，學(xué)生已經(jīng)掌握了地震發(fā)生前的一些征兆，為接下來(lái)的課文閱讀做了很好的鋪墊。

（三）問(wèn)題導(dǎo)入法

通過(guò)提問(wèn)來(lái)引出新課是一種有效的導(dǎo)入方法，使用的課文題材范圍較為廣泛，而且問(wèn)題也容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)導(dǎo)入法要求教師提出的問(wèn)題須具有趣味性，要新穎別致，要起到“一石激起千層浪”的效果，而且，要讓學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的感受。比如，在教學(xué)人教版高二上冊(cè)中的Unit 1 Festivalsaround the world時(shí)，教師可以在上課一開(kāi)始就向?qū)W生提問(wèn)：“Do you like Chinese Spring Festival”再問(wèn)“Do you know how foreigners will celebrate Christmas or Easter”，使學(xué)生產(chǎn)生想了解各個(gè)國(guó)家不同節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣的欲望，此時(shí)教師趁機(jī)說(shuō)“Ok，today we will read a passage about festivals.”（陳朝斌2013）這樣導(dǎo)入課文，顯得輕松自然又緊扣課文，能喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的極大興趣和熱情。

總之，高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法有很多，不管使用哪種導(dǎo)入方式，教師都應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為他們接下來(lái)的高效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

引用文獻(xiàn)

陳朝斌.2013.我對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略的探究[J].科教新時(shí)代，（1）.

成莉.2012高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略的研究[J].新課程（中學(xué)），（9）.

作者信息：342500，江西瑞金，江西省瑞金市第一中學(xué)

aattract2@sina.com