福安市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 林華幀

同向·同構(gòu)·同行
——構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,推動(dòng)教師自主發(fā)展與共同發(fā)展

福安市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 林華幀

教師社團(tuán)建設(shè)始于教師的自我需求。當(dāng)教師中出現(xiàn)自發(fā)的、根據(jù)不同特點(diǎn)和需求組成的社團(tuán)時(shí),幼兒園專業(yè)化學(xué)習(xí)、研究氛圍便大增色彩。我園嘗試把“讀書社團(tuán)”這一學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)納入幼兒園學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)的范疇之中,為教師創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇,幫助教師提升富有個(gè)性特色的專業(yè)化發(fā)展。

一、建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體,實(shí)現(xiàn)行為共振

學(xué)習(xí)共同體指的是群體中的所有成員都有一個(gè)共同的關(guān)注點(diǎn),或共同致力于解決某個(gè)問題,或?yàn)橥粋€(gè)主題共同投入熱情。教師讀書社團(tuán)就是這樣一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。

(一)意趣相投,組建社團(tuán)

為給教師提供一個(gè)更好的閱讀交流平臺(tái),“讓閱讀更有趣——讀書社團(tuán)啟動(dòng)儀式”活動(dòng)在春暖花開之際展開。堅(jiān)持自愿性、同一性和發(fā)展性的原則,結(jié)合教師的興趣特長、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能力水平進(jìn)行選擇性組團(tuán),成立了“芳草苑”“三秋書社”“博采社團(tuán)”“夢(mèng)想書屋”等教師讀書團(tuán)。在共同體中,每一位教師的價(jià)值都被認(rèn)同,大家暢所欲言,就共同感興趣的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn),就疑惑的問題集思廣益,尋找有效的解決策略。

(二)意識(shí)提升,明確觀念

營造濃厚的閱讀氛圍,喚起教師閱讀的興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,進(jìn)一步明確閱讀的重要性:①在個(gè)性化閱讀分享中提升素養(yǎng)。閱讀不僅可以拓寬知識(shí)面,改變和更新知識(shí)結(jié)構(gòu),還可以陶冶情操,凈化心靈。②在集體共讀中學(xué)會(huì)思辨。常讀書和常思考,不斷地反省自己的教學(xué),既要正視不足,努力探究補(bǔ)救途徑,又要善于總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華。③在閱讀中優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。邊讀書,邊思考,邊實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地創(chuàng)新。

(三)制度完善,保障發(fā)展

教師讀書社團(tuán)作為幼兒園基層學(xué)習(xí)的組織,可以由名師、專家引領(lǐng)指導(dǎo)貫穿于過程之中。為確保達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),取得成效,幼兒園明確領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、團(tuán)隊(duì)責(zé)任、社長職責(zé)和專家指導(dǎo)要求,在活動(dòng)過程做到“四保證”:時(shí)間保證、人員保證、活動(dòng)質(zhì)量保證、經(jīng)費(fèi)保證。有了管理制度的保障,社團(tuán)的運(yùn)作才能健康發(fā)展。

二、開展“同構(gòu)”活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)成長

讀書活動(dòng),需要共同的認(rèn)知基礎(chǔ)和一定的認(rèn)知體驗(yàn)。因此,對(duì)教師讀書社團(tuán)的建設(shè),幼兒園始終保證最大程度地尊重教師個(gè)人的意愿,保證從讀書社團(tuán)成立到社團(tuán)活動(dòng)組織的整個(gè)過程中,教師自我分析、自發(fā)組團(tuán)、自愿選擇、自主活動(dòng)。幼兒園還利用“社團(tuán)自主活動(dòng)”與“集體交流活動(dòng)”相結(jié)合的方式,組織形式豐富、人人參與的“同構(gòu)”活動(dòng),支持教師個(gè)性化發(fā)展的需求,促進(jìn)社團(tuán)群體的共同成長。

(一)同言一主題

在每周二的主題會(huì)和“三言兩語”QQ論壇中,社長組織成員開展主題研討活動(dòng)?；顒?dòng)主題源自教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注點(diǎn)、教學(xué)策略的突破點(diǎn)、課題研究的聚焦點(diǎn)、自身發(fā)展的困惑點(diǎn)、教育理念中的升華點(diǎn)等。在研討中,鼓勵(lì)異同,讓每個(gè)成員都擁有話語權(quán),都能更加本色、大膽地闡述自己的意見和建議。

(二)同讀一本書

“讀書”二字,關(guān)鍵在于“讀”?！巴x一本書”活動(dòng)是為了加強(qiáng)社員之間的交流學(xué)習(xí)。社長提前布置要共讀的書名,如《捕捉幼兒的敏感區(qū)》《幼兒行為觀察與記錄》《給幼兒園教師的100條建議》等。社員通過自己喜歡的途徑閱讀此書,各社團(tuán)在合適的時(shí)間舉行讀書交流會(huì),在指定地點(diǎn)對(duì)同一本書的不同見解進(jìn)行集體交流,從而使教師們聆聽其他人領(lǐng)悟的思想精髓,通過同一本書的閱讀交流使老師們對(duì)這本書的領(lǐng)悟上升到新的層次。

(三)同構(gòu)一節(jié)課

在集體備課的基礎(chǔ)上,社團(tuán)成員共同討論設(shè)計(jì)一個(gè)教案,由A教師上第一堂試教課。在小組認(rèn)真評(píng)課的基礎(chǔ)上,社團(tuán)成員對(duì)教案進(jìn)行修改,然后由B教師根據(jù)修改后的教案進(jìn)行第二輪試教。如此循環(huán),直到社團(tuán)所有成員試教結(jié)束。整個(gè)活動(dòng),每位上課教師都要說課、評(píng)課,每一位成員都要自始至終參與整個(gè)活動(dòng)過程中,提出自己的意見和建議。這種活動(dòng)方式可以加深教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握,汲取同伴在對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容處理中的優(yōu)點(diǎn),較好地處理自己在教育活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題。

(四)同研一課題

各社團(tuán)依據(jù)“自愿參與”原則,參與同一個(gè)課題的研究,形成共同研究課題的實(shí)踐共同體。例如,“芳草苑”社團(tuán)參與了寧德市級(jí)第二期課題“在早期閱讀中關(guān)注幼兒個(gè)性化發(fā)展的實(shí)踐研究”的研究活動(dòng),成員們圍繞同一課題開展不同關(guān)注點(diǎn)的研究。

(五)同寫一主題論文

有了相同的研究體驗(yàn)、教研經(jīng)歷,可以梳理提升的相通經(jīng)驗(yàn)就更加豐富。社團(tuán)可以以某一個(gè)內(nèi)容為主題組織成員撰寫論文。如每個(gè)成員針對(duì)“《指南》背景下區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)施”這一主題從不同的角度去統(tǒng)整個(gè)人經(jīng)驗(yàn),撰寫了《區(qū)域活動(dòng)中材料投放的有效策略》《走出區(qū)域研究中觀察的誤區(qū)》《淺議小班區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)》等文章。撰寫的過程中進(jìn)行了困惑的拋接和經(jīng)驗(yàn)的分享,撰寫之后社團(tuán)開展了經(jīng)驗(yàn)文章論壇活動(dòng),將教師的經(jīng)驗(yàn)向社團(tuán)內(nèi)和全園推廣。這樣不僅能激發(fā)教師總結(jié)教研經(jīng)驗(yàn)的積極性,也能促進(jìn)教研活動(dòng)的有效開展。

(六)同享好書會(huì)

教師要有“雜家”的角色意識(shí),在積淀深厚的專業(yè)知識(shí)的同時(shí),要不斷吸收各類信息,才能做到吐故納新。社團(tuán)定期舉辦好書推薦會(huì),或社團(tuán)內(nèi)、或面向全園,定時(shí)、定人地分享教育、生活、時(shí)尚、科技等方面豐富、健康、優(yōu)秀的書籍,拓展教師知識(shí)面的寬度和深度。

三、定期交流表彰,提供專業(yè)發(fā)展建議

搭建小組展示、園內(nèi)展示、對(duì)外展示的交流平臺(tái),定期開展交流匯報(bào)活動(dòng),結(jié)合相應(yīng)的激勵(lì)表彰,給予專業(yè)發(fā)展的建議。

(一)交流匯報(bào)展成效

交流活動(dòng)能極大地激發(fā)教師參與社團(tuán)活動(dòng)的信心與熱情。我們開展各種各樣的讀書交流活動(dòng),如“成長空間”讀書筆記展、讀書活動(dòng)匯報(bào)會(huì)、論文評(píng)選等,讓老師們有施展才能、展示成效的機(jī)會(huì),也從中獲得成就感。

(二)評(píng)價(jià)考核明目標(biāo)

成立指導(dǎo)小組,以小組考評(píng)的方式,以結(jié)對(duì)指導(dǎo)、跟蹤評(píng)價(jià)的方式,對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),通過縱向、橫向的考核比較,了解社團(tuán)專業(yè)成長的效果和個(gè)性化發(fā)展的方向,使社團(tuán)以及成員個(gè)人都能明確持續(xù)發(fā)展的坐標(biāo)。

(三)激勵(lì)表彰促發(fā)展

為樹立讀書活動(dòng)的榜樣,我們?cè)u(píng)選了“優(yōu)秀讀書筆記”“優(yōu)秀讀書社團(tuán)”“學(xué)習(xí)積極分子”“最佳分享者”等;開展了“書香漫校園——教師讀書社團(tuán)匯報(bào)活動(dòng)”,各社團(tuán)通過詩朗誦、小品、手偶表演、快板等形式,展示了一學(xué)年的閱讀成效。這種激勵(lì)促進(jìn)成長的方式,能讓教師的優(yōu)勢(shì)更加凸顯,讓教師在專業(yè)成長之路上更加主動(dòng)、更加自信。

關(guān)于教師社團(tuán)的建設(shè),還有很多值得我們?nèi)L試與研究的。例如,在社團(tuán)主題上可以根據(jù)教師的自主需求和特長,增設(shè)“音樂社團(tuán)”“美術(shù)社團(tuán)”“攝影社團(tuán)”“手工社團(tuán)”等;在活動(dòng)形式上也可以更加豐富,可以將正式的研究內(nèi)容與非正式的娛樂活動(dòng)相結(jié)合,根據(jù)社團(tuán)的主題與團(tuán)員的共同愛好組織活動(dòng)。

(責(zé)任編輯:吳梅香 張菲菲)