尤溪縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 蔣海菁

認(rèn)識(shí)白天、黑夜(小班)

尤溪縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 蔣海菁

活動(dòng)起源

認(rèn)識(shí)白天、黑夜,是小班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容,“白天”和“黑夜”的概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)既很直觀又很抽象,他們是既感興趣又很困惑。怎樣讓幼兒喜歡這個(gè)活動(dòng),并在活動(dòng)中獲得發(fā)展呢?我根據(jù)“生活即是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)即是生活”這個(gè)理念,在避免數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥化的前提下,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主體,通過(guò)“回顧相關(guān)歌曲→聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)→運(yùn)用小圖片→呈現(xiàn)實(shí)物→游戲”等環(huán)節(jié),讓幼兒從多方面來(lái)理解“白天”“黑夜”的時(shí)間概念。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解白天和黑夜的主要特征,并能區(qū)分。

2.知道白天、黑夜人們的不同活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一、物質(zhì)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備:地上畫一個(gè)大太陽(yáng)和一個(gè)大月亮;白天、黑夜的背景圖;白天、黑夜的標(biāo)志卡片。

2.學(xué)具準(zhǔn)備:白天、黑夜小圖片若干;白天黑夜用的實(shí)物若干。

二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒感知白天和黑夜的不同。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小老鼠偷吃米》《我上幼兒園》,導(dǎo)入活動(dòng)

師:小老鼠是什么時(shí)候偷吃米的?小花貓是什么時(shí)候捉老鼠的?爸爸媽媽是什么時(shí)候去上班的?小朋友是什么時(shí)候上幼兒園的?

(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)會(huì)唱的歌曲,既放松了幼兒的情緒,又讓幼兒感知了活動(dòng)的內(nèi)容。)

二、感知理解白天、黑夜

1.出示白天、黑夜背景圖,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感知白天、黑夜。

師:今天老師帶來(lái)了兩張圖片,一張很亮很亮,什么都可以看得清楚,有藍(lán)藍(lán)的天空、五顏六色的房子,還有樹(shù)、小朋友;另一張很暗很暗,許多東西都看不清楚,只能看到房子、樹(shù)、小朋友的影子。你覺(jué)得哪一張是白天,哪一張是黑夜呢?白天還可以看到什么?黑夜可以看到什么?

(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)教師利用兩塊不同的背景圖來(lái)表示白天、黑夜,給幼兒直觀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),并讓幼兒在寬松的交流環(huán)境中對(duì)白天、黑夜的概念有了初步的了解)

2.運(yùn)用小圖片感知理解白天、黑夜。

師:這里有一張小圖片,你們看是白天還是黑夜。為什么黑夜的圖片也能看得那么清楚?那這張小圖片應(yīng)該貼在哪里呢?

師:老師今天還帶來(lái)了許多小圖片,請(qǐng)小朋友從籃子里隨便拿一張,看看圖片里畫的是白天做的事還是黑夜做的事,然后悄悄地告訴身邊的小朋友。

師:你的小圖片畫的是什么事?是白天還是黑夜做的?應(yīng)該貼在哪一張背景圖呢? (請(qǐng)兩位幼兒示范)

請(qǐng)全班幼兒把小圖片貼到相應(yīng)的位置上,并集體檢查。

(評(píng)析:將幼兒的具體形象思維轉(zhuǎn)化成抽象思維,是一個(gè)能力的遞進(jìn)。教師給幼兒提供了一個(gè)自由活動(dòng)、寬松的空間,幼兒的圖片分類活動(dòng)還促使幼兒仔細(xì)觀察畫面,提高了幼兒的觀察能力。)

3.運(yùn)用實(shí)物進(jìn)一步感知理解白天、黑夜。

師:老師還帶來(lái)了很多東西,你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎?這些東西有的是白天用的,有的是黑夜用的,你能告訴大家這是什么嗎?是什么時(shí)候用的?把白天用的東西放在白天圖片下面的籃子里,把黑夜用的東西放在黑夜圖片下面的籃子里。

(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒將具體形象進(jìn)行區(qū)別、分類。教師通過(guò)前面的幾個(gè)步驟已經(jīng)對(duì)白天、黑夜進(jìn)行了初步的解釋,這個(gè)操作活動(dòng)就是檢查幼兒的接受情況。)

三、游戲——找家

師:老師說(shuō)一件事,你們認(rèn)為是白天做的事就站到地上的太陽(yáng)里,認(rèn)為是黑夜做的事就站到地上的月亮里。

(評(píng)析:此游戲內(nèi)容來(lái)自幼兒的生活積累,從幼兒生活入手,貼近幼兒的生活。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),既豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),又提高了幼兒活動(dòng)的興趣,把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。)

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)思路上考慮到小班幼兒“生活即是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)即是生活”的特點(diǎn),選擇了他們感興趣又有困惑的內(nèi)容——“認(rèn)識(shí)白天、黑夜”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)形式時(shí),我在避免數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥化的前提下,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主體,通過(guò)“回顧有關(guān)歌曲→聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)→運(yùn)用小圖片→呈現(xiàn)實(shí)物→游戲”等環(huán)節(jié),讓幼兒從多方面來(lái)理解白天、黑夜的時(shí)間概念。在第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)會(huì)唱的歌曲,既放松了幼兒的情緒,又讓幼兒感知了活動(dòng)的內(nèi)容。在出示背景圖畫感知白天、黑夜這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想,將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)引入到活動(dòng)中來(lái)。在運(yùn)用小圖片感知理解白天、黑夜的環(huán)節(jié)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由活動(dòng)、交流的空間,引導(dǎo)幼兒在這個(gè)氛圍中爭(zhēng)論、探究。在教具設(shè)計(jì)上,我遵循科學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性,在保證教學(xué)效果的前提下,化繁為簡(jiǎn),物盡所用。兩塊白天、黑夜的背景圖貫穿始終,既是感知的直觀教具,又是標(biāo)記性教具,還是陳列操作教具,一物多用的同時(shí),保持了概念的統(tǒng)一。

(責(zé)任編輯:趙瑋 林靜)