謝裕

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！薄叭f事開頭難?！彼砸还?jié)課的開場白占的時(shí)間比例雖小，但不可忽視。它能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的無意注意乃至學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。教師如能用科學(xué)的態(tài)度、簡練的語言、自然的引入、豐富的情感在引言中對本節(jié)課的中心內(nèi)容精心設(shè)置恰如其分的懸念，就能為此節(jié)課的成功打開大門。

如何根據(jù)生物學(xué)的特點(diǎn)在一節(jié)課的引言中設(shè)置懸念呢？這是一種藝術(shù)，需要經(jīng)過周密的思考、認(rèn)真的準(zhǔn)備、詳盡的調(diào)查，才能達(dá)到爐火純青的地步。

一、緊扣授課內(nèi)容，注意自然性

懸念會(huì)使學(xué)生很快地對教師的講課產(chǎn)生注意，使學(xué)生的思想從下課休息活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮收回到課堂中來，但是如果懸念與授課的主題聯(lián)系不緊，即使教師強(qiáng)行轉(zhuǎn)入，授課的主題也終因結(jié)果與懸念關(guān)系不大而使學(xué)生的注意消失，甚至對授課反感。因此要緊扣授課主題，從懸念自然轉(zhuǎn)入主題。例如，在講“植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”時(shí)，我設(shè)置：“你看見過農(nóng)民播種嗎？他們播種時(shí)，并沒有考慮種子的落土方向，但植物種子萌發(fā)的時(shí)候，根總是深入地下，莖總是破土朝上生長，你知道是什么原因嗎？”這樣的懸念，不僅緊扣授課內(nèi)容，而且過渡自然。

二、緊扣已有的知識(shí)基礎(chǔ)，注意新奇性

懸念作為一種新奇刺激物引起人們的注意，依賴于人們對它的理解程度。如果人們對一種新奇的東西一點(diǎn)不理解，雖然可能一時(shí)引起注意，卻很快失去效果，不能較長時(shí)間地吸引人。相反當(dāng)人們對一種新奇的東西有一些理解但又不全時(shí)，為了求得進(jìn)一步的理解，就會(huì)引起強(qiáng)烈的注意，并較長時(shí)間地維持這種注意。例如，在學(xué)習(xí)“性別決定和伴性遺傳”時(shí)，可以先向?qū)W生提問：“多細(xì)胞生物個(gè)體發(fā)育的特點(diǎn)是什么？”學(xué)生回答：“受精卵?！苯處熢偬釂枺骸盀槭裁从行┦芫寻l(fā)育成雌性個(gè)體，有的則發(fā)育成雄性個(gè)體？為什么有些性狀的遺傳總是與性別相關(guān)聯(lián)？”于是由此形成一種“欲罷不能”的情境，此時(shí)，教師緊接著說，要想回答這些問題，我們就得學(xué)習(xí)《性別決定和伴性遺傳》。這種創(chuàng)設(shè)問題的情境，大大激發(fā)了學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的求知欲和需求感，為下一步的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

三、緊扣學(xué)生興趣，注意傾向性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睕]有一個(gè)學(xué)生不喜歡猜謎語、聽故事。如果教師通過這些生動(dòng)的開場白，設(shè)疑擺陣，能夠創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。如，講到“基因的自由組合定律”時(shí)，先給學(xué)生講一個(gè)故事：在美國有一位漂亮的女士，拒絕了許多風(fēng)流倜儻的公子哥的求愛，卻愛上了不修邊幅的愛因斯坦，并說：“假如你我結(jié)婚，生的后代一定像你一樣聰明，像我一樣漂亮?！痹噯?，他們后代的情況到底會(huì)怎樣呢？學(xué)生的興趣很濃，都想盡快得到這個(gè)問題的答案，產(chǎn)生了“打破沙鍋問到底”的決心，引起了學(xué)生無意注意，將學(xué)生的注意力引到老師身上，學(xué)生的求知欲油然而生。

四、緊扣時(shí)代的特點(diǎn)，注意思想性

生物學(xué)要為發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，逐步提高人們的物質(zhì)生活與文化生活水平服務(wù)。如，利用生物學(xué)的規(guī)律抑制有害生物，發(fā)展和保護(hù)有益動(dòng)物，造福人類，因此我們在設(shè)置懸念的時(shí)候，就應(yīng)該注意不要單純?yōu)榱擞蠈W(xué)生的興趣，去做一些不該宣揚(yáng)的事情，而應(yīng)該有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成具有高度事業(yè)心和吃苦耐勞的精神，把教書育人有機(jī)地統(tǒng)一起來。

不難看出，在教學(xué)引言中設(shè)置懸念，不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)還必須有廣博的知識(shí)，廣泛的興趣愛好，掌握學(xué)生的心理狀況，否則要在短短的幾分鐘內(nèi)達(dá)到理想的效果是較困難的，所以，平時(shí)必須注意收集各種資料，調(diào)查學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。根據(jù)這些對每一節(jié)授課內(nèi)容都配多個(gè)相應(yīng)的懸念進(jìn)行比較，選擇那些最能讓學(xué)生理解、感興趣，最能轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具有新奇性，過渡自然，長短適度的引言中的懸念，就一定能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，成功地完成了所學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。

編輯 魯翠紅