朱世美

“我們可以用閱讀去無(wú)限拓展心靈的領(lǐng)空，只要一本書(shū)，我們就可以飛翔?！睅啄陙?lái)，學(xué)校組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在讀書(shū)過(guò)程中，教師不斷成長(zhǎng)。

前段時(shí)間，我讀了《學(xué)校管理者的五堂必修課》。這本書(shū)主要是講學(xué)校管理者要過(guò)一種研究性的生活：研究自己，體悟生命的自覺(jué)；研究教師，幫助他們?cè)娨獾貤釉诮逃蟮厣?；研究學(xué)生，老老實(shí)實(shí)“把學(xué)生當(dāng)學(xué)生”；研究教學(xué)，“常聽(tīng)課”“會(huì)評(píng)課”；研究管理，“把正確的事做正確”。

從這本書(shū)中收獲的很多。尤其是“研究教師”“研究教學(xué)”和“研究管理”三章內(nèi)容給我的指導(dǎo)作用是前所未有的。其中王崧舟老師的《特級(jí)教師是這樣煉成的》、程紅兵老師的《學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)如何觀課、評(píng)課》、魏書(shū)生老師的《我靠什么管理》為我打開(kāi)了一扇通往好教師、好管理者的大門(mén)，反復(fù)誦讀，其意無(wú)窮。王崧舟老師的詩(shī)意語(yǔ)文、詩(shī)意課堂，全然進(jìn)入精神生命的超然狀態(tài)，令人欽佩。程紅兵老師的“看目標(biāo)，看過(guò)程，看效果”的評(píng)課方法清晰全面。其中的幾個(gè)“關(guān)注”更值得借鑒。魏書(shū)生老師管理方法的“兩大點(diǎn)”“一小點(diǎn)”從身心健康到管理策略，由主觀到客觀地給予我最有實(shí)效的指導(dǎo)?！耙恍↑c(diǎn)”就是身體松、心靈靜、呼吸勻、心情樂(lè)?！皟纱簏c(diǎn)”，一靠民主，二靠科學(xué)。決策過(guò)程要靠民主，事情靠大家去辦，集大家的智慧。要建立科學(xué)的計(jì)劃系統(tǒng)，監(jiān)督、檢查系統(tǒng)，總結(jié)反饋系統(tǒng)。

王崧舟老師的“寵辱不驚，坐看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，靜觀天邊云卷云舒?！迸c魏書(shū)生老師的“一小點(diǎn)”不謀而合。我們要研究教育和教學(xué)，提升教育教學(xué)管理水平更需要這份寧?kù)o。只有身心的徹底放松，才會(huì)理智地思考面臨的種種紛繁復(fù)雜的問(wèn)題，靜下心來(lái)研究解決問(wèn)題的辦法，讓教育教學(xué)管理見(jiàn)成效。

讀了這本書(shū)中程紅兵老師的《學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)如何觀課、評(píng)課》，在自己聽(tīng)評(píng)課時(shí)有了依據(jù)。一步一個(gè)腳印，做好每一件小事，讓自己管理下的教師意識(shí)到學(xué)校的計(jì)劃不是空談，而是要真真正正去做的；意識(shí)到?jīng)]有腳踏實(shí)地的工作態(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是不會(huì)取得成效的。這些都是魏書(shū)生老師的《我靠什么管理》教給我的，并且在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證的好方法。

原本我是一個(gè)很感性的人，不是太適合做學(xué)校管理者。但是在幾年的教育教學(xué)管理實(shí)踐的磨煉中，在一次次閱讀中，不斷成長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到像《學(xué)校管理者的五堂必修課》這種對(duì)工作有指導(dǎo)價(jià)值的書(shū)籍對(duì)我職業(yè)成長(zhǎng)的重要性。在實(shí)踐與讀書(shū)中，不斷反思，不斷完善，我逐步成為一個(gè)理性的學(xué)校管理者。我想這是讀書(shū)帶給許許多多教育工作者最大的收益了。

心靈是一片田野，不種花，就長(zhǎng)草。同樣，要想讓我們的教育教學(xué)的原野百花盛開(kāi)，最好的辦法就是讀書(shū)。在讀書(shū)中激活思想，豐富見(jiàn)解，汲取智慧，提升能力。

編輯 董慧紅