王向英

思想決定出路，探索決定結(jié)果?！耙詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”這是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想，新課程也倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它要求賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的權(quán)力和責(zé)任，讓學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的真正主人，改變以往外在、被動、依賴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成不斷生成、發(fā)展、提升的過程。因此，我校一直踐行的“361”高效生本模式，就是以學(xué)生為本，相信學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究。下面談?wù)勎以谯`行“少教多學(xué)”實現(xiàn)高效生本教學(xué)過程中的一點收獲。

一、課堂“活”了起來

每天語文前的“課前三分鐘說話訓(xùn)練”，增加了學(xué)生鍛煉膽量、口才與思維展示的環(huán)節(jié)，可以講故事、說笑話、談見聞，也可以發(fā)表見解、表演才藝。在講課文時，引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，品析經(jīng)典句子，挖掘中心思想，引導(dǎo)學(xué)生讀、想、議，談出自己獨(dú)特的見解。

二、師生“動”了起來

課堂教學(xué)改革實施后，營造了和諧、民主的課堂氛圍，學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板、敢討論，積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；學(xué)生活動人次多、密度大，人人參與。

三、教學(xué)“實”了起來

課堂教學(xué)改革少了“花架子”，呈現(xiàn)出立體式、大容量、快節(jié)奏的教學(xué)之“實”，使課堂效率高起來。立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元化，全體參與體驗；快節(jié)奏——單位時間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動、生生互動，達(dá)到預(yù)期效果。

四、質(zhì)量“高”了起來

實施課堂教學(xué)改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯好起來，大面積轉(zhuǎn)化了“學(xué)困生”，提升了“學(xué)優(yōu)生”。期末教學(xué)總評合格率達(dá)到了95%以上，優(yōu)秀率達(dá)到了40%以上。

五、能力“強(qiáng)”了起來

新課程提出要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

少教多學(xué)高效課堂的打造，對于我來說正走在路上，只有起點，沒有終點，還有很多事情有待我去思索、去實踐、去追尋、去解決。課改沒有最好，只有更好，我愿意自己不懈努力地在高效課堂的道路上繼續(xù)探索，為學(xué)生的未來奠基。

編輯 李 姣