路慧敏

小學(xué)生的教育是一個(gè)持久的過(guò)程，教育的方法也要有針對(duì)性，要因材施教、因人而異進(jìn)行，針對(duì)不同學(xué)生的性格、能力和氣質(zhì)差異，觀察、分析和總結(jié)學(xué)生的具體實(shí)際情況，采取不同的方法、途徑和措施進(jìn)行思想教育，為學(xué)生指導(dǎo)正確的方向和道路。主要有以下幾個(gè)方面。

一、對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生要著重培養(yǎng)其穩(wěn)重、沉著、持之以恒的精神

個(gè)性比較倔強(qiáng)的學(xué)生的心理特點(diǎn)是喜歡與人交往，情緒會(huì)外露，他們具備不怕困難、進(jìn)取心強(qiáng)、熱情爽朗的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也有任性、性急、暴躁的性格缺陷。在對(duì)待這類(lèi)學(xué)生的時(shí)候，教師要慢慢地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)教和批評(píng)。如，在遇到脾氣暴躁的、做作業(yè)粗心大意的學(xué)生時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的批評(píng)和獎(jiǎng)懲教育，引起他們注意力的專(zhuān)注，慢慢地培養(yǎng)他們堅(jiān)持到底的精神，逐步改善他們的缺點(diǎn)。

二、對(duì)個(gè)性不緊不慢、拖沓的學(xué)生要注意培養(yǎng)其果斷、敏銳的行為作風(fēng)

在學(xué)生中間經(jīng)常會(huì)有那種做事不緊不慢、反應(yīng)遲緩、缺乏靈活性的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上會(huì)有做作業(yè)不按時(shí)完成、回答問(wèn)題跟不上教師的步伐、甚至?xí)形也徽竦臓顟B(tài)。遇到這種情況，應(yīng)該給他們制定一個(gè)規(guī)范制度，讓他們慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、對(duì)個(gè)性敏感的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們自信心和適應(yīng)能力

個(gè)性敏感的學(xué)生通常會(huì)有謹(jǐn)慎、細(xì)心、自尊心強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但膽小、多疑、孤僻和狹隘也是他們的通病。作為教師，就要正確對(duì)待他們的一些行為，不能在公開(kāi)場(chǎng)合傷害學(xué)生的自尊，應(yīng)該采用耐心的態(tài)度和他們溝通交流，并及時(shí)啟發(fā)他們改正不良的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，增強(qiáng)他們的自信心和適應(yīng)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候要大膽去做。

四、對(duì)個(gè)性活潑、好動(dòng)的學(xué)生要注重培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的習(xí)慣

個(gè)性活潑、好動(dòng)的學(xué)生通常是靈活、親切、熱情的，但是也有不腳踏實(shí)地、散漫、易波動(dòng)的缺點(diǎn)。所以，在教育這類(lèi)學(xué)生的時(shí)候，教師要根據(jù)他們的具體行為制定具體的解決措施，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候集中注意力，逐步養(yǎng)成做事善始善終、認(rèn)真解決問(wèn)題的習(xí)慣，注重培養(yǎng)他們的刻苦精神，緩解他們情緒易波動(dòng)的現(xiàn)象。

綜上所述，在對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想教育的時(shí)候要注意方法和措施。教師要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)做出全面的分析了解，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展差異，有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想教育。班主任是教育者和實(shí)施者的綜合體，在實(shí)施思想教育的時(shí)候，要求教師對(duì)他們付出更多的愛(ài)心和耐心，并對(duì)他們的教育結(jié)果要有信心，這樣才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，更對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

編輯 張珍珍