羅先國(guó)

在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來越高和越來越新，這就要求所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者以新課改作為指導(dǎo)思想，積極地營(yíng)造跟學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)主體性，有效地激發(fā)學(xué)生的潛力，熟悉學(xué)生個(gè)體之間的差異性，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的道德情操，以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了闡述。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)

在日益進(jìn)步的計(jì)算機(jī)技術(shù)影響下，多媒體技術(shù)變成了現(xiàn)代化教學(xué)的一種關(guān)鍵性方式，借助多媒體教學(xué)課件能夠形象、直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，且充滿趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，根據(jù)新課改的要求，還能對(duì)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一系列視聽教材進(jìn)行編寫。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與教學(xué)知識(shí)，借助多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)化教材中枯燥的語言文字為動(dòng)態(tài)性、圖文聲像并茂的教學(xué)錄像信息資料，以使乏味、單調(diào)的教學(xué)知識(shí)變得更加具有吸引力、形象、直觀、充實(shí)、生動(dòng)，應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，使教學(xué)模式得以優(yōu)化，這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得現(xiàn)代化。

二、激勵(lì)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)建系統(tǒng)性、全面性、綜合性的教學(xué)過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而讓學(xué)生靈活地應(yīng)用學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為此，教師需要積極地激勵(lì)和提倡學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維、創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體性、學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行全面的分析，創(chuàng)建跟學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法，在完全尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過程中，積極地組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。另一方面，教師在兼顧學(xué)生個(gè)體性以及差異性的前提條件下，要啟發(fā)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。例如，教師在教授學(xué)生有關(guān)相遇問題的時(shí)候，首先引入實(shí)際生活中的例子，詢問學(xué)生行走在馬路上的時(shí)候有沒有碰到自己熟悉的人？你是從哪個(gè)方向來以及你熟悉的人又是來自哪個(gè)方向？借此啟發(fā)學(xué)生對(duì)相遇的概念進(jìn)行理解，緊接著，教師為學(xué)生出下面的練習(xí)題目：王師傅的家離新華書店的距離是1200米，他要步行去新華書店買一本書，已知他步行每小時(shí)能夠行走4000米，那么王師傅到新華書店買書需要花費(fèi)的時(shí)間是多少？然后深化問題，王師傅由新華書店買到書之后由人民廣場(chǎng)往希望小學(xué)方向步行，此時(shí)他步行的速度也是每小時(shí)4000米，他要把書送給前來匯合的孫師傅，孫師傅在相同的時(shí)間由希望小學(xué)出發(fā)，他的速度是每小時(shí)5000米，已知人民廣場(chǎng)和希望小學(xué)之間的距離是2000米，那么請(qǐng)問王師傅和孫師傅在途中相遇需要多長(zhǎng)時(shí)間？教師提出這樣的問題，能夠啟發(fā)學(xué)生以小組或者是自主探究的形式來分析問題。在條件許可的情況下，還能夠讓學(xué)生在教學(xué)課堂外進(jìn)行演示，教師在學(xué)生之間進(jìn)行探究的時(shí)候需要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生逐步地解答這個(gè)問題。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的所有知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，且啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候?qū)崟r(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足之處，進(jìn)而實(shí)時(shí)改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)到的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，務(wù)必著眼于新課改，在教學(xué)的過程中注重滲透新課改的思想，以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、先進(jìn)、靈活，從而在學(xué)生學(xué)會(huì)基本思想方法的前提條件下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華