許曉玲

在小學音樂課中創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以營造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育教學效果和質(zhì)量。可以這么說，適當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的有利條件，這也是當前音樂教學的根本任務(wù)。我覺得在平時的教學中要利用適當?shù)慕虒W情境，來激發(fā)孩子學習音樂的興趣。下面我想把我在實際教學中的幾點想法和大家一起分享。

一、上課前創(chuàng)設(shè)良好的情境，以激發(fā)學生的學習興趣

小學生具有無意注意、活潑好動、自制力弱等特征，根據(jù)學生的這些心理特點，我經(jīng)常在課前針對每一課時內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，讓學生在課堂上有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生在學習中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。如，在教學三年級藝術(shù)課程《小傘花》時，我和學生在教室里布置了五顏六色的傘及各種各樣傘的圖片，以達到課前渲染氣氛的效果。學生在上課時好像走進“傘”的海洋，從而為新知的教學做好鋪墊。

二、在上課時創(chuàng)設(shè)情境，走進學生的心靈

少年兒童的求知欲比較強，身邊的一切對他們來說都是新奇和富有吸引力的，他們希望通過自己的親身體驗和感知去認識、發(fā)現(xiàn)這個世界。所以，我在課堂上十分注重學生好奇心的激發(fā)，并利用多媒體設(shè)備，引導學生感知音樂、認識音樂、學習音樂、理解音樂豐富的內(nèi)涵。

1.在上課時經(jīng)常以各種手段進行情境創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學生的學習興趣

如，在《小傘花》的教學中我和學生以《雨中即景》律動進教室，在多媒體上演示雨中的情景，讓學生有身臨其境雨中的感覺，以此導出課題《小傘花》。然后讓學生做游戲?qū)ふ医淌依锔魇礁鳂拥膫?。學生的學習興趣一下子就被調(diào)動起來了，提高了學生學習的積極性。作為音樂教師，我注重導入新課這一重要環(huán)節(jié)。因為導入得好壞，對學生學習新內(nèi)容在很大程度上有一定的影響。在學生興致很高的時候通過多媒體讓他們欣賞優(yōu)美的傘舞，感受藝術(shù)的美，讓學生知道傘不僅可以遮風擋雨，還能用來表演，激發(fā)他們對“傘”的興趣。

2.在情境中充分發(fā)揮學生的模仿力和想象力，讓學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得直接經(jīng)驗與豐富的情感體驗

手工制作、美術(shù)都是學生非常喜愛的，在《小傘花》的教學中我設(shè)計了在“小傘屋”合作打扮自己的小傘這一動手環(huán)節(jié)，學生通過剪剪貼貼、畫畫吹吹等活動，不但鍛煉了學生的動手能力，而且鍛煉了學生的想象能力和創(chuàng)造能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的自我鑒賞能力和審美能力，增強了動手能力和對藝術(shù)的理解能力。同時讓學生感受團結(jié)協(xié)作的魅力。學生非常喜歡、格外細心投入。

3.用語言來渲染情境

（1）教師在用音樂語言構(gòu)筑音樂情境后，還必須及時調(diào)動學生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。如，教學難點節(jié)奏時，我用講故事的形式并采用擬人化口吻引出小雨滴，用“節(jié)奏傘”的開啟吸引他們的注意力，讓學生以愉悅的心態(tài)中進入音樂王國，把豐富多彩的節(jié)奏融合在形象化的音樂節(jié)奏中，既直觀明了，又頗有興趣，既可以培養(yǎng)學生對音樂課的興趣，也便于學生記憶與理解。（2）在活動中要設(shè)計引導性、挖掘性的提問，引導學生積極思考問題及探索新知。如，在復習歌曲的環(huán)節(jié)中，我通過引導性的提問讓學生自主交流，探究感受雨之美，從而使學生更能自如地唱出輕巧富有彈性、舒展連貫的歌聲和歡快活潑的情緒。特別是歌曲處理這個環(huán)節(jié)他們能大膽地說出自己對音樂作品的處理，有的學生很有自己獨到的看法。在提問回答的過程中我也適時地、有針對性地教育學生要珍惜同學友情。

三、課后創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學生在合作創(chuàng)造中體驗快樂

“音樂是舞蹈的靈魂?！币魳放c表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。在教學設(shè)計中我面向全體學生，注意關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的細微表現(xiàn)，關(guān)注學生的閃光點，激發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂學習的興趣。在課堂上為學生搭建舞臺，讓每個學生都能找到自己的位置盡情地表現(xiàn)，展示自我的才藝。在教學中鼓勵學生積極合作創(chuàng)造，這有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，如，教學歌表演，我提供多種道具和創(chuàng)設(shè)幾個故事表演情境，讓學生根據(jù)自己的興趣進行合作創(chuàng)編，在傘的海洋中升華雨中情。給學生足夠的時間與空間，發(fā)揮學生的想象，在合作中以新的形式來表達歌曲雨之美，情之真。讓學生創(chuàng)編優(yōu)美的舞蹈表演，其目的是要讓學生能跟著藝術(shù)、節(jié)奏盡情地“動”起來。同時對感悟歌曲的藝術(shù)、節(jié)奏，理解歌曲、歌詞含義及進行有效的模仿都起著很重要的作用，增強人體動作和藝術(shù)的協(xié)調(diào)。

總之，作為教師需要給其更多、更自由的空間。讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中自由地想象創(chuàng)造，讓學生真正熱愛藝術(shù)、喜歡藝術(shù)、懂得藝術(shù)，懂得我們的生活離不開藝術(shù)，藝術(shù)伴隨我們成長的道理。

參考文獻：

史蓓華.小學音樂課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效性策略初探.成才之路，2012（17）.

編輯 謝尾合endprint