楊曉梅

2013年，我新接手了一位退休老教師的班級，并當(dāng)了這個班的班主任，作為新任的班主任，我并不是很了解這個已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期的四年級。為了盡快和同學(xué)們打成一片。我從接手的第一天起就經(jīng)常利用課余時間到班級里和學(xué)生交流，幫助他們解決一些生活及學(xué)習(xí)上的問題。但在融洽的氣氛中，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生總是很不融洽，他叫楊洋（化名）。

楊洋總是趁同學(xué)不注意時推倒同學(xué)或?qū)⑵渌瑢W(xué)的書本文具亂扔在地上，而且還找茬和同學(xué)打架。然而，每次我給他們上數(shù)學(xué)課的時候，他卻像變了一個人似的。從不抬頭看黑板，他不是趴在桌子上睡覺就是自顧自地玩自己的。我提問題讓他起來回答問題時，他也總是站起來低著頭，一言不發(fā)，還摳著手指。這種種反常的舉動著實讓我很是疑惑。

后來，我了解到：楊洋家境比較貧寒，父母都是農(nóng)民也不識幾個字。父母對他的教育方式很是粗暴。只要一犯錯誤或是成績稍不理想，就會遭到父母一頓嚴(yán)厲的訓(xùn)斥或是痛打。在學(xué)校，由于他不愛學(xué)習(xí)又穿著邋遢破舊，同學(xué)們總是瞧不起他，都不愿意和他玩，還常常嘲笑他。因此，在他幼小的心靈里，他總是感到自己處處不如別人，總覺得低人一等。久而久之，他對學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，以致感到自卑，遇到老師不是低著頭就是繞著走，上課不是自己玩自己的就是打瞌睡。

了解到楊洋的成長情況后，我的心被深深地震痛了，作為一名教師，我覺得要想教好書首先要育好人。所以我決定幫助他，盡最大的可能使他融入這個班級并變成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我想，這個孩子應(yīng)該需要更多的關(guān)愛。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽抑溃m然要改變一個學(xué)生不良的生活習(xí)慣和有些畸形的心理并不是件很容易的事，而且還可能是一個長期和艱難的過程。但我相信通過我的愛心教育，通過我的不懈努力，一定可以成功的。

首先，我通過家訪來到楊洋同學(xué)的家里，和他的父母做了一次深刻的溝通。告訴他們孩子的教育不是靠暴力，要用語言和行動來教育他，并且希望他們多注意孩子的生活習(xí)慣，多關(guān)心他，多和他溝通等。

在和楊洋的父母談話后，我發(fā)現(xiàn)他明顯比以前學(xué)習(xí)主動了，作業(yè)能夠及時上交，出現(xiàn)錯誤也能及時改正。并且穿著整齊干凈了很多。上課也會抬起頭看黑板，雖然回答問題還不是很積極，但進(jìn)步已經(jīng)很明顯了。在隨后的一次單元測試中，全班同學(xué)都取得了不錯的成績，可是楊洋還是沒有考及格。在我講解試卷的時候，我發(fā)現(xiàn)他的眼神黯然無光，有一種無助與無奈。下課后，我發(fā)現(xiàn)他一個人靜靜地走向操場，坐在草地上發(fā)呆。我輕輕走到他面前，語重心長地對他說：“老師已經(jīng)知道你很努力了，這是比分?jǐn)?shù)更重要的進(jìn)步，我相信以后你會有更大進(jìn)步的?！彼犃宋业脑?，眼睛里有淚水在滾動。最后他用幾乎懇求的語氣對我說：“老師，你能不把我這次的成績告訴我爸媽嗎？我不想被爸媽打罵，也不想讓他們生氣，下次我一定會更努力的，也一定會考得更好的?！甭犃怂脑?，我不由得內(nèi)心一顫，原來他不是不求上進(jìn)，他一直有一雙隱形的翅膀，他也想展翅高飛。只是一直沒有人給他適度的幫助和足夠的勇氣。我誠懇地對他說：“我會為你保密的?！?/p>

后來，我意識到由于他以前放任自流習(xí)慣了，自制力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，單靠自己的能力提高學(xué)習(xí)會很困難。那么怎么辦呢？記得蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”所以我決定讓同學(xué)們?nèi)椭?。并且如果他愿意，我也可以課后再為他補(bǔ)補(bǔ)課。

我找來班里成績最好的學(xué)生王朋（化名），讓他和楊洋做同桌，并且?guī)椭膶W(xué)習(xí)。王朋很愿意，楊洋也很開心。后來我又問楊洋，愿不愿意我課后為他補(bǔ)課，楊洋激動地說愿意，并且說愿意聽老師的話。

漸漸的，上課的時候，我發(fā)現(xiàn)楊洋不再低著頭了，而是很認(rèn)真地抬著頭看黑板。并時不時張開嘴巴和同學(xué)一起回答問題。更讓我高興的是，楊洋下課再也不和同學(xué)打架鬧事了，也不再推倒同學(xué)了。同學(xué)們也愿意主動和他一起做功課、玩游戲了，這樣，使他越來越感受到了集體的溫暖。

時間過得真快，在我和王朋等同學(xué)的不懈努力下，楊洋終于有了明顯的進(jìn)步，在接下來的幾次單元測試中，他不但考及格了，而且還一次比一次考得好。在后來的期末考試成績中，他居然排到了前十名。我在班里高興地說：“同學(xué)們這次都考得很好，大家的進(jìn)步都很快。特別是楊洋同學(xué)，進(jìn)步最大！我們大家祝賀他。并且一起大聲地告訴他：“楊洋，你真棒，我們很愛很愛你！”在一片雷鳴般的掌聲中，楊洋笑了，很開心地含著淚水笑了！我也很開心，因為我找到了開啟楊洋心靈的鑰匙，也為他隱形的翅膀搭起了飛翔的平臺。其實，每個孩子都有一雙隱形的翅膀，只要我們教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和關(guān)愛的心，就會激活孩子心頭的希望，讓每一個普通的孩子都可以展翅高飛。正如一首歌所唱：我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望，我終于看到所有夢想都開花，我終于翱翔用心凝望不害怕，哪里會有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧……

參考文獻(xiàn)：

李慧.班級活動對小學(xué)生情感能力培養(yǎng)的研究[D].南京現(xiàn)范大學(xué)，2013（03）.

編輯 薛直艷