廖靖

新媒體對干部教育培訓的影響

廖靖

以數(shù)字信息技術為基礎的新媒體對干部教育培訓產(chǎn)生了深刻的影響。文章分析了新媒體應用于干部教育培訓的現(xiàn)實意義和梳理了現(xiàn)階段新媒體應用于干部教育培訓的實現(xiàn)方式，在此基礎之上，提出了新媒體在干部培訓中的運用前景，以期為新媒體運用于干部培訓提供一個完整的思路。

新媒體；干部教育；干部培訓

以數(shù)字信息技術為基礎的新媒體不僅改變了信息的傳遞和獲取方式，同時也深刻影響著人們的學習和生活方式。隨著信息技術滲透到教育的許多領域，在可以預見的將來以計算機、新媒體智能教育為主要特征的科技型教育將對干部教育培訓事業(yè)產(chǎn)生積極的影響。相較于傳統(tǒng)教學形式，以新媒體為載體的教學形式更加適合黨政干部。依托新媒體技術建立的學習平臺，打破了傳統(tǒng)教學受時間、空間束縛的教學模式，讓學習能夠隨時隨地發(fā)生，更加符合成年人學習的客觀規(guī)律、干部的成長規(guī)律和教育培訓規(guī)律。

一、新媒體應用于干部教育培訓的現(xiàn)實意義

（一）打破時間、地域限制，構造開放性、自主性的學習新平臺

以新媒體技術為支撐的學習型網(wǎng)絡社區(qū)，實現(xiàn)對學習資源的整合，同時通過網(wǎng)絡學習、交流學習使得學習的發(fā)生不再局限于課堂，真正實現(xiàn)碎片化學習，使終身學習成為可能。因而，新媒體應用于教學使干部教育培訓在時間、空間上呈現(xiàn)極強的開放性，學習不再受傳統(tǒng)教學固定時間授課的限制，新媒體的實時性與移動性使學習可以隨時隨地進行，使學員們從傳統(tǒng)的課堂授課形式中解放出來，學員們可以根據(jù)自身情況，靈活選擇、分配學習時間，隨時隨地獲取學習資源。同時也能跨越空間，在任何具備條件的地方按照學習計劃開展學習，例如遠程教育。尤其是基于手機接收終端的技術成熟與推廣，使得學習在移動中產(chǎn)生，同時這種移動學習可以自由安排時間地點?？傊?，新媒體在干部教育培訓中的運用既滿足黨員干部與時俱進的時代要求，也符合成人學習的學習特性。

（二）契合個性化的學習需求，創(chuàng)設以人為本的高效培訓新模式

傳統(tǒng)的干部教育培訓內(nèi)容、方式單一，與干部教育“以人為本、按需施教”的培訓要求相矛盾，在一定程度上影響培訓的實效性和針對性。新媒體迅速并高效地捕捉不同學員的學習需求，區(qū)分不同的培訓層次，建立專業(yè)化培訓模式。如進行個性化的教學設計、提供針對性的教學內(nèi)容、實現(xiàn)功能定制，滿足學員的個性化學習需求。同時新媒體教學對于深化干部教育培訓改革起到積極作用，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的合理調(diào)配與延伸的同時，充分體現(xiàn)服務人、提高人的現(xiàn)代培訓理念，推動建立終身學習體系的干部培訓特色教育模式。

（三）尊重學員學習經(jīng)驗，提供交互學習、自我導向?qū)W習的新載體

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的交互性使得信息的傳播者和接受者能夠?qū)Φ冉涣?，真正實現(xiàn)了所有人對所有人的傳播。新媒體干部教育培訓方式，尊重學員原有的知識經(jīng)驗，為學員的交互學習和自我導向?qū)W習提供了新載體。借助新媒體這一載體，便于學員與學習資源之間交互，獲取、理解、轉(zhuǎn)化、存儲知識；學員與教師之間交互，雙邊互動、跟蹤評估、及時反饋；學員與學員之間交互，資源共享、傾聽交流、協(xié)同合作、激勵創(chuàng)新、優(yōu)化績效。

新媒體干部培訓的特點為成人干部的自我導向?qū)W習提供了可能。成人自我導向?qū)W習是一種強調(diào)個體獨立自主性，自行確立學習目標，尋找學習資源，運用學習策略和評價學習結(jié)果的有目的、有計劃的學習活動。［1］新媒體教學借助信息傳遞的快捷、高效讓學員主動參與學習活動，同時依托技術支撐，建立微博、博客、微信、論壇、BBS等虛擬平臺課堂提供海量的學習資源和進行教學，為學員的自主學習提供學習支持和信息反饋，鼓勵學員進行持續(xù)地自我導向?qū)W習和自主學習。

二、新媒體應用于干部教育培訓的實現(xiàn)方式

（一）探索運用即時通訊工具，構筑實時交流互動平臺

互動性是以數(shù)字技術和網(wǎng)絡技術為技術基礎的新媒體最顯著的特征，即新媒體具有信息傳播的雙向性，以聲音、文字、圖形、影像、視頻、動畫等各種形式復合呈現(xiàn)的教學信息。通過探索QQ、微信等即時通訊工具，學員不再一味被動地接受信息資源，也可以作為信息的傳播者，改變傳統(tǒng)教學的單向傳播模式。在即時通訊里，包括文字、圖片、音頻、視頻等所有的數(shù)據(jù)都可以保存，方便資料的整理及信息的進一步傳播。從而激發(fā)和引導學員作為學習主體主動地融入課程教學，在學習、互動、體驗和感悟中完成學習，找出解決問題的方法和途徑，并將學習總結(jié)得出的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐，最大限度地提高學習效益。在新媒體快速發(fā)展的今天，利用即時通訊工具開展干部培訓學習，是培訓工作的探索，更是教育理念的創(chuàng)新，是黨政干部培訓的必然趨勢。

QQ、微信等即時通訊工具不僅能實時高效地發(fā)布文字信息，還能夠傳遞語音、圖片及視頻等，把抽象的知識具體化、生動化，讓學員對知識的理解更深刻。通過即時通訊工具，可以最大化地整合教學資源，集中不同區(qū)域的優(yōu)秀教師，通過QQ群或微信群進行教學研究，充分發(fā)揮即時通訊工具的作用。在學員管理中，教師可以和學員們進行即時交流，對學生在學習中遇到的問題、難題及時給予解決。管理員也可以以學員的能力水平為基準進行分組，為教師的教學提供參考，進一步提高干部培訓教學的針對性與實效性。

（二）利用微博、微信公眾平臺，創(chuàng)建學習信息和資源發(fā)布的新陣地

移動網(wǎng)絡的發(fā)展和移動智能設備的普及為新媒體提供了外部技術條件。在干部培訓中，要充分整合微博與微信公眾平臺，為學員提供實時快捷的教育信息，創(chuàng)建學習資源發(fā)布的新陣地。微博可以作為教學技術工具，依托技術支撐，建立虛擬平臺課堂進行教學。通過在干部培訓中建立班級博客、微博群等虛擬平臺，創(chuàng)建信息發(fā)布、主題研討等學習載體。探索和運用微信平臺的實時消息功能、群發(fā)消息等功能，管理人員通過對信息過濾，將信息和學習資源傳遞給學員，從而在網(wǎng)絡信息泛濫多元的時代通過新媒體信息傳播平臺及時傳遞正能量。同時，利用微信的用戶管理功能，可以捕捉和識別用戶的特征和需求，可以針對學員的不同信息，向其推送適合學員學習需求的特定課程。

平臺的信息傳遞與互動交流構成了新媒體學習工具的一體兩翼，兩者相互補充，充分發(fā)揮課堂教學延伸與拓展功能，融入教與學的過程，實現(xiàn)教學效率的最大化。微信公眾平臺在學員管理中發(fā)揮著新作用，甚至還能夠提供一對一的問題解答服務。微博作為輔助性教學工具，學員可以就教師所講授的某個具體問題或社會熱點問題發(fā)表自己的見解與感悟，教師能更有效地了解學生的學習狀況，跟蹤、評估學員消化、吸收知識情況，形成有效的教學相長的信息反饋機制。學員也可以通過博客建立一個學習平臺，將信息傳遞給其他同學。通過如此豐富的學習情境，能夠彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，干部學員在信息的接收、交流、傳播過程中獲得知識，產(chǎn)生情感與體驗，并且利用這一平臺將這種感悟和體會傳到出去，引發(fā)學習的連鎖反應，達到共同學習、共同進步的目的。

（三）構建新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡教育平臺，創(chuàng)新干部在線教育模式

隨著云計算技術和智能手機、電紙書、智能平板電腦以及其它表現(xiàn)各異的移動終端設備日趨普及，干部在線教育在干部培訓中扮演的角色越來越重要。網(wǎng)絡教育在干部培訓中的運用，其共享性、高效性、靈活性、個性化的特點能彌補干部教育培訓中資源短缺的狀況。因而，干部在線教育模式是符合時代發(fā)展的具有豐富培訓資源又有效節(jié)約培訓經(jīng)費的優(yōu)質(zhì)教育模式。

而現(xiàn)有的干部在線教育還不能滿足學員結(jié)構復雜，涉及面廣這一實際，學習資源存在重復建設，優(yōu)質(zhì)高端資源較少，資源建設不能共建共享，干部在線教育模式簡單化、單一化，符合干部學員特點的“自主學習”、“研究性學習”的學習模式還不夠成熟，學習的支持與服務還有待完善。應創(chuàng)新干部在線教育模式，在共享、兼容、開放的原則上完善學習終端建設，開發(fā)符合干部學員特點的學習內(nèi)容，規(guī)范學習資源的管理。新媒體背景下要求干部在線教育在平臺建設上靈活高效，在內(nèi)容資源上符合干部學員的學習興趣并且學習時間適宜，在捕捉學員要求上做到精準快速，在教學方式上符合成人的問題解決中心學習、經(jīng)驗學習、自我導向?qū)W習，在學習支持上及時、周到，在實現(xiàn)技術上穩(wěn)定、保障有力。

三、新媒體在干部培訓中的前景展望

隨著新媒體時代的到來和人們閱讀習慣和閱讀方式的改變，在可以預見的將來，以新媒體作為信息交流和傳播媒介，以便攜式終端設備為載體的移動智能學習將會對教育的途徑產(chǎn)生重要影響。與基礎教育相比，新媒體時代的到來對干部教育培訓事業(yè)產(chǎn)生的影響會更加深刻。外在方面，宏觀環(huán)境要求干部培訓走上一條由“規(guī)模擴張”到“內(nèi)涵提升”優(yōu)質(zhì)高效并經(jīng)濟節(jié)省的發(fā)展模式，而干部培訓涉及全國400多萬基層黨組織和8000多萬黨員，在這樣的大背景下，傳統(tǒng)的面對面的培訓模式難以滿足干部教育的實際要求。內(nèi)在方面，干部培訓由于學員是成人學習者這一特性，這就使得干部學員不能像基礎教育的學生一樣能夠保證充足的學習時間，成人角色的多重性要求學習發(fā)生的時空要適當分離，允許教師的教學和學員的學習在時間和空間不一定同步。外在的宏觀環(huán)境和內(nèi)在的學習需求都使得新媒體在干部培訓中面臨難得的發(fā)展機遇。但與此同時，我們也應該看到，新媒體作為新生事物應用于干部培訓中還有很多問題需要我們?nèi)ッ鎸Α?/p>

新媒體運用于干部培訓需要在技術、平臺建設、內(nèi)容資源、教學方式、學員需求和學習支持等方面走向成熟。在技術方面，雖然現(xiàn)在的移動互聯(lián)網(wǎng)技術可以以實現(xiàn)聲音、文字、圖形、影像、視頻、動畫等各種教學信息快速傳遞，但對于系統(tǒng)的學習和支持服務顯得有點單薄，這就使得現(xiàn)有的新媒體大多處在教學輔助手段程度。運用于干部教學中的新媒體要借鑒云計算等新技術，利用其安全可靠的數(shù)據(jù)儲存能力、快捷方便的服務能力以及強大的計算能力為學員建立起個性化的學習資源庫，學員借助移動終端可以隨時接收平臺推送的學習資源，強大的數(shù)據(jù)存儲能力可以使得學習資源同步更新與管理，真正實現(xiàn)無縫隙的移送學習。在學習資源方面要實現(xiàn)共建共享和確立課程資源的建設標準，整合和提高資源質(zhì)量，同時資源建設要能契合干部學員的特點，要能包括黨政干部政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)、領導能力、黨性修養(yǎng)等學員關心的課程。特別注重理論引導、經(jīng)驗交流和問題研討，補充與拓展傳統(tǒng)課堂教學互動和體驗性的不足，提高成人學習能力。學習模式方面，要針對干部培訓學習自為、自創(chuàng)、自由的自我導向型學習特征，新媒體的教學模式要改變過去簡單的傳授模式，為學員提供真實的學習情境和溝通交流平臺，滿足學員信息個性化、多樣化的學習需求。在學習支持方面，要破除個人學習的孤獨感，提供伴隨式的學習支持服務，在學習界面的設計上要更加人性化和符合視覺審美，學習內(nèi)容的時長要考慮移動學習中的注意力保持時間，影視音頻、動漫和文字要合理搭配。

［1］黃富順.成人學習［M］.臺北：五南圖書出版公司，2002：219.

責任編輯：周修琦

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1673-5706（2015）04-0093-03

2015-4-30

廖靖，佛山市委黨校助教。