張華

摘 要：為了適應(yīng)社會的需要，增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生的實踐技能水平，各中等專業(yè)學(xué)校都把對學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練，作為重要的教學(xué)工作來抓。隨著鉗工在工廠加工過程中的地位越來越高，工廠產(chǎn)品的質(zhì)量好壞直接受到鉗工操作技能的影響。為此，對于那些專門培養(yǎng)鉗工的中專院校來說，就需要對學(xué)生在鉗工操作技能方面，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生的鉗工操作技能，從而為社會培養(yǎng)更多的高技能的鉗工人才。

關(guān)鍵詞：鉗工操作技能 訓(xùn)練 提高

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0166-01

中專鉗工主要從事機(jī)器零件的加工、維修及制造工作，因此鉗工是一門以手工為主、對操作者操作技能要求非常高的技術(shù)。所以中專院校對于學(xué)生的鉗工操作技能的訓(xùn)練，就要將實踐操作與理論知識相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生在鉗工操作生產(chǎn)實習(xí)過程中的訓(xùn)練，從而使中專鉗工的操作技術(shù)水平得以提高。

1 有計劃有步驟地訓(xùn)練中專鉗工操作技能

1.1 強(qiáng)化鉗工的基本技能訓(xùn)練，扎實操作基本功

鉗工的主要基本操作技能包括劃線、鉆孔、攻絲、擴(kuò)孔鉸孔、挫削、鋸割等。對于這些工作相對簡單的基本技能，教師可以通過講解示范，來使得學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。對于學(xué)生在初期訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤要及時給予糾正和指導(dǎo)，避免學(xué)生形成錯誤的習(xí)慣動作。在教授基本技能的時候，需要教師遵循循序漸進(jìn)的過程，先簡單后復(fù)雜，這樣對于學(xué)生對基本技能的掌握十分有利。

1.2 加強(qiáng)鉗工的綜合能力訓(xùn)練，提高問題解決能力

在學(xué)生將基本技能熟練掌握后，教師就要根據(jù)實際情況，有計劃的將基本技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生接受綜合性的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)他們鉗工綜合操作能力。在進(jìn)行綜合訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以針對一些實際問題來制定一定的課題，供學(xué)生練習(xí)解決。使得學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣在被課題所吸引的同時，對于鉗工操作知識與技能的掌握也有所加深，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。

1.3 合理安排鉗工訓(xùn)練的時間，豐富訓(xùn)練手段

中專鉗工的操作技能的熟練，需要學(xué)生練習(xí)很多的次數(shù)，這就需要教師要對訓(xùn)練時間進(jìn)行合理安排，使得學(xué)生既可以鞏固所掌握的操作技能，又不會由于疲勞訓(xùn)練而產(chǎn)生興趣下降的厭倦情緒。教師可以根據(jù)各種技能的基本特點(diǎn)與性質(zhì)，運(yùn)用靈活多變的訓(xùn)練手段，合理分配各項技能的訓(xùn)練時間及練習(xí)間隔，保證學(xué)生受到的鉗工技能操作訓(xùn)練合理化、系統(tǒng)化。

1.4 正確的評價學(xué)生所取得的成績，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在中專鉗工操作技能訓(xùn)練過程中，對于學(xué)生在單項的基本操作訓(xùn)練和綜合操作訓(xùn)練中所取得的成績，都要根據(jù)一個正面的評分標(biāo)準(zhǔn)來正確評價學(xué)生。同時讓學(xué)生親自參與到批改過程中來，使得學(xué)生對于自己所犯的錯誤，能夠有一個深刻的認(rèn)識，并通過教師的具體指導(dǎo)來提升學(xué)生的鉗工技能操作水平。另外，教師可以通過技能評價，增加學(xué)生相互之間的競爭意識，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

2 提高中專鉗工技能的有效方法

2.1 運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法來提高中專鉗工技能

作為實習(xí)指導(dǎo)教師除了應(yīng)該注意提高中專學(xué)生的動手操作能力外還要有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。比方說在教授中專學(xué)生零部件加工的步驟時，可讓其先自行制定關(guān)于加工的步驟，然后選出幾個具有代表性的方案，組織同學(xué)討論和分析這幾個學(xué)生所制定的加工步驟，總結(jié)得出這幾個方案的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，最后結(jié)合所有方案的優(yōu)點(diǎn)，摒棄方案中存在的不足之處，重新制定一套更加合理、科學(xué)的工藝方法。這種教學(xué)方法能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極主動性，激勵學(xué)生進(jìn)行積極獨(dú)立的思考，最終達(dá)到提高學(xué)生鉗工技能的目的。

2.2 運(yùn)用與生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)方法來提高中專鉗工技能

實習(xí)教師要做的不僅僅是教會中專學(xué)生最基本的鉗工技能，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)知識能夠熟練的應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中。從以往的經(jīng)驗中可以了解到大部分學(xué)生在進(jìn)入工廠后沒能將自己所學(xué)到的基本的鉗工技能很快的應(yīng)用于具體的實踐中，雖然掌握了理論知識，但卻不知道自己該如何開始，動手能力也較差。所以說對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)期間能夠接觸生產(chǎn)是十分有助于鞏固與提高他們的鉗工技能的，對今后在工廠的實踐也是十分有益的。從另一方面而言，某些鉗工技能如對刀具進(jìn)行熱處理，對工件進(jìn)行立體劃線，刮削機(jī)床床身以及組裝零件和裝配機(jī)器，保養(yǎng)和維修機(jī)床等只能在實踐中完成。在保證實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)的同時，加強(qiáng)實習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)的相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，為學(xué)生以后步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.3 運(yùn)用因材施教以及學(xué)生參與教學(xué)的方法來提高中專鉗工技能

實踐中需要進(jìn)行因材施教的原因主要是每一位學(xué)生都有不同的身體素質(zhì)，動手能力與分析能力也不相同，有的學(xué)生能夠很快的掌握鉗工技能，而有的學(xué)生則不行。所以對技術(shù)差的學(xué)生采取指導(dǎo)鼓勵式教學(xué)，加強(qiáng)對他們的訓(xùn)練，而對那些技術(shù)較好的同學(xué)可適當(dāng)增加課題難度。除此之外還可進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)，技術(shù)差的學(xué)生可以向技術(shù)好的學(xué)生學(xué)習(xí)請教，通過同學(xué)之間的經(jīng)驗交流，更好地掌握鉗工技能，達(dá)到雙方的共同進(jìn)步。

2.4 運(yùn)用先進(jìn)的電化教學(xué)來提高中專鉗工技能

電化教學(xué)相對于其他教學(xué)來講有很大的優(yōu)點(diǎn)，其直觀鮮明的特點(diǎn)能夠有效的改善教師進(jìn)行示范教學(xué)的單一的狀態(tài)，并且它的可重復(fù)性與不受時空限制的特點(diǎn)能夠使學(xué)生更加牢固的掌握鉗工技能與局部動作。學(xué)生通過觀看與鉗工技能的整體動作和分解動作相關(guān)的電教片，能夠在較短的時間能更快更全面的掌握鉗工基本技能的相關(guān)的要領(lǐng)，從而可在節(jié)約成本的基礎(chǔ)上有效提高教學(xué)效率。使用電化教學(xué)能夠有效改善學(xué)生的訓(xùn)練技能時的環(huán)境，打破臟、累、苦的訓(xùn)練模式，并讓學(xué)生有了更多的時間來休息，以便有更多的精力來進(jìn)行訓(xùn)練。而且擁有先進(jìn)的教學(xué)手段能夠有效的激發(fā)中專生學(xué)習(xí)鉗工技能的興趣，達(dá)到更好地教學(xué)效果。

3 結(jié)語

綜上所述，在中專鉗工操作技能的教學(xué)過程中，制定一套科學(xué)合理并切實可行的教學(xué)計劃對加強(qiáng)鉗工操作技能的訓(xùn)練是十分有必要的，中專生可通過長期的鉗工操作技能訓(xùn)練不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)來提高鉗工技能。另外，實習(xí)教師能夠運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到提高中專學(xué)生鉗工操作技能水平的最終目標(biāo)。

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