劉筱凌

【摘 要】在科技飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。電子信息的高速發(fā)展，使得人們對多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出空前的熱情。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，多媒體教學(xué)逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，逐漸走入教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)以其便捷、經(jīng)濟(jì)、高效等優(yōu)勢而受到教師和學(xué)生的喜愛。如今，提高教學(xué)質(zhì)量，采用更加靈活、生動的多媒體教學(xué)方式已成為進(jìn)一步提高高校教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。但是目前我國的多媒體教學(xué)還處在初期階段，存在著各種不完善的地方。如何合理地使用多媒體技術(shù)、建立激勵(lì)機(jī)制、促進(jìn)多媒體教學(xué)健康發(fā)展是教育工作者必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) ? ?高校教學(xué) ? ?管理與應(yīng)用

一、使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)的主要內(nèi)容是：綜合運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，取代傳統(tǒng)的黑板板書，豐富拓展課堂展示，采用視、聽等全方位的信息輸入方式進(jìn)行課堂講授。

以計(jì)算機(jī)為輔助的多媒體教學(xué)能夠?qū)D像、文字、音頻、動畫、視頻等形式結(jié)合起來，綜合各種形式的優(yōu)勢，能夠最通俗生動地傳遞教學(xué)信息。綜合起來，多媒體教學(xué)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.多媒體教學(xué)的動態(tài)性很強(qiáng)，生動形象，可以很好地反映教學(xué)中晦澀難懂的概念和過程，化難為易，有助于學(xué)生的理解和記憶。

2.多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，能夠打破思維對視覺和聽覺的局限，在全方位、多角度地傳遞知識的同時(shí)，又能突出要點(diǎn)。

3.多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的針對性，能夠最大程度上縮短時(shí)間和空間的距離，強(qiáng)化教學(xué)效率，讓不同層次的學(xué)生都能容易接受。

4.多媒體教學(xué)是對普通教學(xué)的擴(kuò)充。

5.多媒體教學(xué)生動有趣，圖文并茂，可以集中學(xué)生對課堂的注意力，加大課堂對學(xué)生的吸引力。

6.多媒體教學(xué)具有良好的交互性，學(xué)生有更多參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會[1]。

7.相對于傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，多媒體教學(xué)老師能夠有足夠的時(shí)間備課，能夠節(jié)省課堂上的時(shí)間，加大課堂效率。

二、目前我國多媒體教學(xué)中所存在的問題

多媒體教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢，但是如果不好好加以利用和管理，就會造成硬件設(shè)施資源浪費(fèi)、教師過度依賴多媒體而脫離課本等問題。目前我國的高校多媒體教學(xué)運(yùn)用中主要存在以下幾點(diǎn)問題：

1.部分教師的教育思想和觀念沒有得到根本改變，沒有適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，部分高校相關(guān)的管理人員本身對多媒體教學(xué)沒有充分的認(rèn)識，沒有起到很好的引導(dǎo)作用，容易出現(xiàn)管理不到位的現(xiàn)象。

2.教學(xué)過程呈現(xiàn)出機(jī)械性的特點(diǎn)。部分教師上課只是照著課件走一遍，課堂氣氛沉悶，最終造成老師機(jī)械講、學(xué)生被動聽和記的局面。

3.對教材內(nèi)容的簡單復(fù)制，甚至還不如教材內(nèi)容完整。由于部分老師的惰性心理，就在網(wǎng)上下載別人的課件，根本不顧所下載的課件與教材的融合程度。

4.由于多媒體教學(xué)是事先備課的，所以一節(jié)課中可以最大化地呈現(xiàn)信息量。但是講課速度過快會使課堂缺乏連貫性和層次性，不利于學(xué)生對知識的理解和消化。

5.為了吸引學(xué)生對課堂的注意力，迎合學(xué)生的口味，部分教師的課件做得過于花哨，重形式而輕內(nèi)容，學(xué)生看過笑過之后就什么都不記得了。這樣的課件容易喧賓奪主，分散學(xué)生對內(nèi)容的注意力。

6.教師對多媒體設(shè)備的使用方法尚不熟悉，上課過程中容易出現(xiàn)課件無法打開、突然沒有聲音、操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)丟失等問題。

三、面對高校多媒體教學(xué)問題的對策

1.相關(guān)教育管理部門要及時(shí)制定與更新高校多媒體教學(xué)的使用規(guī)范和相關(guān)的規(guī)章制度，學(xué)校相關(guān)部門要建立起嚴(yán)格的多媒體教學(xué)審核制度和優(yōu)秀課堂獎勵(lì)制度，加強(qiáng)對教師課件的監(jiān)督，不定時(shí)地對課堂進(jìn)行跟蹤和對課件進(jìn)行審查，及時(shí)整改不合格的課件，對于學(xué)生評價(jià)較高的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的教師給予獎勵(lì)，激勵(lì)其他老師向其學(xué)習(xí)。

2.對教師的多媒體基本知識進(jìn)行培訓(xùn)和考核，加強(qiáng)教師對多媒體課件的制作技巧。最重要的是要加強(qiáng)教師的教學(xué)基本功，教師要保證在遇到停電、課件打不開等突發(fā)狀況下課堂可以不受影響，可以按照課堂進(jìn)度正常的進(jìn)行[2]。

3.多媒體課件要緊密結(jié)合課本，把握好與課本的融合度，同時(shí)要結(jié)合時(shí)代特色。部分教師多年來一直沿用同樣的課件甚至課件中引用的材料都是好多年前的，這樣的課件根本無法融合新的時(shí)代思想，大大降低了學(xué)生對課堂的興趣，要堅(jiān)決抵制。

4.教師不能把多媒體教學(xué)看成是課本的簡單復(fù)制，要充分理解多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，最大程度上應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢[3]，使多媒體教學(xué)在傳遞知識的同時(shí)盡量生動形象以吸引學(xué)生，使多媒體課件能夠通過真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，讓學(xué)生身臨其境感同身受，從而激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 。

5.控制好每一堂課的信息量，在充分利用課堂時(shí)間的前提下考慮學(xué)生的理解和接受程度，課后多和學(xué)生溝通，要充分考慮多少的信息量是正好合適而學(xué)生容易消化理解的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課件問題并予以改正。通過建立信息反饋，使學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在腦海中建立一個(gè)完整的知識體系。

6.教育工作者要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為本。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能過度依賴多媒體教學(xué)。要充分理解多媒體教學(xué)的本質(zhì)及其規(guī)律。

7.完善相關(guān)教學(xué)評價(jià)體系，管理機(jī)關(guān)要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，從學(xué)生口中了解到對老師教學(xué)的意見和建議，然后及時(shí)督促改正。

結(jié)束語

建立激勵(lì)機(jī)制、建設(shè)硬件資源、開發(fā)軟件資源、提高多媒體應(yīng)用水平、加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的多媒體教學(xué)管理等是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)有效性的主要思路。只有充分了解多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中存在的不足，并且及時(shí)提出改正措施，完善多媒體教學(xué)，才能真正利用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，從而進(jìn)一步提高我國的教育質(zhì)量。

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