陳林

【摘 要】課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要工具， 是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科， 優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不但要在專業(yè)知識(shí)方面有較深的造詣， 還要講究課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)， 讓學(xué)生在愉悅的心境和語(yǔ)言美的享受中學(xué)習(xí)。為此， 應(yīng)著重從科學(xué)性、形象性、啟發(fā)性、和諧性等方面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ? ? 課堂教學(xué) ? ? 語(yǔ)言藝術(shù) ? ? 科學(xué)性

現(xiàn)代教育理論研究表明， 當(dāng)教師的智商、知識(shí)達(dá)到某一關(guān)鍵水平以后就不再是影響教學(xué)效果的重要因素， 這時(shí)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力則成為關(guān)鍵因素之一。即便在現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天， 課堂教學(xué)語(yǔ)言仍然是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要方式，仍然是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。因此， 一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不但要在專業(yè)知識(shí)方面有較深的造詣， 還要注意研究課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)， 使課堂教學(xué)語(yǔ)言更具藝術(shù)魅力。

一、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練， 具有科學(xué)性

1.準(zhǔn)確， 符合科學(xué)理論。數(shù)學(xué)的每個(gè)概念都有確切的含義， 每個(gè)定理、性質(zhì)都有確定的條件和結(jié)論， 準(zhǔn)確地表達(dá)每個(gè)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)含和外延 ， 準(zhǔn)確地剖析每個(gè)定理、性質(zhì)中重要字詞的含義， 準(zhǔn)確地指明每個(gè)公式成立的條件與適用的范圍， 不出現(xiàn)知識(shí)性、理論性錯(cuò)誤 ， 是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言最基本的要求。

2.嚴(yán)謹(jǐn) ， 符合邏輯要求。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科， 不僅在知識(shí)結(jié)構(gòu)上前后連貫，而且在邏輯上系統(tǒng)嚴(yán)密， 某一概念往往是前一概念的發(fā)展， 同時(shí)又是后一概念的基礎(chǔ)， 其他知識(shí)也構(gòu)成嚴(yán)密、系統(tǒng)的知識(shí)鏈。因此 ， 描述數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確周密嚴(yán)謹(jǐn)， 無(wú)懈可擊; 推導(dǎo)、論證數(shù)學(xué)結(jié)論的語(yǔ)言則要思路清晰、連貫流暢， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明， 推導(dǎo)有致、上下承接， 符合語(yǔ)言學(xué)的邏輯規(guī)律， 使學(xué)生接受起來(lái)順理成章、水到渠成。

3.簡(jiǎn)練， 符合精簡(jiǎn)原則。數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師講解若主次不分、面面俱到， 煩瑣啰唆、冗余信息超量， 必然會(huì)沖淡重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)， 使學(xué)生大腦混沌一片， 難以形成深刻印象， 難以在規(guī)定時(shí)間完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。因此， 數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精練、干凈利落， 突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)， 抓住關(guān)鍵簡(jiǎn)捷概括， 用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。

4.適宜， 符合對(duì)象特征。不同年齡、不同智商、不同環(huán)境成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生在認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、理解接受能力方面存在很大差異， 數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、理解能力組織最適宜的課堂教學(xué)語(yǔ)言。如對(duì)低年級(jí)的學(xué)生宜直觀形象、通俗易懂， 而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則宜含蓄精練、富有哲理。對(duì)不同基礎(chǔ)的班級(jí)也應(yīng)運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言， 對(duì)基礎(chǔ)好的班級(jí)寓理可深刻一些， 反之則應(yīng)淺顯易懂、通俗明了。

二、生動(dòng)詼諧 ， 具有形象性

生動(dòng)活潑、直觀形象 、 風(fēng)趣幽默、詼諧睿智的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言能使抽象的概念變得具體 ， 枯燥的知識(shí)變得有趣， 深?yuàn)W的原理變得淺顯; 活躍課堂氣氛， 拉近師生情感， 消除學(xué)生的緊張和疲勞， 激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的求知欲， 調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此， 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)深入淺出、生動(dòng)直觀， 將深?yuàn)W的原理通俗化， 復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。特別是在教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、難以理解的環(huán)節(jié)和課堂結(jié)束前學(xué)生注意力容易分散的時(shí)候， 更要巧妙地運(yùn)用幽默、比喻、夸張、擬人等語(yǔ)言技巧， 使課堂氣氛歡快愉悅、輕松活潑， 學(xué)生快樂(lè)、高效地理解知識(shí)、加深記憶， 達(dá)到事半功倍之效果。

三、含蓄善誘， 具有啟發(fā)性

被譽(yù)為思維訓(xùn)練體操的數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅滿足于講得準(zhǔn)確、清楚， 應(yīng)更注重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生， 在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上， 能夠舉一反三、觸類旁通， 達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面掌握和靈活運(yùn)用。為此， 教師要在對(duì)教材知識(shí)體系全面把握、成竹在胸， 對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)了如指掌的前提下， 巧妙運(yùn)用激勵(lì)、懸念、趣味、對(duì)比、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)等啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)言形式， 創(chuàng)設(shè)多種形式的問(wèn)題情境， “引而不發(fā) ， 點(diǎn)而不破 ”， 含蓄不露、耐人尋味， 給學(xué)生留下思考和想象的空間。引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行聯(lián)想、分析、對(duì)比、歸納、總結(jié)、演繹， 主動(dòng)探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題， 使學(xué)生學(xué)而有思， 思而得之， 獲得成功的喜悅和心理上的滿足， 激發(fā)其內(nèi)在潛能和參與熱情， 進(jìn)而以更大的熱情參與到課堂教學(xué)中。

四、抑揚(yáng)頓挫 ， 具有和諧性

同樣一句話， 用不同的語(yǔ)速、音調(diào)、音量講出來(lái)， 可以表達(dá)出不同的情感， 產(chǎn)生不同的語(yǔ)言效果。如果教學(xué)語(yǔ)言親切柔和、音色優(yōu)美、自然流暢， 學(xué)生會(huì)倍感舒適， 沉浸于教學(xué)語(yǔ)言的音韻美與和諧美中， 在美的享受中主動(dòng)汲取更多的知識(shí)。如果教學(xué)語(yǔ)言輕重緩急適宜， 抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)舒心悅耳、興趣盎然， 能有效提高課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中， 數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對(duì)象、不同的情景， 恰到好處地控制和調(diào)節(jié)語(yǔ)言節(jié)奏， 吸引學(xué)生的注意力， 喚起學(xué)生積極思考， 幫助他們理解記憶。一是教師必須用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話進(jìn)行教學(xué)，要發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰， 不使用方言方音， 不使用含混不清的詞句， 不說(shuō)似是而非、模棱兩可的話。二是語(yǔ)速適度， 音量適宜， 讓每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清，并且聲音大小符合教學(xué)內(nèi)容和表達(dá)思想感情的需要。三是語(yǔ)調(diào)自然、抑揚(yáng)頓挫、變換流暢，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用高亢、沉重、短促、加重等調(diào)式。比如在講解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)教師應(yīng)加重語(yǔ)氣，放慢語(yǔ)速，引起學(xué)生注意，給學(xué)生留下思考和理解的空間。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)遠(yuǎn)非止此，還有許多生動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)語(yǔ)言需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷去錘煉、豐富、探索、創(chuàng)新、總結(jié)、完善。我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要把教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的完美作為自己不懈的追求，以深厚的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)營(yíng)造歡快愉悅、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)言美的享受中汲取豐富的數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合。

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