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        處處新意課課美

        2015-02-11 20:44:01吳華寶
        中學課程輔導·教師通訊 2014年19期
        關鍵詞:新意板書課文

        吳華寶

        創(chuàng)新,更新,清新,嶄新,總是受到歡迎;新奇,新巧,新式,新鮮,新雅,新穎,總是受到青睞;而語文教學富有新意,就會有好效果,就會得到歡迎。

        那么,語文教學的新意從何而來?

        語文教學的新意有賴于創(chuàng)新語文設計。語文教學設計的每個環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新的必要,也都存有創(chuàng)新的空間。

        《陳情表》是經(jīng)典名篇,很多名家都教學過這篇課文。周文福老師這樣導入:投影:大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。學生齊讀,再由“至善”引出“孝”字,引出“忠”字,引入課文。這個導入,自然巧妙,富有新意。還有一層妙處在于,周老師是在明德中學上課,明德中學學生會感到親切,感到自豪,上課伊始,師生已然融洽交流。

        講到散文,就說形散神不散;講到小說,就說人物情節(jié)環(huán)境;講到寫景,就說一切景語皆情語:這些不是不能說,但老是這么說,一而再,再而三,誰不產生倦?。繌埲窭蠋熢诮虒W《裝在套子里的人》時精心設計:探究三個問題:敘述方式的夸張意圖,敘述人稱的反諷意味、敘述形象的象征意義??鋸埢奶品从衬莻€世界的荒謬,敘述者膽怯、麻木、壓抑飽含反諷意味,別里科夫、華連卡姐弟行為、特征都具有象征意義。師生共同建構了、實踐了新的進入小說的路徑,建立了一種新圖式。隨著三個問題的探究、解決,學生有新奇新巧之感,有犁然當心之快。對那些體悟深刻的同學,他們今后閱讀漫畫式、夸張式、變形式小說也會頗有裨益。

        讀,是傳統(tǒng),誦讀,吟哦,學語文不可少。書聲瑯瑯的課堂,才是語文的課堂??墒?,不少人上課,包括有些教師上公開課,讀課文只是一個環(huán)節(jié),讀僅僅是一種形式。汪紹平老師教讀《將進酒》這篇課文,安排誦讀入境——精讀涵詠——悟讀探究 ——美讀體味等,讀成了線索,讀成了階梯。讀既是形式,又是內容,讀不光是手段,更是目的。課上,師生一環(huán)扣一環(huán)地讀,前面鋪墊后面,后面深化前面,層層推進,層層深入。讀在這里有新意,讀有了豐富的意蘊。創(chuàng)新與繼承傳統(tǒng)并不矛盾。

        講讀《歸去來辭》,李金紅老師落實字詞教學,對其、之等字,由已知及未知,課內外結合,新舊聯(lián)系,遷移歸類,效果頗佳。對典型字詞,如恨、追、載、言、嘯、化等,都能扎實落實。周文福老師統(tǒng)計了《陳情表》中的“臣”,并追根溯源,形象解釋,楊敏老師對《項脊軒志》“爨”進行解析,都是字詞教學的有效方法。傳統(tǒng)的訓詁法,應該是“舊”的,但是,如果教材內容有需要,如果對學生學習有必要,就應該大膽采用,而且,別人不說不用,我恰當使用,這也是一種“新意”,也是一種創(chuàng)意。

        《讓你的認識更加深刻》是作文指導課,楊繼光老師與學生一起體會思考之樂,感受思考之美,學會深刻之法。老師端著葡萄,引出話題,由多種吃法悟人生態(tài)度,由表及里,由果及因,特定情境中,智慧碰撞,認識升華。這時,布置作業(yè),完成一篇作文,對吃葡萄的認識,對生活的認識,對人生的認識,已經(jīng)融會貫通,學生躍躍欲動,需要表達,也有方法表達。學生還未出教室,作文雛形恐怕已具。豈止是一次作文指導課,恐怕也是人生大課?這樣的結束,自然而然,水到渠成,扎實新巧。

        課前楊敏老師為《項脊軒志》設計的板書是:

        課堂實際板書是:

        板書設計與教學內容是相輔相成的,服從于教學內容,又相對獨立,主要起畫龍點睛的作用。

        比較兩個板書,實際板書根據(jù)課堂的變化而來,是一種生成,景、物、人、事是比較好的提煉。這種生成充滿創(chuàng)意,雖然具有臨時性,但完成板書也是要有很強的“設計”意識的。實際上,這種設計更加困難,更需要平日積累,更加難能可貴。

        如果學生僅僅學習一篇課文,那么,無論什么教學方法,無論如何設計,都可能是“新”的,都是具有“新意”的。換一種說法,一節(jié)課,一篇課文,創(chuàng)新起來也許還是比較容易的。而實際情形是,幾十個單元,一二百篇課文,一學期,一學年,一學段,都是你一個教師教學,如何才能“新”,才能有“新意”?

        這就要求我們進行教學設計時,力避單一,力避雷同,力避僵化,要想法設法使設計多樣化,注意一個單元的課文側重點不同,講求一本書的方法富于變化,保證一個學段能由淺入深,由易及難,循環(huán)上升。

        設計做到多樣化,能變化,這樣才能使設計豐富多彩,搖曳多姿,新意不斷。

        (作者單位:中國科技大學附屬中學)

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