沈潔

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，“基于網(wǎng)”的教學(xué)模式將成為主導(dǎo)趨勢(shì)。學(xué)生將漸漸丟掉笨重的書(shū)包而只需使用一臺(tái)筆記本電腦或是一臺(tái)iPad就能輕松獲取各種學(xué)習(xí)資料和信息。將主要就“基于網(wǎng)”的初中英語(yǔ)教學(xué)的三大優(yōu)勢(shì)——廣泛性、及時(shí)性、有效性做了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化；英語(yǔ)教學(xué)；媒體

教學(xué)媒體經(jīng)歷了三個(gè)階段。從最起初是最簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)的教授，內(nèi)容較少、單一乏味，教師更多的是將要講授的題目寫(xiě)在黑板上，教學(xué)進(jìn)度緩慢。然后慢慢地出現(xiàn)投影儀，教師可以事先將要講的東西提前抄好，課堂上直接展示給學(xué)生看，教學(xué)進(jìn)度較以往有了進(jìn)一步的加快。到21世紀(jì)出現(xiàn)了電腦多媒體，教師課堂使用多媒體PPT上課，教師常用圖片或是視頻的方式導(dǎo)入課文來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將很多練習(xí)提前打在PPT上，課堂中能做更多的練習(xí)，加強(qiáng)鞏固所學(xué)的新知識(shí)。到近期又有了電子書(shū)包的概念，隨之推出了一款網(wǎng)上做題軟件“淘題吧”，即學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式在家只需要用電腦就可以完成教師布置在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能即刻知道自己的成績(jī)和錯(cuò)誤原因和題解。通過(guò)大量的練習(xí)，學(xué)生可以及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)。

近期，我有幸了解到淘題吧這個(gè)平臺(tái)，并用于平時(shí)的教學(xué)中去，在不斷的使用和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛性

平時(shí)的教學(xué)一般以紙質(zhì)材料為主，教師每天不得不機(jī)械化地去批改大量的英語(yǔ)作業(yè)來(lái)確認(rèn)學(xué)生作業(yè)的完成情況，而無(wú)足夠的時(shí)間去檢查學(xué)生錯(cuò)題的當(dāng)面糾正或是背誦任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)后，教師可以利用網(wǎng)上資源進(jìn)行智能組卷或是自行輸入比較經(jīng)典的題目讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成。由于英語(yǔ)題目除了作文以外，其他大部分是客觀題。幾乎每個(gè)題型都能練習(xí)到，包括句子翻譯也能進(jìn)行有效的操練。教師之間也可互通有無(wú)，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的廣泛性。在不同地區(qū)的學(xué)生，不管在哪，只要手中有一臺(tái)電腦或是iPad必然可以使用到網(wǎng)絡(luò)上各種優(yōu)秀的資源，也避免了部分偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)資源的局限性。讓更多有能力學(xué)好英語(yǔ)，而資源缺乏的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)大開(kāi)眼界，掌握最新的學(xué)習(xí)資訊，讓這些學(xué)生擺脫因沒(méi)有好教材或是沒(méi)有好老師而無(wú)緣更廣闊的世界的窘境，從而更好地做到教學(xué)資源的均衡化。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的及時(shí)性

每個(gè)學(xué)生在自行完成試題后點(diǎn)擊提交時(shí)，試卷就會(huì)立馬給出分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生更快知道自己的做題成果。避免有些教師批改試卷速度較慢，考完試后隔很長(zhǎng)一段時(shí)間才拿到試卷，這時(shí)他們?cè)缫咽チ伺d趣，甚至都忘記考過(guò)什么題目了。分?jǐn)?shù)出來(lái)后，學(xué)生可以馬上查看正確答案。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)答案就馬上思考出原因。而能力較弱的學(xué)生可以點(diǎn)擊題解，里面有詳細(xì)的解題說(shuō)明。只要學(xué)生認(rèn)真閱讀并思考肯定能對(duì)下一次做題有幫助。除此之外，還有學(xué)生自我分析。這對(duì)于能自己獨(dú)立思考模式的學(xué)生尤其有幫助。學(xué)生還可以將錯(cuò)題選入淘題車，相當(dāng)于錯(cuò)題集，下次再做，直到鞏固不再錯(cuò)為止。這樣避免了教師反復(fù)講、學(xué)生反復(fù)忘的現(xiàn)象。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性

為了班級(jí)的均衡發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)校禁止分班，以致一個(gè)班級(jí)學(xué)生能力參差不齊。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味地去遷就好學(xué)生，這將會(huì)導(dǎo)致能力較低的學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也不能一味地去遷就較弱的學(xué)生，這樣會(huì)讓好學(xué)生對(duì)于課堂無(wú)法提起興趣。所以，在課堂教學(xué)中，教師一般會(huì)采用取中間的方式，難易適中，即使這樣也會(huì)導(dǎo)致一部分好學(xué)生吃不飽，而一部分能力較弱的學(xué)生吃不下的現(xiàn)象，這就要求我們最好能夠有效地分層次教學(xué)。自從有了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，教師可以將班級(jí)學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力分為多個(gè)層次。在進(jìn)行組卷時(shí)，要根據(jù)學(xué)生層次來(lái)布置題目。例如，給能力較弱的學(xué)生以簡(jiǎn)單題先入手，激發(fā)他們的積極性，給予其難得的成就感，從而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，慢慢地再給他們出些稍有難度的題目，步步引導(dǎo)。能力中等的學(xué)生亦是如此。而對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以給他們稍有難度的題目，激發(fā)其對(duì)于學(xué)科的挑戰(zhàn)性和學(xué)習(xí)欲望。往往這些有能力的學(xué)生，在做錯(cuò)題后只要看題解就會(huì)馬上能弄懂，久而久之這部分學(xué)生只要給他們一定的資料，并且引導(dǎo)方法得當(dāng)，他們就能夠達(dá)到自學(xué)的能力了！這樣他們會(huì)越學(xué)越有興趣，越學(xué)越好！

本學(xué)期，我班就開(kāi)始使用“淘題吧”軟件給學(xué)生在網(wǎng)上做題。為了方便同學(xué)溝通討論做題技巧和方法，我們創(chuàng)建了班級(jí)群。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)用截圖的方式發(fā)給我，我給他們做及時(shí)的講解和分析，并總結(jié)好發(fā)到班級(jí)群里。經(jīng)過(guò)幾次做題后，學(xué)生漸漸適應(yīng)了英文打字的方式，也知道了做題技巧，明顯感覺(jué)到他們?cè)诟髯詫哟蔚幕A(chǔ)上都有所進(jìn)步，不少學(xué)生的積極性也得到了提高。甚至還有不少學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)上積分不夠了，換不了試卷做而主動(dòng)向我提出多給其出幾套卷子做。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)一直以來(lái)都被稱之為雙刃劍。不少意志力薄弱的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沉迷于游戲，導(dǎo)致惶惶不得終日，甚至誤入歧途。所以，基于網(wǎng)的英語(yǔ)教學(xué)模式除了優(yōu)勢(shì)以外，還有不少劣勢(shì)，如部分學(xué)生因無(wú)電腦將無(wú)法做題，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)下是否能夠完全自覺(jué)，學(xué)生是否有文明上網(wǎng)意識(shí)等等。但是，只要我們正確引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生必將利用這個(gè)利刃開(kāi)辟一條蹊徑。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必將成為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要模式，相信只要我們正確地去引導(dǎo)學(xué)生去利用它，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式肯定會(huì)給學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面帶來(lái)大的飛躍，也將激發(fā)更多的學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)——讓更多的學(xué)生敢說(shuō)：“I love English， so I learn English！”

編輯 薄躍華endprint