馬云奎

摘 要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，以往單一的知識(shí)傳授式的課堂體系嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，這也就是說(shuō)，作為培智學(xué)校的教師，我們要重塑課程體系，要從多方面、多角度認(rèn)真貫徹落實(shí)課程改革的基本理念，從而確保學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，能夠使水平和自理能力都能得到大幅度提高。從課堂體系的重塑方面入手，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂的價(jià)值，以促使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程體系；問(wèn)題；思想；教學(xué)方法；學(xué)科綜合；家庭教育

語(yǔ)文作為人類文化的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)和造就對(duì)社會(huì)有用的人才發(fā)揮著重要的作用。而且語(yǔ)文課堂的多種功能和奠基作用也決定了其對(duì)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格以及德智體美勞全面發(fā)展中的重要地位。所以，在培智學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，要注意學(xué)生身心的全面發(fā)展，進(jìn)而形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。因此，在教育改革不斷發(fā)展的大背景下，教師要重塑培智語(yǔ)文課程體系，要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生獲得多元而綜合性的發(fā)展。

一、更新教育教學(xué)思想

眾所周知，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，正確思想是教學(xué)活動(dòng)的指向。所以，作為培智教育的教師，尤其是語(yǔ)文教師，在課程改革下，要從以下幾個(gè)方面做好思想上的轉(zhuǎn)化工作。首先，從思想上重視語(yǔ)文教學(xué)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的價(jià)值，使學(xué)生在掌握基本的語(yǔ)文技能的同時(shí)，與人交流的能力以及適應(yīng)能力也能得到相應(yīng)程度的提高。因此，在教育的出發(fā)點(diǎn)上教師要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并配合恰當(dāng)?shù)男袨檎嬲龑⑺枷肼涞綄?shí)處，以確保學(xué)生能夠獲得健全的發(fā)展。

其次，從思想上重視智障學(xué)生，換句話說(shuō)就是不放棄。教智障學(xué)生最大的特點(diǎn)就是要有耐心，對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)這些知識(shí)很簡(jiǎn)單，但

是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能需要很長(zhǎng)的時(shí)間，甚至還學(xué)不會(huì)，所以，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在行動(dòng)上給予學(xué)生耐心，用心去接受這樣一群學(xué)生，進(jìn)而才能提高課堂的效率等等?？傊?，培智學(xué)校的語(yǔ)文教師要更新教育教學(xué)思想，以為語(yǔ)文價(jià)值的有效展示做好鋪墊工作。

二、多樣化的教學(xué)方法

通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我深知單一的教學(xué)方法對(duì)課堂帶來(lái)的影響，因?yàn)椴徽撌瞧胀▽W(xué)生還是特殊學(xué)生，興趣都是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，在重塑課堂體系的過(guò)程中，我們要選擇多樣化的教學(xué)方法，給智障學(xué)生創(chuàng)造輕松的環(huán)境。本文以情境教學(xué)法為例進(jìn)行概述，以期能夠獲得更好的發(fā)展。

如，在教學(xué)《小方迷路》時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了提高學(xué)生的適應(yīng)能力，同時(shí)，也為了切合本節(jié)課的主要內(nèi)容，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生表演“小方迷路”的情境。首先，我選擇學(xué)生扮演小方，我來(lái)扮演民警，并給學(xué)生設(shè)定的情境“迷路了怎么辦？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)表演。這樣做的目的不僅是要為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)打基礎(chǔ)，而且在表演的過(guò)程中我還向?qū)W生灌輸了“在生活中，如果迷路了要找警察叔叔，要記住自己家的門牌號(hào)或者是父母的電話等等，這樣能夠讓民警叔叔更快地給自己指明方向或者是把自己送回家?！蓖ㄟ^(guò)這樣的情境表演式的教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)學(xué)生日后的生活也起著非常重要的作用。

教無(wú)定法，貴在得法，教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，深入挖掘教材價(jià)值，以促使每個(gè)學(xué)生都能在輕松的環(huán)境中獲得基本生活能力的鍛煉。

三、學(xué)科之間有效綜合

長(zhǎng)久以來(lái)，我們的課程組織形式都是分科授課，語(yǔ)文就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，各個(gè)學(xué)科之間幾乎是沒(méi)有交集的，致使一些學(xué)科資源出現(xiàn)浪費(fèi)。所以，為了能夠較全面地滿足學(xué)生的一般性需求，也為了更好地適應(yīng)特殊群體的需求，在授課的時(shí)候，我們可以有效地將學(xué)科之間相互綜合起來(lái)，這樣一方面可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力，另一方面也可以讓學(xué)生在學(xué)科結(jié)合中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。進(jìn)而使學(xué)生在更加形象化的教學(xué)中逐漸提高學(xué)生課堂參與度。

例如，我們可將語(yǔ)文和美術(shù)相結(jié)合。在教學(xué)《小馬過(guò)河》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了滿足學(xué)生各方面的需求，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了和美術(shù)課相結(jié)合的方式，首先，我選擇了分角色閱讀的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，然后組織學(xué)生講述本節(jié)課講述了什么故事，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在教師搭建的“說(shuō)”的平臺(tái)中得到鍛煉。之后，在基本的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容講完之后，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力畫一幅“小馬過(guò)河”圖，可以選擇和教材中插圖形象一致的，也可以充分發(fā)揮自己的想象，畫出自己的個(gè)性。可見(jiàn)，通過(guò)這樣的教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)鍛煉智障學(xué)生的動(dòng)手能力和手腦并用的能力都起著不可替代的作用。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地將學(xué)科結(jié)合起來(lái)，以確保這些特殊的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

四、有效結(jié)合家庭教育

對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭教育是非常重要的一部分，所以，在重塑語(yǔ)文課程體系的過(guò)程中，我們要有意識(shí)地將家庭教育納入其中，要重視家校結(jié)合教育，以確保學(xué)生能夠真正掌握基本的知識(shí)。之所以這樣說(shuō)是因?yàn)?，如果家長(zhǎng)不重視智障學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是，持有將孩子送進(jìn)學(xué)校也算是對(duì)得起孩子的想法是不利于學(xué)生發(fā)展的。我們都知道一個(gè)家里如果有一個(gè)孩子是智障，大部分家長(zhǎng)就會(huì)抱怨，為什么上天這么不公平，但不管又好像是沒(méi)有盡到做父母的責(zé)任，所以，便將教育的責(zé)任一股腦的全部推給了學(xué)校?？梢?jiàn)，這樣的思想是不對(duì)的，是不利于學(xué)生發(fā)展的。畢竟學(xué)校教授的還是以理論為主，家庭教育就是要將這些理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，讓學(xué)生在切身體會(huì)的過(guò)程中去提高自己的能力，這樣即便是家長(zhǎng)以后不能陪伴孩子，至少他們也能生存。因此，作為教師的我們要有意識(shí)地將家庭教育與語(yǔ)文教育結(jié)合起來(lái)，真正讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中獲得發(fā)展。

總之，在重塑培智語(yǔ)文課堂體系的過(guò)程中，教師要做好各個(gè)方面的工作，要讓每個(gè)智障的學(xué)生都能夠找到自己的發(fā)展空間，

都能在堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)中提升自己，進(jìn)而讓學(xué)生在“有愛(ài)”“用心”的教學(xué)過(guò)程中獲得良好的發(fā)展，同時(shí)，也為學(xué)生終身的發(fā)展和更好地融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 薛直艷endprint