曹云波

【摘要】近年來，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展為教育的改革發(fā)展起到了極大的推動作用。當(dāng)前，移動互聯(lián)網(wǎng)異軍突起，成為了人們首選的信息獲取和溝通交流方式，移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為教育行業(yè)發(fā)展提供了更多機(jī)會，教育的移動化、碎片化、個性化、游戲化、社交化，成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代教育的新特征。青年學(xué)生作為移動互聯(lián)網(wǎng)的一個主流用戶群，同時也是英語教育教學(xué)的直接對象，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足青年學(xué)生的需求，如何把移動互聯(lián)應(yīng)用到英語教學(xué)中是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)面臨的重大難題。本文針對在移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代下，就如何改革大學(xué)英語教學(xué)，提升課堂內(nèi)外大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率作了深入的探討和研究，并提出了相應(yīng)的改革策略和方法。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng) 英語教學(xué)改革 應(yīng)對策略

一、認(rèn)識移動互聯(lián)網(wǎng)

移動互聯(lián)網(wǎng)，就是將移動通信和互聯(lián)網(wǎng)二者結(jié)合起來，成為一體。4G時代的開啟以及移動終端設(shè)備的凸顯必將為移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展注入巨大的能量，2014年移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)必將帶來前所未有的飛躍。移動互聯(lián)網(wǎng)（MobileInternet， 簡稱MI）是一種通過智能移動終端，采用移動無線通信方式獲取業(yè)務(wù)和服務(wù)的新興業(yè)務(wù)，包含終端、軟件和應(yīng)用三個層面。終端層包括智能手機(jī)、平板電腦、電子書、MID等；軟件包括操作系統(tǒng)、中間件、數(shù)據(jù)庫和安全軟件等。應(yīng)用層包括休閑娛樂類、工具媒體類、商務(wù)財經(jīng)、文化教育類等不同應(yīng)用與服務(wù)。截至2014年1月，我國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)達(dá)8.38億戶，在移動電話用戶中的滲透率達(dá)67.8%；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，占總網(wǎng)民數(shù)的八成多，手機(jī)保持第一大上網(wǎng)終端地位。我國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入全民時代。據(jù)中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶調(diào)查研究報告統(tǒng)計，在8億多的移動互聯(lián)網(wǎng)用戶中，學(xué)生群體是主力軍，占據(jù)比率高達(dá)80%。

二、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃。隨著近年來大學(xué)迅猛擴(kuò)招，生源質(zhì)量逐步下滑。許多學(xué)生英語基礎(chǔ)極其薄弱，且不說他們對高中所學(xué)英語掌握情況，諸多學(xué)生甚至連初中的基礎(chǔ)都掌握甚少。在與學(xué)生的交流中了解到，很多學(xué)生在初中和高中幾年的英語學(xué)習(xí)都是“課堂睡覺，考試暈菜”。所以說，對于他們來說，英語就是一塊從未開發(fā)過也不想去開發(fā)的“荒地”。許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是持放棄的態(tài)度，毫無英語學(xué)習(xí)興趣。在他們看來，英語學(xué)不好，也不想學(xué)。這一切皆源于學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，課堂聽不懂。長此以往，學(xué)生對英語產(chǎn)生了恐懼、厭惡心理，對英語的學(xué)習(xí)徹底失去信心。當(dāng)然，有些知道英語重要，心理上想把英語學(xué)好，但是不知從何下手，他們厭倦了捧著書本啃知識的學(xué)習(xí)模式。

2.教學(xué)模式亟待更新。英語，作為一門語言性學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和互動性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法將其學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。雖說許多學(xué)校使用了情境語言實(shí)訓(xùn)室和多媒體教室等多媒體教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備對于英語在課堂教學(xué)中確實(shí)有一定的輔助作用。但是，這些設(shè)備只能局限于課堂教學(xué)中使用，無法滿足學(xué)生課外的英語學(xué)習(xí)需求。然而，英語的學(xué)習(xí)不能僅僅向課堂的45分鐘要效率，新型學(xué)習(xí)媒體的開發(fā)利用迫在眉睫。

3.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源利用率較低。許多學(xué)校為了豐富學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)資源，建立了自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，耗費(fèi)巨大的人力、物力。然而統(tǒng)計結(jié)果表明這些資源的使用效率十分低下，其原因在于：其一，許多學(xué)生上網(wǎng)不方便。其二，學(xué)校計算機(jī)資源有限。最后也是最重要的原因是學(xué)生厭倦了寸步不離地守在電腦面前上網(wǎng)，相比較而言，他們更熱衷于使用智能手機(jī)。當(dāng)前，適合智能手機(jī)使用的移動互聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)資源還不是特別全面和豐富，針對教科書的課后相關(guān)配套輔助學(xué)習(xí)資料的手機(jī)APP資源還有待開發(fā)。

三、移動互聯(lián)學(xué)習(xí)的特征

1.高便攜性。移動學(xué)習(xí)的首要特征是高便攜性數(shù)字媒體，這是移動學(xué)習(xí)有別于其它學(xué)習(xí)類型的本質(zhì)特征之一。但傳統(tǒng)基于圖書的學(xué)習(xí)雖然也具有高便攜性，但是并不具備數(shù)字媒體的特性，所以不算是移動學(xué)習(xí)。

2.高可用性。高可用性指的是移動學(xué)習(xí)能夠隨時隨地打開使用，這是與傳統(tǒng)PC有所區(qū)別的本質(zhì)特征之一。通過移動互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地針對學(xué)習(xí)中遇到的疑難得到實(shí)時解決，提升學(xué)習(xí)效率。

3.微型化。移動學(xué)習(xí)絕不是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和課程的簡單移植，而是更為符合移動狀態(tài)下的學(xué)習(xí)需求，如微型化。微型化是指學(xué)習(xí)的時間比以往學(xué)習(xí)短，而在知識的傳遞效能更高，這樣才能吸引用戶參與從而使移動學(xué)習(xí)保持良好的效果。

四、革新當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.利用移動互聯(lián)網(wǎng)提升課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織中通常教師作為教學(xué)主體，學(xué)生被動地接受知識的傳授，學(xué)生難免有厭煩和抵觸心理，英語學(xué)習(xí)不濃，如何使課堂教學(xué)富有時代性活力，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，是提高英語課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是當(dāng)前英語課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。將移動互聯(lián)引入英語課堂教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在快樂中學(xué)習(xí)。教師在課前準(zhǔn)備時可通過移動互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地獲取大最的跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，并通過微博、微信、QQ群等互動方式提高分享給學(xué)生，學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生通過對課前對課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的理解、分析，加深了對課堂教學(xué)的理解，這樣學(xué)生在課堂中能跟上課堂教學(xué)節(jié)奏，深入探討課堂相關(guān)的內(nèi)容，極大提升課堂教學(xué)效率。

2.利用移動互聯(lián)網(wǎng)改革課后自主學(xué)習(xí)手段。以電腦為載體的自主學(xué)習(xí)平臺已不能學(xué)生課后自主學(xué)生的需求了，課后自主學(xué)習(xí)平臺亟待創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，以智能手機(jī)為載體的移動學(xué)習(xí)（M-learning）粉墨登場，也必將成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主流。移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下方面：

第一，移動的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。

第二，豐富的學(xué)習(xí)互動。移動學(xué)習(xí)給學(xué)生們提供充足的交互活動，非常適宜學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。可以為同學(xué)們知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)提供自由交互。例如同學(xué)們可以利用字聲圖等進(jìn)行學(xué)習(xí)互動。

第三，靈活多樣的學(xué)習(xí)方式與豐富的學(xué)習(xí)資源。移動學(xué)習(xí)作為靈活的學(xué)習(xí)方式，其靈活性體現(xiàn)在時間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源等方面。

3.利用移動互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施實(shí)時遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育是有別于傳統(tǒng)教育的一種教育形態(tài)，其本質(zhì)特征在于學(xué)與教的時空分離。與傳統(tǒng)的以電腦為載體的遠(yuǎn)程教育相比較，以智能手機(jī)為載體的移動式遠(yuǎn)程教育具有便攜性和實(shí)時性。教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地給學(xué)生傳授知識，解答疑難，也就是移動式的“傳道、授業(yè)、解惑”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題可以隨時通過移動互聯(lián)網(wǎng)向老師或同學(xué)求助，也可以通過QQ群和微博等方式進(jìn)行共同探討。借助移動互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可接收來自教師通過教學(xué)服務(wù)器發(fā)出的學(xué)習(xí)提醒、咨詢信息，隨時隨地享受學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)生可根據(jù)教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)計劃制定個人學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以同移動互聯(lián)網(wǎng)提醒學(xué)生及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生之問借助移動互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)同步交互，或者在教學(xué)平臺的社區(qū)中與其他人進(jìn)行實(shí)時或異步交互，學(xué)生還可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地查詢或下載來自教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)資料，在線完成課后作業(yè)，隨時記錄學(xué)習(xí)疑難問題并隨時通過移動互聯(lián)網(wǎng)向教師或他人求助。

五、結(jié)語

根據(jù)移動學(xué)習(xí)資訊網(wǎng)的研究，移動學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)不可比擬的優(yōu)勢，移動學(xué)習(xí)在未來3-5年內(nèi)的應(yīng)用將超過PC應(yīng)用。移動學(xué)習(xí)的迅速發(fā)展，與創(chuàng)新應(yīng)用模式有非常大的關(guān)系，會有企業(yè)在移動學(xué)習(xí)上產(chǎn)生新的創(chuàng)新應(yīng)用模式突破，從而使得移動學(xué)習(xí)應(yīng)用超過Web學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)需要以人為本，與時俱進(jìn)。以智能手機(jī)為依托的移動教學(xué)模式在英語教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢和潛力，必然會帶來英語教學(xué)模式上的改革與創(chuàng)新。廣大英語教師要改變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，發(fā)揮以智能手機(jī)為依托的移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的作用。

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