程菊梅

摘 要：閱讀作為語言的重要輸入途徑，在學生學習英語的過程中起著不可取代的作用，甚至可以說，閱讀很大程度上決定了英語水平。在初中英語教學中加強閱讀教學，對提高英語教學效率和提高學生英語水平有著重要的意義。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-220-01

在初中英語教學中，提高學生的閱讀能力是英語教學要完成的重要教學目標之一，初中英語閱讀教學的目的就是要教給學生正確的閱讀方法、閱讀技巧和培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，同時也為繼續(xù)學習英語和運用英語切實打好基礎?！队⒄Z新課程標準》也明確規(guī)定：初中英語教學要側重培養(yǎng)學生的閱讀能力。因為閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高也能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎，也為學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，為學生樹立學好英語的自信心打下堅實的基礎。為此，閱讀在初中英語教學中顯得至關重要。作為一門語言學科，英語教學中我們要重視閱讀教學，并且要把閱讀教學作為英語教學的重點來抓，讓閱讀為英語課堂添彩。

一、重視學生英語基礎知識的積累

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，語言學習最重要的就是知識積累。提高英語閱讀水平沒有捷徑，只能靠多練習，多積累。“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”學生需要在不斷的練習，不斷的積累中逐漸形成對英語閱讀材料的快速準確的認識。例如，老師可以教會學生，在日常閱讀過程中，遇到生詞就記錄下來，這樣，在閱讀的同時也增加了單詞量；遇到經典句式或者用詞巧妙的，可以專門找本質抄下來，勤加背誦，這樣日積月累，語感會得到大幅度提升，寫作水平也定有改善。對于語法知識，要放在具體英語文章中，通過閱讀解決問題的方式，引導學生領會語法知識的要點。通過閱讀的訓練，能夠全方位的提高學生的英語水平。老師要激勵學生每天閱讀，雖然每天閱讀練習的量可以不大，但經過積累，加以師生間頻繁的交流，學生練習的總量就會達到一定水平，閱讀能力自然而然就提高了。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣和合適的閱讀技巧

學生在閱讀過程中容易出現輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復閱讀等不良習慣，一方面降低閱讀速度，另一方面使理解只停留在某個詞或某個句子上而使獲得的信息支離破碎。針對此，我們在日常英語教學中要定期開展限時閱讀訓練，鍛煉他們緊抓句子核心詞匯，從一個句子快速掃視另一個句子，進行連貫理解，從而提高閱讀速度并保證理解效率。

英語閱讀文章按文體不同，可以分為敘事文、議論文、新聞消息和說明文，其各自有不同的結構圖式。一般來講，敘事文主要介紹事情發(fā)生的時間、地點、任務、過程和結果，議論文包括主題句、發(fā)展句、轉折句和結論句，說明文則更多使用祈使句，告訴讀者做事的方法、手段和事物的功能和作用，而新聞消息的結構是倒金字塔形，即最重要的信息出現在標題和消息開頭，接著才是次要信息。我們在閱讀文章講解過程中，要注意針對這些不同文體解決相關問題，同時開展集中分文體英語閱讀理解訓練，構建并豐富學生的結構圖式，從而引導其閱讀行為，提高閱讀效率。

三、開展有個性化閱讀活動

英語新課程標準要求教師把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，避免單純傳授語言知識。提倡體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，讓學生感受成功，并逐步達到用語言進行交際的目的。而學生只有在活動中，才自始至終自覺主動成為的語言實踐者?！耙詫W生活動為中心”強調通過學生的自我發(fā)現去掌握知識，培養(yǎng)學生對知識本身的興趣與熱愛，使學生把語言的學習看作為內在的需要，學生的角色從接受者轉變?yōu)榉治稣?、探究者。教師可以從以下幾方面來引導學生進行活動：①課前準備；②單人或雙人活動；③小組討論與復述；④小組辯論；⑤各小組進行交流并總結。經過前面三點準備之后，學生就可以分組進行小型辯論，自由發(fā)表自己的觀點和意見。在課堂準備及討論和辯論的過程中，不同的學生會有不同的觀點，如此學生便可以在課堂上盡情發(fā)揮和張揚自己的個性。

四、加強課外閱讀輔導

教師可以密切地聯系教材，有針對性的選擇一些課文，讓學生全身心的投入，調動各種感官，做到動手，動口，動腦。語言教學在傳授知識的同時也肩負著思想教育的功能，因此，教育要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內容。教師所提出的問題，不僅可以涉及所學課文的一般事實，也可以擴展到相關領域，還可以聯系學生的生活與學習，啟發(fā)學生思考，使學生對所學課文有更深層次的理解。在實際教學中，熟讀，背誦，復述課文都是一些訓練學生閱讀不錯的方法。除此之外，要求學生課外進行廣泛閱讀，保證一定的英語閱讀量也是非常重要的。因此本著提高學生英語閱讀的需要，在我校首先進行了閱讀策略的調查問卷，然后我們英語組根據學生實際開設了英語閱讀興趣小組，教師的課外指導及學生的廣泛參與，這些無疑在閱讀教學上豐富了學生的閱讀興趣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學習英語也是如此，英語文章讀多了，不僅有利于開拓學生的視野，更有利于促進學生的英語學習。因此教師正確指導學生在課堂內、外進行有效的閱讀訓練也顯得至關重要

總之，提高學生閱讀能力并非一日之功，是一個長期的過程，在平時的閱讀教學中就要逐步培養(yǎng)良好的學習習慣，加強方法指導，這對于提高學生的閱讀能力有良好的效果。

參考文獻：

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