胡佳

摘 要：積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對于推進初中思想品德新課程改革具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；情境教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-074-01

《普通初中思想品德課程標準（實驗）》中明確指出：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊?！背踔兴枷肫返滦抡n程改革重視科學(xué)世界向生活世界的回歸，強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，實質(zhì)就是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對于推進初中思想品德新課程改革具有重要的意義。具體來講，在初中思想品德課中情境創(chuàng)設(shè)可以有以下方法：

一、運用生動語言

法國作家蒙田指出：“語言只是一種工具，通過它我們的意愿和思想就得到交流，它是我們靈魂的解釋者?！痹谡n堂教學(xué)中呆板、枯燥的言辭認人感覺乏味；生動形象、靈活多變的語言能夠激發(fā)聽者的興趣。教師在課堂中要通過語言的語義、聲調(diào)、感情色彩等激起學(xué)生的情緒、情感。在初中思想品德課堂教學(xué)中，一些無法展現(xiàn)實體情境的教學(xué)內(nèi)容，一般是通過語言情境把學(xué)生帶入教學(xué)情境的。而在教學(xué)過程中通過穿插時事新聞、寓言故事、成語典故、歷史故事、生活故事、笑話的恰當運用可化抽象為具體、化復(fù)雜為簡明、化呆板為生動，特別容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生思考。

二、進行情境推理

恩格斯說：“思維是地球上最美麗的花朵。”而推理又是思維的關(guān)鍵。推理是一種重要的邏輯思維方式，也是人們生活中比較常見的思維形式。所以在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生搭建更為廣闊的討論和交流的推理平臺，讓學(xué)生在推理中進一步提高分析問題、解決問題的能力，填補各自的知識空白，使學(xué)生個人思維在集體的智慧中得到提升。

三、利用音樂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，可以充分發(fā)揮音樂美感來渲染學(xué)生情感。音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的教學(xué)中來。但選取的樂曲與教材的基調(diào)上、意境上以及情境的發(fā)展上要對應(yīng)、協(xié)調(diào)。如“難報三春暉”教學(xué)中，教師可以通過播放歌曲《父親》（劉和剛演唱），讓學(xué)生從音樂情境從中感受父母無私和偉大的愛，為教師講授孝敬回報父母創(chuàng)設(shè)意境。另外，在教學(xué)中利用圖片作為展示形象的主要手段，再現(xiàn)教材中情境，能很好地把教材內(nèi)容形象化。在教學(xué)中，教師可根據(jù)需要向?qū)W生出示歷史事件、社會問題、自然環(huán)境、文化體育生活等圖片資料來創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境。

四、開展課堂活動

課堂活動是一種生動活潑的教學(xué)形式，它的效果是單純的講授不能代替的，在課堂教學(xué)中通過開展學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以創(chuàng)設(shè)一種師生共同參與，互動的積極和諧的氣氛。活動形式有多種多樣的：可以是情節(jié)表演、小品等，如“禮貌顯魅力”這一內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生表演在新華書店兩學(xué)生買書的故事，使學(xué)生對文中的角色產(chǎn)生認同感，將自然地加深學(xué)生內(nèi)心體驗，然后根據(jù)這一情節(jié)分析其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。既烘托了課堂氣氛，又能做到了寓教于樂；也可以是課堂討論、辯論等，如“男生 女生”和“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”教學(xué)中，分別開展男女生交往的益處的課堂討論和網(wǎng)絡(luò)上的人際交往利大于弊，還是弊大于利的課堂辯論活動。在教學(xué)活動中，教師還可以把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，如組織社會調(diào)查、春游秋游活動，以社會、自然情境激發(fā)學(xué)生體驗情感。

五、運用“生活實例”

改革思想政治課教學(xué)，關(guān)鍵是要認真貫徹理論聯(lián)系實際的方針。實踐證明，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際距離越近，效果越好。比如：在講授“艱苦奮斗，振興中華”內(nèi)容時，筆者根據(jù)學(xué)生生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)了幾個情境，（1）幾個原來居住在鬧市中心的學(xué)生因市政建設(shè)動遷到近郊，但他們無論刮風(fēng)下雨都堅持準時到校學(xué)習(xí)；（2）在春游中幾個學(xué)生互相攀比；（3）學(xué)生抄襲作業(yè)和測驗作弊。接著讓學(xué)生們根據(jù)自己的親身體驗或耳聞目睹的情況分析以上三種現(xiàn)象。學(xué)生們一致贊揚了那幾位準時到校上課、在風(fēng)雨中磨練意志的學(xué)生，同時指出那種抄襲作業(yè)或測試作弊的學(xué)生是缺乏艱苦奮斗精神的表現(xiàn)，紛紛表示在學(xué)習(xí)和生活遇到困難和挫折時要知難而進，發(fā)揚艱苦奮斗精神，從德、智、體等各方面努力發(fā)展自己，實現(xiàn)報國之志。這樣的情境不僅可以使學(xué)生較好地把握和理解知識點，而且還可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

六、運用漫畫教學(xué)

初中思想政治學(xué)科中的概念、理論、觀點一般比較抽象、枯燥，而教材中的漫畫，其表現(xiàn)手法詼諧、幽默，令人忍俊不禁。因此教師在教學(xué)中要多運用漫畫材料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在疑中學(xué)、圖中悟，這樣既活躍了課堂氣氛，又啟迪學(xué)生思維，起到了“他山之石，可以攻玉” 的作用，能達到“一石多鳥”的教學(xué)效果。例如：在學(xué)“依法保護消費者的合法權(quán)益”這一節(jié)時，我動手繪制了一幅漫畫：一個消費者被熱水器炸得毀容躺在醫(yī)院床上，還拉著其兄的手不讓他去找商家賠償，怕惹是生非。通過這幅畫讓學(xué)生思考，如果碰到這種情況，我們該怎樣維護自己的合法權(quán)益。既滿足學(xué)生的好奇心理，又吸引學(xué)生主動參與教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)也由原來教師一人獨講變成了教師引導(dǎo)，學(xué)生生疑質(zhì)疑，自覺查找課本上的理論依據(jù)，自我組織答案并踴躍發(fā)表自己獨到見解的生動局面，課堂氣氛較為活躍，學(xué)生心情較為舒暢，學(xué)習(xí)勁頭明顯提高。

七、運用小品故事

小品與故事是我們喜聞樂見的藝術(shù)形式，同學(xué)們也非常喜歡。我在平時的教學(xué)中根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，由教師準備或讓學(xué)生自編、創(chuàng)編一些小品，搜集一些有意義的故事在課堂上讓學(xué)生表演，教師因勢利導(dǎo)，質(zhì)疑引思。我在講破壞經(jīng)濟秩序犯罪時，為了讓學(xué)生了解現(xiàn)在的“造假”給人們生活與社會帶來的危害，就講了這樣一個故事：一對夫妻吵架，妻子氣不過，拿起瓶農(nóng)藥就喝，底朝天了，人卻安然無恙，原來農(nóng)藥是假的；丈夫一高興，拿起一瓶酒就喝，慶賀假農(nóng)藥救了妻子的命，誰知他喝的酒也是假的，因酒喪命，想死的死不了，不想死的卻死了，同學(xué)們在笑聲中了解到現(xiàn)在造假十分猖狂，必須加強法律打擊力度。