李海鵬

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，在很大程度上影響著語(yǔ)文教學(xué)整體水平的發(fā)展，而且也將直接影響學(xué)生審美情趣和自主閱讀能力的培養(yǎng)。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，成為了亟需解決的問(wèn)題。本文主要是在分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討在實(shí)際課堂教學(xué)中提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性；措施

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-062-02

一、前言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教育中，無(wú)論是對(duì)于教育發(fā)展還是學(xué)生個(gè)人品格修養(yǎng)的培養(yǎng)等，都具有不可忽視的重要作用。而閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要板塊之一，是其教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生自我發(fā)展和自我完善的有效途徑[1]。在教學(xué)中，有效性是衡量課堂教學(xué)效果的一個(gè)有效指標(biāo)。閱讀教學(xué)有效性是指師生從閱讀教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，投入最少的人力物力，達(dá)到最好的教學(xué)效果[2]。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確將提高教學(xué)有效形設(shè)為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，老師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特性，采取有效的措施，使預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)得到更好地實(shí)現(xiàn)，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近些年來(lái)，新課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育理念的不斷深入，使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在很多方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是不可否認(rèn)，在發(fā)展的過(guò)程中仍然存在著一些不足，阻礙著課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)和提高。如很多老師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視閱讀教學(xué)的內(nèi)容分析，將重心過(guò)于傾向于字、詞、句、段的講解，將文本分析得支離破碎，而忽視學(xué)生對(duì)于文本的整體體驗(yàn)以及忽略文本的人文性，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)很多老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)換，采用灌輸式的教學(xué)方式，在很大程度上增加學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)[3]。以上種種問(wèn)題，看似不起眼，難以引起注意，但是它們?cè)谌辗e月累過(guò)程中影響閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，阻礙了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提高。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的具體措施

提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，不僅是順應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的需要，而且也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，養(yǎng)成高尚審美情操和人格修養(yǎng)的需要。但是當(dāng)前實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，使得教學(xué)有效性大打折扣，影響教學(xué)的發(fā)展。因此，如何提高教學(xué)有效性成為了當(dāng)前教學(xué)工作者思考的問(wèn)題。本文將對(duì)如何小學(xué)閱讀教學(xué)有效性的提高，提出以下幾個(gè)方面的建議，以期起到拋磚引玉的作用。

1、豐富教學(xué)方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)和技能具有重要的影響。只有學(xué)生樂(lè)意學(xué)，愿意主動(dòng)去學(xué)，教學(xué)效果才能事半功倍，教學(xué)有效性才能切實(shí)得到提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，和小學(xué)生好奇心強(qiáng)及活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，選擇具有新意的豐富多彩的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，從而滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂中來(lái)，充分發(fā)揮其課堂主體的作用。比如，在講到《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，老師可以借助多媒體設(shè)備在課前向?qū)W生展示長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略到長(zhǎng)城的宏偉，同時(shí)老師也可以在學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的魅力時(shí)，講述一些關(guān)于長(zhǎng)城的傳說(shuō)和故事，如長(zhǎng)城在戰(zhàn)爭(zhēng)年代保家護(hù)院的往事，或者是孟姜女哭長(zhǎng)城的凄美傳說(shuō)等，從而吸引學(xué)生的注意力和好奇心，為后面的教學(xué)的展開(kāi)營(yíng)造良好的氣氛。然后老師可以用深情的范讀，將學(xué)生帶入既定的教學(xué)情境中，通過(guò)圖片和范讀相結(jié)合，讓學(xué)生有如身臨其境之感，有利于激發(fā)學(xué)生的想象，萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)城的情感體驗(yàn)。此外，在學(xué)習(xí)完課文之后，老師還要花心思升華文章主題，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程。如學(xué)完《長(zhǎng)城》之后，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)口頭表達(dá)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“如果你到了長(zhǎng)城，親眼看到了雄偉壯麗的長(zhǎng)城，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆”。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)課文和作者情感又更深刻的理解，而且對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高具有積極意義。

2、借助“讀”的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讀具有很重要的地位和作用。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！毙W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出要培養(yǎng)學(xué)生有感情的閱讀方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。因此，老師在提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，注重美文美讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，既收獲知識(shí)，也使情感需要得到滿足。比如，在學(xué)習(xí)科技文時(shí)，老師可以選擇讓學(xué)生精讀，掌握必要的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文，則可以選擇泛讀的方式。比如，在講到五年級(jí)上冊(cè)的《古詩(shī)詞三首》時(shí)，老師可以先給學(xué)生范讀，然后讓學(xué)生自由讀，要求讀通句子和詞語(yǔ)，然后老師串講之后，讓學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀課文，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的意思和情感有獨(dú)到的體會(huì)，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)《小橋流水人家》這篇課文時(shí)，老師可以先讓學(xué)生默讀課文，這樣學(xué)生對(duì)于課文的感情基調(diào)就有了一定的了解，然后通過(guò)老師的講解，學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住作者的思想，從而有利于教學(xué)有效性的提高。這樣不僅能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在這反復(fù)誦讀的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生對(duì)于作者蘊(yùn)含在文字背后的深厚情感有更深刻的理解和體驗(yàn)，容易在情感和心靈上引起共鳴，從而增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的能力。

3、充分尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，課堂評(píng)價(jià)也是重要的組成部分。因此，老師在提高閱讀教學(xué)有效性的過(guò)程中，除了要做好課堂知識(shí)的傳授之外，也要注重課堂評(píng)價(jià)工作的落實(shí)。學(xué)生的情感體驗(yàn)方式因人而異，因此，結(jié)論也必定是五花八門(mén)。因此，老師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性閱（下轉(zhuǎn)第63頁(yè)）.