葛梁

英美文學(xué)作品在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對英美文化的理解以及對跨文化意識的培養(yǎng)。通過分析英美文學(xué)作品在大學(xué)英語教學(xué)閱讀中的優(yōu)勢，并結(jié)合文學(xué)作品，提出了提高英語閱讀能力的措施。

英語教學(xué)閱讀能力英美文學(xué)作品閱讀憑借獨有的語言魅力和故事情節(jié)，一直被看做大學(xué)語言教學(xué)的重要組成部分，而提高學(xué)生的英語閱讀能力是進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，如何提高學(xué)生的閱讀能力，是英語教學(xué)的重要前提。學(xué)生閱讀英美文學(xué)作品不僅可以了解英語國家的文化，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。

一、英語閱讀的意義

英語閱讀，可以使學(xué)生了解英語國家的文化，欣賞英語國家的的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)英語國家的歷史，使學(xué)生的視野更加開闊，引起學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生對英語不再感到乏味，從而提高學(xué)生的英語閱讀水平。英語閱讀不僅可以提高學(xué)生的詞匯量，還可以提高學(xué)生的理解能力和文學(xué)鑒賞能力。讓學(xué)生在了解英文背景文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，更有利于提高學(xué)生的跨文化交流意識的綜合能力。另外，不管在課堂教學(xué)，還是考試中，英文閱讀都占有很大的比例。所以，英語閱讀往往被視作學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要內(nèi)容。提高學(xué)生的英語閱讀能力，常常是教師的首要任務(wù)，只有在英文作品背景下閱讀，才能使學(xué)生更好地提高英語閱讀能力。

二、英美文學(xué)作品在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.深入接觸英語國家的文化背景

文學(xué)作品作為歷史文化的一種表現(xiàn)形式，是不同時代的文化縮影，能更好地反應(yīng)出當(dāng)時社會的文化背景。深入接觸英語國家的文化背景，對于教師的英語教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都有重大意義。在英語國家的文化背景熏陶下，學(xué)習(xí)英語，便會迅速理解語法的特點和領(lǐng)會語言的魅力。英文作品所涵蓋的歷史背景，能夠幫助學(xué)生很好的體會文字意境，從而引申思考。引導(dǎo)學(xué)生去多讀一些經(jīng)典的英文作品，使學(xué)生能更多的去了解、體會西方的文化和風(fēng)俗，并將其與中國文化進(jìn)行比較，從而更有利于學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生在西方文化背景下閱讀的習(xí)慣，了解英語國家的文化背景也會激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生的整體英語水平

英美文學(xué)涵蓋了大量的單詞、語法、寫作方式等，英美文學(xué)作品閱讀，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及提升他們的文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)生在英美文學(xué)閱讀中經(jīng)常會碰到生單詞，這就可以通過查字典擴(kuò)大了自己的詞匯量，便于以后的閱讀，同時可以掌握單詞的運用。在文學(xué)作品的閱讀中，學(xué)習(xí)作者寫作的技巧，背誦經(jīng)典的英語詞句，可以培養(yǎng)英語的語感，逐漸形成英語的思維邏輯。英美文學(xué)作品比一般的英文作品所含的單詞、語法、寫作方式豐富很多，學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品中，會不知不覺汲取文學(xué)作品中各種各樣的寫作手法。比如，當(dāng)遇見新單詞、詞匯、語法，學(xué)生會通過和老師交流或者通過自己的方法去解決這些新事物，這樣更有利于學(xué)生記憶和掌握。教師只需進(jìn)行引導(dǎo)和尋找更多適合大學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的素材，便可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中突飛猛進(jìn)。

3.引發(fā)學(xué)生的積極思考

引發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行思考是學(xué)習(xí)英語的重要路徑。懂得積極思考的學(xué)生，才會將所聽、所看、所學(xué)進(jìn)行消化。這種“消化”的過程，離不開教師的引導(dǎo)，教師可以使學(xué)生與文章之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成一種思想的互動交流。對英美文學(xué)作品進(jìn)行評論，可以清晰地看到學(xué)生在閱讀理解中的優(yōu)勢和不足。教師可以通過對他們所表現(xiàn)出的不解，進(jìn)行針對性的講解，讓他們理解作者的寫作意圖和寫作手法，使學(xué)生能夠獨立思考和分析，全面的掌握文學(xué)知識，形成自己獨有的思考模式，從而提高學(xué)生的積極性和主動性。通過閱讀思考，學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品背后的文化和風(fēng)俗，通過評論和互動，從而更好的理解文章的結(jié)構(gòu)以及目的，有益于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、提高大學(xué)生對英美文學(xué)作品閱讀能力的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的思考和分辨能力

學(xué)生對于英語文學(xué)的學(xué)習(xí)，如果沒有良好的思考和分辨能力，學(xué)生會很容易產(chǎn)生被西方文化同化的現(xiàn)象，不能很好地學(xué)習(xí)到文學(xué)中優(yōu)秀的人文精神、提高學(xué)生的人文素質(zhì)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到的是引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和理解，是學(xué)生在英語文學(xué)的學(xué)習(xí)中得到自己不同的見解和看法。文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是學(xué)生自我思考的過程，在閱讀中，學(xué)生通過自己的想象力，得出自己不同的看法和觀點，在這個過程中，學(xué)生會不由自主的提高自己的素質(zhì)。

2.掌握足夠的詞匯量

僅僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時還要積累足夠的詞匯量。即使學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但在閱讀時存在盲區(qū)，不僅閱讀效率低下，還浪費了時間，久而久之，就會給學(xué)生的信心帶來嚴(yán)重打擊，從而影響了閱讀能力的提高，所以掌握足夠的詞匯量就必不可少。在閱讀英美文學(xué)作品的過程當(dāng)中，遇到新詞匯和新單詞，往往會比單獨出現(xiàn)的單詞和詞匯更加容易記憶。在閱讀中，學(xué)生可以利用構(gòu)詞法、聯(lián)想法、歸納對比法記憶單詞，能夠逐層加深擴(kuò)充詞匯，使學(xué)生在特定的文學(xué)作品的語境中記憶單詞，不會感到雜亂無序，會更加記憶深刻，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.閱讀技巧

學(xué)生在具備學(xué)習(xí)興趣的前提下，會很快進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但同時需要一定的閱讀技巧，才能更有利于學(xué)生的跨文化交流。首先，在閱讀過程中需要學(xué)生理解文章的中心思想，領(lǐng)悟了文章的中心思想才能更加清晰地了解作者的寫作意圖。其次，在進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀過程中，要留意具有評論性質(zhì)的語句，這些解說或評論會對作者的觀點進(jìn)行解釋說明以便于更好地理解文章中心，閱讀時要善于概括出文章的主旨大意。最后，就是要對生詞按照中心思想進(jìn)行猜測，多數(shù)學(xué)生遇見生詞直接放棄或查字典，從而降低了英語閱讀效率和提升閱讀能力的機(jī)會。猜測單詞有多種方法，如看詞的構(gòu)造，找出文中生詞相近的詞或者相反的詞，或者查看在破折號后面給予解釋的句子，等等。

四、結(jié)論

英美文學(xué)作品對于大學(xué)英語教學(xué)中閱讀的提高，具有極其重要的作用，在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的語言運用能力，加深對西方文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力以及促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)的提高，讓學(xué)生從思想上改變英語難的觀點，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，了解英語國家的歷史和文化。學(xué)習(xí)英語國家的寫作方式，把中英文結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，激發(fā)出學(xué)生更大的潛能，從而提高學(xué)生的英語閱讀水平。

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