曹陳平

【摘 要】隨著教育學(xué)科的發(fā)展，心理學(xué)成為各大高校課程教育不可或缺的組成部分，發(fā)揮著日益重要的作用。心理學(xué)是一門理論結(jié)合實際的學(xué)科，為了達到良好的教學(xué)效果，高校加強心理學(xué)的實驗教學(xué)與保障體系建設(shè)顯得十分必要。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué) 實驗教學(xué) 保障體系

本文主要通過對大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探討實驗教學(xué)保障體系的構(gòu)建思路，為提高心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對知識的應(yīng)用能力創(chuàng)造有利條件。

一、心理學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實驗教學(xué)體系不規(guī)范

教材內(nèi)容不科學(xué)，與學(xué)生的能力水平不相符，而且，實驗項目設(shè)計不合理，沒有針對教學(xué)特點和學(xué)生的實踐水平進行科學(xué)的考究，造成教材脫離實際的現(xiàn)象。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的基礎(chǔ)，而心理實驗教學(xué)更對教材具有較強的依賴性，若介紹的實驗與理論知識的吻合度小，且實驗難度系數(shù)太高，則達不到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，同時也對學(xué)校的實驗設(shè)施提出了重大的挑戰(zhàn)。另外，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，適應(yīng)不了現(xiàn)代的教育方式。當(dāng)前教育提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，并在各個教育階段進行改革。而部分院校的部分教師仍然保留以往的教課方式，以傳輸理論知識為主，忽視實驗的重要性，造成學(xué)生的實驗操作能力下降，達不到真正的教學(xué)目的。

（二）實驗設(shè)施設(shè)備管理體系不健全

近年來，國家對教學(xué)的投入力度逐漸增加，支持學(xué)校購買相應(yīng)的實驗器材，但是大多數(shù)高校還未建立完善的實驗設(shè)備體系，實驗場所不固定，沒有制定相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施開放使用制度，總體上還未為學(xué)生創(chuàng)建規(guī)范的心理學(xué)實驗環(huán)境。隨著專業(yè)的不斷發(fā)展，多數(shù)高校都建立了專門的心理學(xué)實驗室，但實驗室的服務(wù)范圍卻十分狹窄。通常情況下，學(xué)校僅將實驗設(shè)備用于科研項目，而大部分學(xué)生沒有太多的機會接觸。心理學(xué)本身就是一門實驗性學(xué)科，學(xué)生只有在進行重復(fù)實驗的過程中，才能進一步理解教材中的知識，及時了解到專業(yè)的最新研究成果。限制實驗設(shè)備公開范圍，會造成資源浪費，縮小學(xué)生的進步空間。

二、心理學(xué)實驗教學(xué)保障體系的構(gòu)建思路

（一）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

相關(guān)教育部門要加強對高校心理學(xué)課程內(nèi)容的規(guī)劃，針對現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行研究，設(shè)計難度適宜、操作性強的實驗項目。對現(xiàn)有教材整理和規(guī)劃，調(diào)整內(nèi)容的結(jié)構(gòu)布局，適當(dāng)增刪內(nèi)容，使教材中設(shè)計的知識更具有時代性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考心理學(xué)相關(guān)的教材和讀本，對常用經(jīng)典的心理學(xué)實驗例題進行總結(jié)和歸納，結(jié)合教材中的知識點，穿插其中，提高實驗的準(zhǔn)確性和長期性。對于教材中的非典型實驗例題，進行更改和調(diào)整，加入最新的知識研究成果，改進實驗步驟，使學(xué)生能夠以最新的視角接受知識、探討問題。實時關(guān)注心理學(xué)的最新實驗成果，對先進的實驗進行論證和考量，在確定其科學(xué)性和具有長遠適用性的基礎(chǔ)上，在引進到教材中，提高心理學(xué)教學(xué)的前沿性。

（二）實行教學(xué)模式改革

根據(jù)時代發(fā)展的需要，高校應(yīng)積極落實教育改革的政策，樹立培養(yǎng)適用性人才的觀念，提高學(xué)生的實際操作能力，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。我國的教育工作逐漸側(cè)重學(xué)生對知識的靈活運用能力，力圖擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。教師要對現(xiàn)代教學(xué)方式進行分析，認真分析自身的不足，依照學(xué)生群體的特征和學(xué)習(xí)特點進行思考，充分發(fā)揮專業(yè)知識的內(nèi)容，將心理學(xué)的觀點運用到實際教學(xué)中，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)的實驗過程能夠促進學(xué)生對理論知識的掌握程度，學(xué)生在參與實驗的過程中，也會自覺地發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地思考和利用學(xué)到的理論知識，將知識轉(zhuǎn)化為能力。因此，教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，實施理論結(jié)合實際的方法，重視實驗在心理學(xué)教學(xué)中的作用，鼓勵學(xué)生在實踐中獲取知識。

（三）加強實驗設(shè)施設(shè)備建設(shè)

良好的學(xué)習(xí)條件為學(xué)生掌握更多的知識提供動力支持，建立符合規(guī)范的實驗基地，對提高學(xué)生的實踐熱情和實踐能力有著積極的促進作用。各大高校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，改革實驗室的布局，及時購置實驗設(shè)備，并制定設(shè)備使用制度，對學(xué)生開放設(shè)備，形成實驗結(jié)合理論的教學(xué)思路，保證學(xué)生的實際操作機會。提高教師對機器的操作和掌控能力，在教授學(xué)生的同時，還能自行處理常見的機器故障，保證實驗設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。注意將設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行結(jié)合，提高設(shè)備的現(xiàn)代化。

三、結(jié)束語

文中通過“合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容”“實行教學(xué)模式改革”“加強實驗設(shè)施設(shè)備建設(shè)”三個方面的論述，探析高校心理學(xué)實驗教學(xué)與保障體系構(gòu)建，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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