汪中厚　周曉玲　劉欣榮

【摘 要】隨著我國高等教育不斷向縱深推進(jìn)，高等教育的課程體系備受社會各界的廣泛關(guān)注。本文在分析機(jī)械類專業(yè)現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，從課程體系改革、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式等方面來優(yōu)化機(jī)械專業(yè)課程的設(shè)置，以實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】課程體系 應(yīng)用能力 實(shí)踐

引言

縱觀機(jī)械制造業(yè)近些年來的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的人工操作模式已經(jīng)被機(jī)械自動化所取代，并憑借其高效率、智能化等特點(diǎn)在市場上占據(jù)主導(dǎo)地位。機(jī)械自動化水平的高低體現(xiàn)了科技發(fā)展速度的快慢，而科技發(fā)展水平代表了一個國家的綜合實(shí)力[1]。如何提高我國的科技發(fā)展水平，增強(qiáng)工業(yè)產(chǎn)品在國際市場上的競爭力，其根源在于確立適合現(xiàn)有市場需求的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生對掌握知識的應(yīng)用能力。

時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，一些原有的教學(xué)方式和思想已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展。機(jī)械類專業(yè)作為傳統(tǒng)的工科專業(yè)，在自動化技術(shù)高速發(fā)展的浪潮中，更應(yīng)隨著時代的發(fā)展和企業(yè)的要求來找準(zhǔn)自己的位置。現(xiàn)有機(jī)械教學(xué)當(dāng)中存在這樣的一種現(xiàn)象：由于一些經(jīng)典教材是多年前編寫的，純理論推導(dǎo)的內(nèi)容占據(jù)著主體地位，缺乏生動形象的圖解標(biāo)注和與之相配套的教學(xué)視頻，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識時更易乏味。

自新中國成立以來，尤其是改革開放以來，我國的教育水平有了顯著提高，從相對薄弱的水平發(fā)展成為當(dāng)今世界上最大的教育體系，發(fā)展尤為迅速[2]?，F(xiàn)有的教育體系使得學(xué)校在與考試相關(guān)的理論知識方面投入了很大的精力和財(cái)力，而忽視了對學(xué)生實(shí)際動手操作能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對提高我國的科技發(fā)展水平是極其不利的[3]。相關(guān)調(diào)查表明，機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生在打算從事與本專業(yè)有關(guān)的工作時，很難找到自己滿意的工作，主要原因在于要求高的企業(yè)，學(xué)生覺得自己沒有能力勝任，要求稍低的企業(yè)，學(xué)生又覺得不能施展自己的才華，同時待遇也滿足不了自己的要求。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，缺乏一些實(shí)踐性鍛煉，所學(xué)的知識也只是停留在理論基礎(chǔ)上，沒有應(yīng)用到實(shí)際問題中。

基于以上總結(jié)出的問題，同時結(jié)合本校實(shí)際情況，本文提出了基于提高學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的機(jī)械專業(yè)綜合課程改革方案。

1.課程體系改革

知識學(xué)習(xí)的途徑可以簡單分為直接學(xué)習(xí)和間接學(xué)習(xí)兩種途徑[4]。學(xué)習(xí)書本上的理論知識是獲取間接經(jīng)驗(yàn)的過程，而直接經(jīng)驗(yàn)則需要通過實(shí)踐過程來獲取。牢固掌握所學(xué)的理論知識能更好地指導(dǎo)我們從事適應(yīng)和改造世界的各種實(shí)踐活動。如何提高基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用能力，將是課程體系改革的核心所在。以我校機(jī)械工程學(xué)院的專業(yè)課程為例。在教授CAD/CAE的軟件課程時，所采用的教材大多是由在一線教學(xué)并富有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫的，這些教程里面包含了老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及研究生在做實(shí)際項(xiàng)目時精心研究出來的成果，針對性強(qiáng)。通過這樣的例子，不僅緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，還能夠使得學(xué)生在間接學(xué)習(xí)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用水平，并取得了良好的教學(xué)成果。

2.實(shí)踐改革

常言道：“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，理論知識的學(xué)習(xí)固然重要，同時也不能忽略實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘速度是很快的，通過對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)完一個課程之后的一年時間內(nèi)會遺忘所學(xué)內(nèi)容的50%，兩年時間內(nèi)會遺忘80%，如果加入相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，遺忘率會大大降低。由此可見，實(shí)踐不僅可以降低學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘率，還能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，來彌補(bǔ)純理論學(xué)習(xí)的不足[5]。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容缺乏新意，鮮有先進(jìn)的教學(xué)理念，多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和基本的技能培訓(xùn)為主，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和動手操作能力[6]。以我校機(jī)械工程學(xué)院為例，成立卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)班，提出了“3+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生前三年在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐。在前三年的學(xué)習(xí)中，新開設(shè)了綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)課來自主完成綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容緊密結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。在最后一年到企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，可以將之前所做的實(shí)踐在企業(yè)進(jìn)行驗(yàn)證，與生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行對比。在這樣一種培養(yǎng)模式的引領(lǐng)下，學(xué)生的創(chuàng)新性有了顯著的提高，在省部級以上的科技創(chuàng)新獎勵上，“卓越班”的學(xué)生獲獎比例要明顯高于其他班級，學(xué)生獲得的專利數(shù)量和質(zhì)量也有了質(zhì)的飛越。

3.加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)

通過與校內(nèi)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和金工實(shí)習(xí)相聯(lián)系，緊密地與機(jī)械行業(yè)以及現(xiàn)階段實(shí)際的生產(chǎn)需求、生產(chǎn)模式相結(jié)合，我校提出了全新的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。與以往簡單的參觀實(shí)習(xí)不同，我校充分借助上海市豐富的企業(yè)資源，與相關(guān)企業(yè)展開合作，提出了“聯(lián)合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。培養(yǎng)方案以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，以項(xiàng)目研究為突破口，積極引導(dǎo)學(xué)生充分參與到企業(yè)的生產(chǎn)活動。如我校的車輛工程專業(yè)，與上汽集團(tuán)商用車中心合作，提出了專業(yè)碩士聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。一方面學(xué)生能充分地將所學(xué)的知識用于生產(chǎn)實(shí)踐，解決了普通教育存在的紙上談兵的問題；另一方面，企業(yè)通過借助高校的科研優(yōu)勢，改進(jìn)技術(shù)，提高生產(chǎn)效率，節(jié)約成本。校企聯(lián)合培養(yǎng)既能有效地節(jié)約企業(yè)崗前培訓(xùn)的成本，又能使學(xué)生很快地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，真可謂是雙贏典范。

校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)了實(shí)踐能力培養(yǎng)

在企業(yè)中，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備，體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)流程，對于生產(chǎn)工藝選擇、質(zhì)量控制都會有很深入的了解，明確自己需要著重研究的方向，并通過自己所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，提高知識的應(yīng)用能力。企業(yè)可以通過一定的考核方式，選擇在工作中表現(xiàn)突出的學(xué)生，擇優(yōu)簽訂就業(yè)協(xié)議。學(xué)生通過實(shí)踐與專業(yè)知識相結(jié)合，一方面鞏固了所學(xué)知識，另一方面適應(yīng)了今后的工作環(huán)境，提升了就業(yè)率。

（2）提高學(xué)生的應(yīng)用能力

通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生充分參與到實(shí)際的產(chǎn)品項(xiàng)目研究，在鞏固所學(xué)知識的同時將所學(xué)知識應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造中，不斷提出自己的想法和創(chuàng)意。

4.總結(jié)

綜上所述，專業(yè)課程改革在當(dāng)今社會有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校結(jié)合實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了相關(guān)的專業(yè)改革，在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)和“卓越班”的培養(yǎng)中取得了顯著的成績。對于學(xué)校而言，改變傳統(tǒng)的模式，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反過來指導(dǎo)理論，理論與實(shí)踐密切結(jié)合，才能使學(xué)生熟練靈活地掌握相關(guān)專業(yè)知識。因此，通過課程改革、實(shí)踐改革、校企聯(lián)合培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出符合生產(chǎn)要求的高素質(zhì)復(fù)合式人才，為促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而不懈地努力。

感謝教育部專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（2N14304101）的資助。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]方雙蓮，李小力.高校機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].科技致富向?qū)В?014（14）：327.

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[6]劉靜，周曉玲，汪中厚.淺談工程力學(xué)教學(xué)中實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].2013，35（2）：177-180.endprint