張潔

結(jié)合小學美術(shù)人美版教材安排，筆者選擇了《紅色的畫》、《黃色和藍色的畫》這兩課作為三年級美術(shù)色彩基礎知識課的起點。根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容、學生認知特點，筆者希望學生通過這兩課的學習，認識三原色，并感受紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感，黃色帶給人明亮、溫馨的感覺，藍色帶給人涼爽、清靜的感覺。

游戲激發(fā)課堂活力

在《紅色的畫》一課伊始，筆者設計了故事導入。

師：這個世界沒有顏色會如何呢？

生：小鳥找不到家了；不能畫帶顏色的畫了；分不清早上和晚上了。

師：顏色對我們有什么作用？

生：顏色對我們很重要，我們生活中不能沒有顏色。

師：你能說出幾種認識的顏色嗎？在這么多的顏色中，有哪三種顏色是其他顏色無法調(diào)配出來的？

生：紅、黃、藍。

師：這三種顏色，人們又把它們稱為三原色。

以提問導入新課，一方面符合兒童的好奇心理，激發(fā)興趣；另一方面也引導學生認識到色彩的重要性，從而加強對學習內(nèi)容的重視。

筆者在《黃色和藍色的畫》一課的教學時，也設計了一個變色游戲。

師：（展示學生作品）上節(jié)課同學們畫了《紅色的畫》，調(diào)出了各種各樣的紅色，作品非常豐富。這些作品給人們什么樣的感覺？

生：喜慶、熱烈、歡快……

師：如果這幅畫換一些顏色呢？同學們還能感覺到歡快、喜慶的氣氛嗎？（課件演示換成藍色的畫）

生：感覺冷清了。

師：再換一些顏色，感覺如何？（課件演示換成黃色的畫）

生：比藍色好點，但還是不如紅色的喜慶。

師：（揭題）同樣一幅畫，用不同的顏色，竟然能給我們產(chǎn)生不同的感覺。這就是色彩的奇妙之處。今天我們就來學習黃色和藍色的畫。（板書課題）

利用學生的作品進行游戲，能極大地調(diào)動學生的積極性；而色彩的變化，也給學生帶來了強烈的視覺沖擊，促使其對接下來所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

直觀欣賞，培養(yǎng)審美情趣

在教學中，筆者安排了多次欣賞。欣賞的內(nèi)容有視頻，也有圖畫。有畫家的作品，也有同齡兒童的習作……

第一次，筆者請學生欣賞了一段過年時的視頻，通過直觀的畫面讓學生親自感受紅色所帶來的美感，使其瞬間融入到熱烈的氛圍中，就不難理解，紅色是中國人傳統(tǒng)喜慶的顏色原由。同時也可以引導學生認識到日常生活中的美感，從而養(yǎng)成注重觀察生活的習慣，樹立生活美術(shù)的理念。

第二次，引導學生欣賞書上作品及兩幅色調(diào)不同的畫面。從單純紅色產(chǎn)生的美感，到不同紅色使畫面更豐富，層層遞進，引導學生在欣賞、對比的過程中，感受不同紅色作畫所帶來的層次美感。從而解決了本課的重難點：感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。同時讓學生對色彩的變化與繪畫創(chuàng)作產(chǎn)生更強烈的嘗試愿望。

第三次，欣賞同齡學生的作品。一方面是感受繪畫的不同表現(xiàn)內(nèi)容與方法，另一方面也是給學生以啟發(fā)，繪畫的內(nèi)容既可以選擇各種紅色的東西，也可以表現(xiàn)喜慶快樂的場面，還可以畫自己想表現(xiàn)的東西，這樣學生的繪畫范圍就寬了，學生自己的想象得到充分的發(fā)揮，表現(xiàn)出自己想要表現(xiàn)的東西。

簡化作業(yè)，練習重點

新課程標準中指出美術(shù)教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術(shù)活動，嘗試用各種顏色調(diào)配，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)帶給人的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，表現(xiàn)的形式要留給學生自由的空間。因此，在設計作業(yè)時，筆者將兩課的作業(yè)都做了簡化：《紅色的畫》，筆者請學生在白紙上任意畫了六條線，將畫面進行分割，然后用調(diào)配出的不同紅色進行著色；《黃色和藍色的畫》，筆者請學生任選一種色調(diào)，模仿凡高的《向日葵》畫一幅瓶花。這樣學生就有更多的時間與精力，表現(xiàn)出不同紅色、黃色、藍色的層次感，以及學生對色彩的情感體驗。

新的基礎教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，使學生在每一堂課中興趣盎然。通過美術(shù)教學活動去喚醒學生對生活的感受，引導學生用基礎的藝術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合。在教學實踐的過程中，還有很多的不足。在以后的教學過程中，筆者會不斷提高美術(shù)素質(zhì)，不斷改進教學方法，在學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法的基礎上，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力以及辨別、調(diào)色能力，努力為學生創(chuàng)造輕松愉快、有趣味的學習環(huán)境，使學生感到學習不僅沒有負擔，而且是一種享受。

（作者單位：江蘇省常熟市報慈小學）endprint