黃斌

體育是一門重要的課程，要教育學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。學(xué)校體育的任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。因此，教師對(duì)體育的觀念也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點(diǎn)，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，體育教師要轉(zhuǎn)變觀念。小學(xué)體育教師對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，應(yīng)由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。

轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念

現(xiàn)今，教師面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)的“小公主”“小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。再加上班級(jí)人數(shù)多，肥胖兒童多，克服困難的意志力差，給體育教學(xué)帶來(lái)了諸多困難。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中部分學(xué)生受家長(zhǎng)的影響認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，體育差點(diǎn)問(wèn)題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)危險(xiǎn)，怕高怕險(xiǎn)，沒(méi)有克服困難的意志。面對(duì)以上因素，學(xué)校要改變家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的動(dòng)機(jī)，積極地投入到體育鍛煉中去。

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課時(shí)一般采用四部分的結(jié)構(gòu)模式：開始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容突出了基本部分的作用，而忽視了其他環(huán)節(jié)的教育及能力培養(yǎng)。教師在實(shí)際操作中也被限制束縛了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)行素質(zhì)教育后，從事這門學(xué)科的教師通過(guò)多次進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了較先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)方法等，使所任學(xué)科的教學(xué)有了明顯的提高。特別是體育課的教學(xué)有了很大的突破。如，三部分結(jié)構(gòu)：準(zhǔn)備部分——基本部分（技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)）——恢復(fù)和結(jié)束部分。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其生理活動(dòng)規(guī)律安排六段式結(jié)構(gòu)：①激發(fā)興趣——增強(qiáng)信心——提高活動(dòng)能力——學(xué)習(xí)技術(shù)——發(fā)展身體素質(zhì)，滿足活動(dòng)愿望——放松與恢復(fù)；②引起動(dòng)機(jī)——滿足活動(dòng)愿望——適當(dāng)降低溫度，保持運(yùn)動(dòng)情緒——發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，掌握技能——恢復(fù)身心，調(diào)整——小結(jié)，布置作業(yè)；③按人體機(jī)能的活動(dòng)規(guī)律，練習(xí)與休息合理交替，使練習(xí)按照一定順序連續(xù)地進(jìn)行，側(cè)重學(xué)生情緒與心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)而不分階段的順序式結(jié)構(gòu)。

教無(wú)定法。現(xiàn)代體育教學(xué)提倡情景課堂，結(jié)構(gòu)多原化，根據(jù)課的類型，教材內(nèi)容，組織形式，學(xué)生的實(shí)際情況和有機(jī)體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用，即完成一節(jié)課所要完成的各項(xiàng)任務(wù)，也要在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換。體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而教師的任務(wù)不僅是要學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實(shí)踐中生長(zhǎng)并形成的一種固定模式，片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與時(shí)代所賦予的歷史任務(wù)是不相符的。

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教師在多年的教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)在不自覺(jué)中形成自己的教學(xué)模式，使教學(xué)順利進(jìn)行。固定的教學(xué)模式束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，容易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如：在準(zhǔn)備過(guò)程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無(wú)論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式，時(shí)間長(zhǎng)了就給學(xué)生帶來(lái)很大負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，沒(méi)有達(dá)到體育課所要求的各種教育的作用。

在體育教學(xué)中，教師要跟上課改的步伐，教學(xué)中采用什么樣的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生積極性至關(guān)重要。教師可以采用比較法、競(jìng)賽法、游戲等練習(xí)法。體育課中使用比較法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)做得比較標(biāo)準(zhǔn)，也有一些學(xué)生掌握不了動(dòng)作要領(lǐng)。這時(shí)教師的做法應(yīng)該是采用正誤比較的方法，讓做的好的同學(xué)做示范動(dòng)作，再請(qǐng)做得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行模仿、體會(huì)，然后教師親自講解，進(jìn)行比較。這樣通過(guò)比較，學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的積極性就會(huì)激發(fā)起來(lái)。

體育課中使用游戲法，可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑上體育課時(shí)，又必須集中其注意力并稍抑制其興奮，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如練奔跑能力、聽信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度……結(jié)束部分用音樂(lè)伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。

針對(duì)體育課堂的教學(xué)，美國(guó)教育家林格倫把課堂上的師生交流分為四種。第一種是單向交流，教師講、做，學(xué)生聽、跟；第二種是雙向交流，教師問(wèn)學(xué)生答；第三種是多向交流，師生之間、學(xué)生之間相互問(wèn)答；第四種是綜合交流，師生共同討論、研究、做實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一個(gè)教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師對(duì)學(xué)生的單向傳遞，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。因此，現(xiàn)代體育課堂教學(xué)信息傳遞方式應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”，即，學(xué)生——家庭——社會(huì)，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式。

體育課堂教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)是：①教給學(xué)生基礎(chǔ)的系統(tǒng)的體育知識(shí)；②培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和能力；③使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣和能力；④培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和自覺(jué)鍛煉的態(tài)度。并且，在教學(xué)中讓學(xué)生提問(wèn)題，找思路，做實(shí)驗(yàn)，分析錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

新課程教學(xué)的指導(dǎo)思想以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、育體與育心相結(jié)合，使學(xué)生能在一個(gè)師生間、學(xué)生間親密無(wú)間，和睦融洽的環(huán)境中，鍛煉身體、磨練意志、陶冶情操，使學(xué)生的身心得到全方位的發(fā)展。教學(xué)觀念上，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的教育，體育課必須情感交融和身體發(fā)展并舉，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)融認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)。實(shí)施游戲法教學(xué)，能很好地吸引學(xué)生，使學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校里有自己的朋友，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中感受到快樂(lè)，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。因此，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：山東省曹縣桃源鎮(zhèn)五大莊小學(xué)）endprint