劉華

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)美術文化的內(nèi)涵不斷得到彰顯，在素質(zhì)教育越來越被人們重視的今天，學習民族美術的學生逐漸增多。眾多特長培訓機構急需專業(yè)素質(zhì)過硬的教學人才，而中職美術教學的目標之一就是培養(yǎng)合格的美術教育工作者，為社會提供從教所需的職業(yè)技術人才。因此，對中職傳統(tǒng)美術教學的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：中職；美術教學；美術文化；傳統(tǒng)內(nèi)涵

隨著現(xiàn)代美術文化市場的發(fā)展需求，加強對美術文化傳統(tǒng)觀念的創(chuàng)新與改革，避免停留在以往傳統(tǒng)的認知層面上，保持正確的美術文化理念，從多個方面去思考美術文化傳統(tǒng)，加強對美術文化傳統(tǒng)內(nèi)涵的重視，使其能夠充分做到現(xiàn)代美術文化的良好變遷，真正發(fā)揮美術文化的作用和價值。因此，我們應積極探尋其所隱藏的文化內(nèi)涵，來進一步提高當代美術的創(chuàng)作水平。

一、對美術文化傳統(tǒng)內(nèi)涵的解釋

（一）美術文化傳統(tǒng)。中國美術文化是一個博大精深的文化，涵蓋的范圍十分廣，也是人類文化傳統(tǒng)的一個重要組成部分。美術文化傳統(tǒng)為國人乃至世人提供了欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的方法途徑，并以一定的手段、形式表現(xiàn)出了美。美術文化傳統(tǒng)是自古以來延傳下來的文化領域的規(guī)則、信仰、制度等的體現(xiàn)和融合，表現(xiàn)出了文化的本質(zhì)。

（二）極具內(nèi)涵的中國美術文化。中國美術傳統(tǒng)貢獻多樣、地域多樣、作者多樣、作品多樣、認識多樣、形態(tài)多樣、門類多樣，自成一脈體系。中國書畫、中國瓷器、中國篆刻、中國園林藝術、中國民間美術等都是中國人最喜歡向他人談起的美術文化。中國美術也很有系統(tǒng)性，主要分為兩大主系統(tǒng)和四個支系統(tǒng)。主系統(tǒng)是社會上層美術系統(tǒng)和社會普通民眾美術系統(tǒng)；支系統(tǒng)是文人美術系統(tǒng)、信仰美術系統(tǒng)、民間美術系統(tǒng)、宮廷美術系統(tǒng)。系統(tǒng)性是中國美術傳統(tǒng)最鮮明的一個特征。

二、中職美術教育課程開展傳統(tǒng)文化教學的必要性

美術是文化的載體，是人類文化遺產(chǎn)的結晶。美術作品大都具有強烈的思想性及藝術性，不同國家、不同民族因為文化的不同，其美術作品的風格也不同。在美術學習的過程中我們可以通過對作品的解讀，感受不同國家及不同民族的文化。反之，我們也可以通過文化真正體驗創(chuàng)作的過程，提高自身的美術功底。中國是一個具有悠久歷史的文明古國，是人類文明的發(fā)源地之一，但是在很長一段時間內(nèi)，中職美術教學基本上沿襲“以歐洲美術為中心”的體制。這種體制培養(yǎng)出來的一些美術教育工作者對我國民族美術文化了解較少。因此，在中職開展傳統(tǒng)美術教學，不僅可以使學生理解和把握民族美術精神、了解中國文化，還有利于提高學生的美術文化素養(yǎng)，為以后的美術教育工作打下良好的基礎。

三、中職傳統(tǒng)美術教學存在的問題

我國現(xiàn)行教育趨勢已經(jīng)從過去注重量的提高轉(zhuǎn)變成注重質(zhì)的飛躍。在這一背景下，中職美術教育課程中凸顯的問題頗多。

（一）教學方式呆板。注重美術課程本身的教育，缺乏與其他學科的融合傳統(tǒng)的教學方式過于呆板化，只講述美術教育課程，完全忽視了學科之間的關聯(lián)性，不注重將美術教育與社會及其他文化的融合，這使得教學內(nèi)容枯燥無味，教學知識面窄，且對學生來說不具有吸引力，難以產(chǎn)生學習興趣和學習熱情。

（二）缺少專業(yè)化教師隊伍。社會的不斷發(fā)展，使越來越多的職業(yè)逐漸進入專業(yè)領域，專業(yè)化已經(jīng)成為當今社會職業(yè)發(fā)展的重要趨勢。美術教師應當像醫(yī)生和律師一樣，不但具有精湛的專業(yè)技藝，還要有崇高的職業(yè)道德修養(yǎng)，在具體的美術教育中實現(xiàn)教師的專業(yè)化。美術教師只有不斷提高自身的專業(yè)水平，才可能造就高質(zhì)量、高水準的傳統(tǒng)美術教育，才能培養(yǎng)出能夠傳承傳統(tǒng)美術文化的教育者。

（三）傳統(tǒng)美術理論教材不足。我國教育監(jiān)管部門一直對中職教材的使用沒有明確規(guī)定，這使得很多粗制濫造的教材趁機涌入了校園，而真正有水準的教材可謂少之又少，很難滿足中職對于傳統(tǒng)美術教學的需要，更不用提從初級到中級再到高級教程階段性的教材系統(tǒng)化。

（四）傳統(tǒng)文化后繼無人。現(xiàn)在很多地方的傳統(tǒng)文化藝術迫切需要青年人才來繼承，但是，西方的傳統(tǒng)文化已經(jīng)充斥了青年學生的頭腦，他們對本土文化缺乏了解，也缺乏認同感。課堂上很少有機會學習本土文化，自然，學生就失去了對我國傳統(tǒng)文化繼承和學習的興趣。

四、對中職美術文化傳統(tǒng)內(nèi)涵教學的改進方法

（一）加強專業(yè)化教師隊伍建設。教師素質(zhì)的提高，能夠促進教學質(zhì)量的提高，優(yōu)化中職傳統(tǒng)美術的教學，使學生得到全面發(fā)展。教師的個人業(yè)務能力、教師的文化素養(yǎng)、教師的敬業(yè)精神等直接影響學生的發(fā)展。教師要提高業(yè)務能力，教師要定期學習或外出調(diào)研、進修，學校也要定期對教師的業(yè)務能力進行考核。教師要走在本學科的前沿，了解本學科的國際國內(nèi)的發(fā)展狀況，經(jīng)常與各院校進行業(yè)務交流，不斷提高自己的業(yè)務水平。

教師對教育事業(yè)的熱愛、對本專業(yè)的執(zhí)著、對學生的關懷、對教學一絲不茍的態(tài)度，是一種基本的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。作為一名中職教師，要把為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才當做自己為之奮斗一生的事業(yè)，用滿腔的熱情和愛心對待美術教育事業(yè)，尤其是能夠傳承祖國民族文化的傳統(tǒng)美術教育事業(yè)。

（二）編制具有中國傳統(tǒng)文化特色的美術教育教材。在教材的使用上，遵循寧缺毋濫的原則。教師可以經(jīng)常瀏覽一些優(yōu)質(zhì)的教學網(wǎng)站，學習并下載、整理適合的內(nèi)容作為教學內(nèi)容。在教材的把握上做到因材施教，對同一班級的初學者與有基礎的學生所選用的教材要有所不同，做到從初級到中級再到高級的教材系統(tǒng)化。

（三）注重教學方法，構建學生實踐學習平臺。在課堂教學上，教師應適時改變教學方法，將大課與小課相結合。對于同一年級的學生做到合理的分組教學。由于中職生專業(yè)水平差異較大，故按學生的專業(yè)水平進行分組是合理的。

紙上談兵是達不到良好學習效果的，增強學生的實踐經(jīng)驗非常重要。在教學中，學?？梢越?jīng)常性收集具有地方特色的藝術品，并定期給學生觀賞和臨摹。也可以鼓勵學生自己收集有藝術價值的藝術品，跟其他同學分析和介紹藝術品的價值。

（四）建立具有地方特色的文化藝術研究室。為解決學生對傳統(tǒng)文化認知程度低這一問題，各學校需聯(lián)合師資力量，建立起具有地方特色的文化藝術研究室，這一研究室的主要職責是整合具有當?shù)孛耖g特色的美術和藝術作品，形成作品陳列室，組織學生參觀學習校外和省內(nèi)外傳統(tǒng)文化作品和文化景點，以增強學生對本土文化的認同度。

五、結語

將傳統(tǒng)文化資源運用到中職美術教學中，不僅能夠使學生形成強烈的民族文化認同感，還能提高學生的審美能力和藝術判斷力，增強學生團隊合作精神。這種良好的教學模式，值得所有學校加以重視和運用。

參考文獻：

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