周文博

【摘 要】大學生學業(yè)規(guī)劃，是大學生在認識自我的基礎(chǔ)上，明確目標，確立方向，進而為之實踐的動態(tài)過程。在高校開展思想政治教育活動目的是培養(yǎng)具備健全、全面、可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的大學生。大學生學業(yè)規(guī)劃過程與思想政治教育過程在一定程度上相互影響，共同促進大學生的成長成才。

【關(guān)鍵詞】 學業(yè)規(guī)劃 思想政治教育 功能 途徑

大學生學業(yè)規(guī)劃，就是在校大學生根據(jù)自身發(fā)展現(xiàn)狀，從自身實際和社會需求出發(fā)，確立自己在大學期間的學業(yè)目標和實施方案。換言之，就是大學生通過解決學什么、怎么學、什么時候?qū)W等問題，以確保自身順利完成學業(yè)，為成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)。

一、大學生學業(yè)規(guī)劃的特點及原則

大學生學業(yè)規(guī)劃具有獨特性、可持續(xù)性和系統(tǒng)性的特點。獨特性是指每個大學生的身心發(fā)展特點不同，所制定的學業(yè)規(guī)劃富含個人特色；可持續(xù)性是指大學生學業(yè)規(guī)劃并非一旦制定不可更改，而是一個動態(tài)的發(fā)展過程；系統(tǒng)性是指大學生學業(yè)規(guī)劃內(nèi)含著其他影響大學生全面發(fā)展的因素。

學業(yè)規(guī)劃的主體是大學生，有其獨特的身心發(fā)展規(guī)律。因此，學生在專業(yè)導師的指導下進行規(guī)劃時首先要堅持可行性和可操作性原則，科學合理地制定階段目標和實行方案；同時應預見到在實施中會遇到的問題，并據(jù)此修正規(guī)劃方案。其次，無論目標做出怎樣調(diào)整，都應把最優(yōu)化放到第一位，制定優(yōu)化組合方案。最后，學業(yè)規(guī)劃既要抓住學生發(fā)展遇到的共性問題，又要有效培養(yǎng)和發(fā)展學生個體的興趣愛好，使不同個體的先天稟賦和個性潛能得到充分發(fā)展。

二、大學生學業(yè)規(guī)劃的思想政治教育功能分析

首先，學業(yè)規(guī)劃有助于學生的綜合全面發(fā)展。學生要從各方面深入了解自我，分析自我，然后確定發(fā)展目標。學業(yè)規(guī)劃是新時期學生工作的重要內(nèi)容，通過學業(yè)規(guī)劃平臺，構(gòu)建了全員育人的指導機制，實現(xiàn)了學生發(fā)展和師德建設的雙贏。

其次，學業(yè)規(guī)劃是建立健全師生、朋輩、自我交流的重要平臺。針對學業(yè)規(guī)劃工作，是否具有可操作性，能否產(chǎn)生育人實效，這都需要對工作成果進行有效評估，而要實現(xiàn)評估目的，關(guān)鍵是要構(gòu)建學業(yè)規(guī)劃反饋機制。在反饋環(huán)節(jié)中，學生可以與老師、朋友和自我進行交流，分析自身存在的不足和問題，從而準確定位，準確規(guī)劃。同時，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題是對大學生的鞭策，通過努力實現(xiàn)學業(yè)規(guī)劃中的每一個具體目標，學生就會越來越自信，越來越有成就感，促進思想方式及心態(tài)向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變，學業(yè)規(guī)劃又為大學生提供了完成學業(yè)的宏觀藍圖，使大學生對自己學業(yè)的實現(xiàn)過程有了清晰透徹的認識，進而產(chǎn)生前進的信心和勇氣，并“在否定—肯定—否定”的反復反思中實現(xiàn)上升，提升個體認知能力，實現(xiàn)自我發(fā)展。

三、強化學業(yè)規(guī)劃思想政治教育功能的措施建議

首先，以“導學”為理念，保證學業(yè)規(guī)劃的方向。“導學”是學業(yè)導師以現(xiàn)代教育理論為指導，通過提供學生可自主選擇的多種媒體的、豐富的優(yōu)質(zhì)學習資源和運用各種教學方法及手段提供學習支持服務、引導、指導、輔導、督導學生在課堂上學好知識的同時，提高學生課堂外自主學習能力，實現(xiàn)自我學習、自我發(fā)展的培養(yǎng)目標?！皩W”工作理念是與發(fā)展性指導理念一脈相承的，都是基于以下三點：一是每個人都有其善性。人是理性的，是善良和值得信任的，人的取向是成長、健康、獨立自主、自我認識和自我實現(xiàn)。二是每個人都有發(fā)展?jié)撃?。人各具潛質(zhì)，有能力產(chǎn)生自覺，可以自然地生長。三是每個人都有接受指導的需要。特別是成長中的大學生，需要有人幫助他們順利度過大學各個發(fā)展階段，完成各種發(fā)展任務。

其次，以“方法”促實效，采取多元化的學業(yè)規(guī)劃形式。當今，學生需求呈現(xiàn)多元化的特點，如何使得每一個學生個體在適應的基礎(chǔ)上獲得最有效的學業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵是要采用切實有效的指導措施，通過一對一、一對多、多對一的指導形式和講座論壇沙龍、網(wǎng)絡平臺等多種途徑進行指導。

再次，以“隊伍”為保障，構(gòu)建學業(yè)規(guī)劃的育人格局。專家導師、成長導師、發(fā)展導師、朋輩導師四支隊伍是學業(yè)規(guī)劃活動的指導者、執(zhí)行者、監(jiān)督者和評估者。專家導師隊伍主要由校內(nèi)知名學者、專任教師、退休教師等擔任，通過一對一咨詢、多對一輔導等形式，對學生開展多方面的指導。成長導師隊伍主要由學院輔導員擔任，通過主題活動、團體輔導、個別咨詢等方式，為學生進行學習態(tài)度輔導、學習動力輔導和心理壓力疏導等。發(fā)展導師隊伍可由社會賢達、杰出校友擔任，通過主題講座、座談交流等形式，以他們豐富的人生閱歷、頑強的奮斗經(jīng)歷和輝煌的成功業(yè)績，激勵學生樹立遠大目標、學習成功經(jīng)驗。朋輩導師隊伍由國家獎學金獲得者、優(yōu)秀學生黨員等同學擔任，通過學習交流、學習興趣小組，為學生提供學習技巧、學習經(jīng)驗等方面的指導。導師隊伍涉及各個層面，來自不同的工作領(lǐng)域，具有不同的特長和人生感悟，能夠?qū)W生進行多角度、全方位、立體式的發(fā)展性指導，為開展學業(yè)指導工作提供了充分的隊伍保障，形成全員參與的良好氛圍，構(gòu)建四位一體的育人格局。

最后，建立健全學業(yè)規(guī)劃的考核體系，確保學業(yè)規(guī)劃活動的有效性。學業(yè)規(guī)劃的思想政治教育功能及其取得的效果很難用量的指標來衡量，同時，如何把握住有效性的度也是一個難題。因此，建立健全學業(yè)規(guī)劃的目標考核體系，是確保該活動實施有效性的重要手段?？己梭w系可從團隊目標考核和個體目標考核兩個角度出發(fā)制定標準，堅持全面、公平、公正的原則，獎優(yōu)罰劣，并對工作進行階段性調(diào)整，以確保團隊工作始終朝著一個正確的方向邁進。在制定個人考核標準時，更多地要以外部評價為主。內(nèi)部評價為目的，針對個體創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力、溝通協(xié)調(diào)組織能力等方面進行考核，實現(xiàn)科學有序發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張恒亮.學業(yè)規(guī)劃[M].西安： 電子科技大學出版社，2003.endprint