高明珠

在中等職業(yè)學校對口升學的語文復習中，議論文寫作長期處于 “陪練”地位，是困擾學生的“老大難”問題。筆者曾對參加對口升學的學生進行了一次議論文寫作情況的調(diào)查，歸納學生存在的主要問題如下：論點不明確、論據(jù)運用不當、不會說理、文章結(jié)構(gòu)混亂。這些問題說明中職生議論文寫作水平普遍偏低。究其原因有二：一是平時的語文教學中，教師指導不力，學生實踐不足。二是議論文寫作訓練“缺席”。現(xiàn)行中職語文教材的編寫從中職學生的就業(yè)實際出發(fā)，側(cè)重應用文寫作，議論文只安排了一個單元。 如何讓學生快速掌握議論文的寫作方法，寫出一篇合格的議論文呢？ 在對口升學作文輔導中，我們嘗試將“知”（理論和方法）與“行”（仿寫練習）合二為一，指導學生按照議論文的結(jié)構(gòu)模式先分步仿寫，再綜合練習全篇。同時“多管齊下”，兼容其他要素的學習。通過訓練，學生初步掌握了議論文的寫作方法，能夠?qū)懗鲇^點正確、論據(jù)充分、論證有力、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整的合格議論文。

學習之前先讓學生了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，然后按照議論文結(jié)構(gòu)的三個部分分步學習，邊講邊練。

一、引論學習開好頭

引論是文章的開頭部分，要“立片言以居要”，任務是引出所議論的問題或提出中心論點 。

第一，教給學生提出中心論點的句型。中心論點應簡明扼要，贊成什么，反對什么，可以用肯定或否定的句子表達。一般采用單句和復句的形式，單句主要用判斷句表達；復句一般用條件關(guān)系和因果關(guān)系的復句形式表達。 第二，教給學生引論寫作的幾種形式，范例說明，給學生提供模仿的對象。論點提出有六種方法：名言警句引出 、講故事引出 、排比句引出 、精彩設問引出、 比喻引出、正向說理引出。第三，當堂練習六種方法。要求學生以《珍惜生命》《談追求》《堅守良知》為題進行開頭練習。 練習過程中教師巡回指導，對寫作困難的學生給予面對面的交流，幫助他們打開寫作思路。下面摘錄學生練習的一個例子 （劃橫線的句子是中心論點句）：

追求是什么？追求是屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著，是司馬遷身處逆境也要完成“究天人之際，通古今之變”《史記》的堅韌，是李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮婪拧Ｗ非?，是生命的支撐，是生命的希望，是成功的基石。（《談追求》設問+排比引出論點）

二、本論訓練“三步走”

本論是文章的主體部分。引論提出的觀點能否使人信服，需要本論運用事實和理論證明。我們分三個步驟循序漸進地進行指導訓練。

1.了解本論的結(jié)構(gòu)模式，掌握“通過分解中心論點來擬設分論點”的技巧

中心論點確立了 ，如何證明？以分論點的展開來證明 。如何設置分論點？對中心論點進行分解找出來。根據(jù)本論結(jié)構(gòu)的三種基本模式——并列式、遞進式、對比辯證式，我們傳授給學生三種分解中心論點的方法并要求學生當堂實踐。

第一，并列式分解。對中心論點的關(guān)鍵詞從不同的側(cè)面橫向展開。分論點之間的關(guān)系是并列的。如《答案是豐富多彩的》的分論點：①事物是復雜的，答案豐富多彩。②看問題的角度不同，答案豐富多彩。

第二，遞進式分解。對中心論點由表及里地進行分析，層層推進，全面而深刻地揭示事物本質(zhì)。如《讓》的兩個分論點：讓是一種包容與大度；讓，可以讓我們贏得尊重。

第三，對比辨證分解。對事物從正反兩面或者用二分法進行辨證分析，從而提煉出分論點。如《知足與不知足》的分論點：在生活享受方面要知足；在學問才干方面要不知足。下面是學生練習的一個實例：《堅守良知》的三個分論點，呈現(xiàn)出遞進關(guān)系。

一是良知是善心之燈，給處于困境的人送去光明。

二是良知是責任之樹，堅守在屬于自己的土地上。

三是良知是正義之劍，摒棄邪惡，弘揚正義。

2.學會選擇恰當?shù)恼摀?jù)，運用舉例、引用、比喻和對比的論證方法證明觀點

第一，學會選擇論據(jù)。議論文論據(jù)主要有事實和理論兩類。論據(jù)必須準確、典型、新鮮。

第二，掌握議論文常用的論證方法。論證方法是一座連接論點與論據(jù)的“橋”。 通過這座“橋”，論據(jù)才能與論點密切聯(lián)系在一起。常見的論證方法有舉例論證、引用論證、 比喻論證、正反事例或正反說理的對比論證。 綜合運用各種論證方法證明中心論點能夠取得生動活潑的論證效果。

3.掌握段落寫作的方法

第一，段落是由句子組成，句子有嚴密邏輯。學生作文為什么會出現(xiàn)邏輯不通結(jié)構(gòu)混亂的毛病呢？就是沒有掌握段落的寫作方法。議論文段落一般有舉例論證段落和理論論證段落。通過對大量段落的研究，我們發(fā)現(xiàn)了段落構(gòu)成的一般規(guī)律。舉例論證段落構(gòu)成：論點句→引例句→敘例句→議例句 。理論論證段落構(gòu)成：論點句 →運用引用、比喻和因果假設論證方法論述為什么（原因）→ 得出結(jié)論。

第二，舉例論證段落的訓練要特別注意敘例句和議例句的練習。敘例句容易出現(xiàn)把事例寫得很詳細的情況。必須教給學生概括事例的方法。用一個事例，要突出與論點一致的某一細節(jié)；用多個事例論述，每個事例就用一句話概括。

議例句就是對論據(jù)進行評價，揭示論據(jù)所蘊涵的道理和本質(zhì)屬性，提高文章的思想深度，有力證明所論述的觀點。學生運用舉例論證，往往是例子的單純堆砌，不能結(jié)合事例進行評價。教會學生對事例進行評價將大大增強議論文的說服力。議例句主要有兩種寫法。一是歸納總結(jié)法。敘述事例后，挖掘其精神內(nèi)涵和意義進行歸納總結(jié)。如毛澤東的《別了，司徒雷登》一文，舉聞一多和朱自清的事例說明“我們中國人是有骨氣的”。之后把他們的行為上升到民族精神進行評價：“他們表現(xiàn)了我們中華民族的英雄氣概?！倍羌僭O評價法。正面事例從反面推論評價，反面事例從正面推論評價，揭示例子蘊含的本質(zhì)意義。正反映襯，有力證明觀點。

第三，以《談追求》《珍惜生命》為題進行舉例論證和理論論證段落練習。下面摘錄學生練習的優(yōu)秀實例：

《談追求》舉例論證段落：追求是成功的基石。（論點句）心有多大，舞臺就有多大。 遠大的追求，常常是杰出人物獲得成功的基礎。（引例句）懷著救國救民的偉大追求，毛澤東指點江山，縱橫捭闔，在一次次雄韜偉略中成為一代領(lǐng)袖；為了國家和民族的強大，錢學森毅然放棄了美國優(yōu)越的工作待遇，沖破重重阻力回到祖國，克服重重困難進行科學研究，成為開創(chuàng)祖國航天事業(yè)第一人。（敘例句）如果毛澤東沒有以天下為己任的遠大追求，就不可能成為一代偉大的領(lǐng)袖。如果錢學森沒有為中華強盛而工作的遠大追求，就不可能成為中國航天事業(yè)兩彈一星的元勛。 追求讓他們的生命與眾不同，輝煌奪目。（假設評價的議例句）

《珍惜生命》理論論證段落：生命值得珍惜。（論點句）因為生命只有一次，不可重復，正如向東流的一江春水，一去不復返。古往今來多少有志之士在為流逝的生命感嘆呢？ “逝者如斯夫”，是兩千年前的孔子站在河岸上的喟嘆?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物”， 是蘇東坡面對滾滾長江的感慨。生命如花，轉(zhuǎn)眼之間就凋謝了，“君看今年樹頭花，不是去年枝上朵”。（論證為什么）因此，讓生命活得充實而有意義，就是對我們生命的最好珍惜。（總結(jié)歸納結(jié)論句）

三、結(jié)論練習不可小覷

古人稱文章結(jié)尾是“豹尾”，意即響亮有力。議論文的結(jié)尾，內(nèi)容上要收束全文，突出中心論點；結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)完整性；語言上要富于警醒啟發(fā)和號召鼓舞的作用。學生的作文結(jié)尾往往草率收兵，使文章大打折扣。我們教給學生兩種比較簡單的結(jié)尾方法：正向號召性結(jié)尾和引用名言式結(jié)尾。下面是學生練習實例：

高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力發(fā)展的就越快 ，對社會的貢獻就越大?！碧旄呷硒B飛，海闊憑魚躍。讓我們樹立遠大的追求，成為建設祖國的棟梁，為社會作出有益的貢獻吧！ （《談追求》的結(jié)尾）

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 實踐證明，從結(jié)構(gòu)入手，分解引論、本論和結(jié)論的寫作內(nèi)容和寫作方法，細致引導學生先進行片斷練習，再綜合練習全篇的知行合一的方法，能夠讓學生輕松掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)和基本寫作方法，是幫助學生打開議論文寫作大門的金鑰匙。

（責編 李亞婷）