王偉

2013年夏天，我校在總結(jié)過(guò)去學(xué)生管理工作成敗得失的基礎(chǔ)上，為全面落實(shí)學(xué)生管理工作目標(biāo)，提出班級(jí)管理要重點(diǎn)抓好以“兩愛(ài)兩創(chuàng)”為主要內(nèi)容的主題教育活動(dòng)、“書(shū)香”特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)以及學(xué)生崗位素養(yǎng)達(dá)標(biāo)等三項(xiàng)工作，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成。一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，全體學(xué)管人員共同努力，各項(xiàng)工作取得了可喜的成績(jī)，受到全體師生一致好評(píng)和兄弟學(xué)校的普遍認(rèn)可。但在這一管理模式具體推行的過(guò)程中，并非一帆風(fēng)順，也存在諸多不足和困惑，現(xiàn)撰寫(xiě)成文，供同行們交流學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建“三抓三促”班級(jí)管理模式的背景

近年來(lái)，中職學(xué)校所招學(xué)生的素質(zhì)逐漸下降，甚至中考成績(jī)不足200分的學(xué)生，寧愿選擇普通高中，也不選擇職業(yè)學(xué)校。因此，我們所招收的學(xué)生，在意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣等方面都處于較低水平。而中等職業(yè)教育的定位，就是要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。何為高素質(zhì)勞動(dòng)者？就是應(yīng)具有職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)能力，走入社會(huì)有較強(qiáng)的適應(yīng)性和發(fā)展性的勞動(dòng)者。這樣，我們的生源和中等職業(yè)教育的目標(biāo)定位就存在較大的反差，高素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)如何才能實(shí)現(xiàn)？

唯物辯證法告訴我們：外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根本，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。所以，我們必須通過(guò)學(xué)校的教育教學(xué)管理調(diào)動(dòng)內(nèi)因，積極地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從考試失利、家長(zhǎng)責(zé)備、同學(xué)歧視的陰影中走出來(lái)，教他們?nèi)绾巫鋈?，重新激發(fā)他們成功的欲望和斗志，樹(shù)立堅(jiān)定的信心。由于現(xiàn)在我們?nèi)匀徊捎冒嗉?jí)授課制的形式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，因此班級(jí)管理工作是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)的重要手段，班級(jí)管理的效果將直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量，影響著學(xué)生職業(yè)化發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的水平，這就要求班級(jí)管理模式也要根據(jù)崗位的需求和學(xué)生實(shí)際有所創(chuàng)新。

2013年夏天，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出了“三抓三促”班級(jí)管理模式。

二、“三抓三促”班級(jí)管理模式的核心理念與內(nèi)涵

1.“三抓三促”班級(jí)管理模式的核心理念

①以人為本

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，教育工作者特別是班主任要把重視人、理解人、尊重人、愛(ài)護(hù)人、提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過(guò)程。我校在構(gòu)建“三抓三促”班級(jí)管理模式時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、探索、頓悟，將社會(huì)道德要求內(nèi)化為學(xué)生自我道德要求，形成內(nèi)在的道德認(rèn)知和自覺(jué)的道德行為，實(shí)現(xiàn)由他律向自律轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

②全面發(fā)展

現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在微觀上，它以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任?！叭ト佟卑嗉?jí)管理模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了由重專業(yè)性教育向“素養(yǎng)+技能”與專業(yè)教育并重的轉(zhuǎn)變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾項(xiàng)并舉，整體育人的教育方略，為全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促使學(xué)生形成完備的職業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力。

2.“三抓三促”班級(jí)管理模式的基本內(nèi)涵

①抓主題教育活動(dòng)，促班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

我校制訂的《文化建設(shè)實(shí)施綱要》提出：學(xué)生業(yè)余文化生活，以“愛(ài)心、愛(ài)崗、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”主題教育活動(dòng)為載體，明確“愛(ài)心”主題教育活動(dòng)的核心是“尊重”，“愛(ài)崗”主題教育活動(dòng)的核心是“責(zé)任”，“創(chuàng)新”主題教育活動(dòng)的核心是“批判與超越”，“創(chuàng)業(yè)”主題教育活動(dòng)的核心是“合作共贏”，本著服務(wù)“雙達(dá)標(biāo)”、服務(wù)學(xué)生就業(yè)、尊重個(gè)性發(fā)展、培育突出特長(zhǎng)、促進(jìn)健康身心、塑造健全人格的原則進(jìn)行。為此，學(xué)生處專門出臺(tái)了《主題教育活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了每次主題教育活動(dòng)的主題及活動(dòng)目的。每學(xué)期，學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一制訂主題教育活動(dòng)實(shí)施方案，定期組織青年志愿者社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)與重要節(jié)日、紀(jì)念日等大型文體活動(dòng)。各班級(jí)每月組織開(kāi)展一次主題教育活動(dòng)。班主任要親自參與每次活動(dòng)，并且要有方案、有總結(jié)，班級(jí)學(xué)生參與率達(dá)90%?；顒?dòng)結(jié)束后，各班要將取得的成果制作成展板進(jìn)行公開(kāi)展示，營(yíng)造主題活動(dòng)氛圍，持續(xù)發(fā)揮主題活動(dòng)功效，也供全校師生交流學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生們的“愛(ài)心、愛(ài)崗、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”意識(shí)，促進(jìn)了班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

②抓特色班級(jí)創(chuàng)建，促學(xué)生特長(zhǎng)突出

學(xué)校《文化建設(shè)實(shí)施綱要》提出：實(shí)行校企合一的辦學(xué)模式，以發(fā)展學(xué)生能力為中心，確立“雙達(dá)標(biāo)+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式，制訂和落實(shí)學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，要使業(yè)余愛(ài)好、某一專業(yè)課程或某一項(xiàng)技能成為特長(zhǎng)或?qū)I(yè)崗位優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生就業(yè)形成一個(gè)專業(yè)多個(gè)崗位出口。為此，2012年暑假，學(xué)生處出臺(tái)了《“書(shū)香”特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》，2013年暑假對(duì)方案進(jìn)行了修訂完善。根據(jù)方案的總體要求，各班級(jí)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況布置教室環(huán)境，學(xué)期初制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，逐人逐項(xiàng)落實(shí)，并將學(xué)生個(gè)人創(chuàng)建任務(wù)完成情況納入崗位素養(yǎng)達(dá)標(biāo)考核。學(xué)生處、專業(yè)部每月對(duì)各班級(jí)創(chuàng)建工作落實(shí)情況檢查評(píng)比，納入班級(jí)達(dá)標(biāo)考核和班主任考核，并作為評(píng)選“書(shū)香”班級(jí)的主要依據(jù)。學(xué)期末，再對(duì)候選班級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)估驗(yàn)收，總結(jié)交流。通過(guò)各方共同努力，“書(shū)香”特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)取得初步成效：學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，行為習(xí)慣好了，文明程度高了，專業(yè)基本功扎實(shí)了，專業(yè)技能強(qiáng)了，每個(gè)人都練就了好字、好文、好口才，多數(shù)學(xué)生有了業(yè)余愛(ài)好，專業(yè)技能有了絕活。在近兩年舉行的省、市中職學(xué)生素質(zhì)能力競(jìng)賽以及文明風(fēng)采競(jìng)賽活動(dòng)中，我校參賽人數(shù)大幅度增加，作品質(zhì)量及獲獎(jiǎng)率也大幅度提高。

③抓崗位素養(yǎng)達(dá)標(biāo)，促職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生崗位素養(yǎng)達(dá)標(biāo)，是我校學(xué)生管理工作一貫堅(jiān)持的做法，相對(duì)比較成熟，也為學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力打下了基礎(chǔ)，得到我校班主任的普遍認(rèn)可。2010年7月，“崗位素養(yǎng)達(dá)標(biāo)”與“崗位技能達(dá)標(biāo)”一起構(gòu)成“雙達(dá)標(biāo)”，作為學(xué)校辦學(xué)特色之一寫(xiě)進(jìn)學(xué)?！段幕ㄔO(shè)實(shí)施綱要》。為適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)校班級(jí)管理的實(shí)際需要和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，2013年夏天，對(duì)《學(xué)生崗位素養(yǎng)達(dá)標(biāo)考核辦法》進(jìn)行了修訂完善，充實(shí)了人文素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范的考核內(nèi)容，規(guī)范了崗位素養(yǎng)達(dá)標(biāo)考核的操作流程，對(duì)班主任進(jìn)行了專題培訓(xùn)，并將此項(xiàng)工作納入班級(jí)達(dá)標(biāo)考核與班主任考核，形成了學(xué)生處、專業(yè)部、班主任、班干部齊抓共管的良好局面，對(duì)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成和人文素養(yǎng)的提升起到了很好的促進(jìn)作用。

三、“三抓三促”班級(jí)管理模式的實(shí)踐與創(chuàng)新

班主任和全體學(xué)生把每一次活動(dòng)都看作是一次交流展示的機(jī)會(huì)。為了給全體學(xué)生和班主任提供交流展示的平臺(tái)，圍繞“三抓三促”班級(jí)管理模式，學(xué)生處定期舉辦班主任校本培訓(xùn)、學(xué)生管理工作論壇、班主任專業(yè)能力競(jìng)賽，提升班主任專業(yè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促使班主任專業(yè)化成長(zhǎng)。團(tuán)委、各專業(yè)部定期舉辦學(xué)生書(shū)法比賽、征文比賽、普通話演講比賽、籃球比賽、乒乓球比賽，組織指導(dǎo)各班級(jí)開(kāi)展學(xué)生崗位素養(yǎng)達(dá)標(biāo)考核活動(dòng)，給學(xué)生提供交流展示的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好；每周舉行升旗儀式（學(xué)生國(guó)旗下講話）、舉辦周末文化廣場(chǎng)等活動(dòng)；每月組織開(kāi)展一次“兩愛(ài)兩創(chuàng)”主題教育活動(dòng)、文明宿舍創(chuàng)建活動(dòng)；每學(xué)期組織開(kāi)展“書(shū)香”特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)。正是這些活動(dòng)的開(kāi)展，促使“三抓三促”班級(jí)管理模式在實(shí)踐中不斷完善，不斷創(chuàng)新。

四、“三抓三促”班級(jí)管理模式的成效與反思

1.促進(jìn)了班主任的專業(yè)化發(fā)展

班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實(shí)施教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，承載著學(xué)生思想道德教育的重要職責(zé)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一位教育家，他以自己高尚的人格、創(chuàng)新能力、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，全身心地投入到班集體的建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)中，發(fā)揮著不可替代的特殊作用。但現(xiàn)實(shí)情況是，班主任隊(duì)伍專業(yè)能力參差不齊，對(duì)政策的理解執(zhí)行存在差異，采取的方法策略也有待改進(jìn)，所以在推行“三抓三促”班級(jí)管理模式時(shí)，達(dá)到的效果也不一致。通過(guò)完善優(yōu)化活動(dòng)實(shí)施方案、加強(qiáng)班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)、舉辦班主任專業(yè)能力競(jìng)賽等一系列方法措施，不斷提升班主任專業(yè)能力，促進(jìn)了班主任專業(yè)化發(fā)展。

2.形成了學(xué)生管理的長(zhǎng)效機(jī)制

現(xiàn)階段，中職學(xué)校的學(xué)生管理工作難度較大，工作繁雜，再加上許多年輕班主任既承擔(dān)學(xué)生管理工作，又承擔(dān)學(xué)校的行政管理和教學(xué)工作，存在著熱情有余、經(jīng)驗(yàn)不足、管理目標(biāo)不明確的情況，經(jīng)常出現(xiàn)“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的現(xiàn)象。自“三抓三促”班級(jí)管理模式實(shí)行以來(lái)，班主任工作有了抓手，學(xué)生管理工作有了重點(diǎn)，目標(biāo)更加明確，管理效果日益明顯，管理難度逐漸減小，學(xué)生管理的長(zhǎng)效機(jī)制逐步形成。

3.創(chuàng)新了學(xué)校的德育特色

中職學(xué)校的學(xué)生大多是未成年人，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也十分重視學(xué)生德育工作，確立了“立德樹(shù)人、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，除上好傳統(tǒng)的德育課之外，還創(chuàng)新了“開(kāi)展‘兩愛(ài)兩創(chuàng)主題教育活動(dòng)”的德育途徑，讓學(xué)生親自參與，親身體驗(yàn)。通過(guò)以“兩愛(ài)兩創(chuàng)”為主要內(nèi)容的主題教育活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，廣大學(xué)生的“愛(ài)心、愛(ài)崗、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”意識(shí)明顯增強(qiáng)，職業(yè)道德、職業(yè)精神有了大幅提升，彰顯了學(xué)校德育工作的成果。

4.提升了學(xué)生的三種能力

培養(yǎng)提升學(xué)生的自我管理能力、崗位職業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力，不僅是學(xué)生崗位素養(yǎng)達(dá)標(biāo)考核的目標(biāo)，也是“兩愛(ài)兩創(chuàng)”主題教育活動(dòng)和“書(shū)香”特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)的最終目標(biāo)。堅(jiān)持抓好學(xué)生崗位素養(yǎng)達(dá)標(biāo)、主題教育活動(dòng)和“書(shū)香”特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，不僅是學(xué)生管理的長(zhǎng)效機(jī)制，更是提升“三種能力”的有效措施。通過(guò)“三抓三促”班級(jí)管理模式的推行，給大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)提升“三種能力”提供了平臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)，他們不僅將“三種能力”的具體要求付諸行動(dòng)，還能深刻理解它們的內(nèi)涵要求并內(nèi)化于心。

5.擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響力

通過(guò)“三抓三促”管理模式的實(shí)行，班主任工作有了抓手，班級(jí)管理工作有了重點(diǎn)，管理效果明顯改觀，學(xué)生素質(zhì)明顯提高，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，畢業(yè)生深受用人單位和社會(huì)各界的一致好評(píng)，當(dāng)?shù)貛姿悓W(xué)校紛紛來(lái)我校交流學(xué)習(xí)，學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，擴(kuò)大了社會(huì)影響力。

（責(zé)編 周繼平）